《分一分（一）》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生活動(dòng)）通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)2電腦出示判斷題。下面圖形的涂色形1/2 嗎?（電腦課件演示幾種不同的分法。）思考，出現(xiàn)“半個(gè)” “一 半”等不同回答。）學(xué)生用自己喜歡的方式 表示，如用符號(hào)、數(shù)字等， 交流時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么這樣 表不學(xué)生自由交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法，最后確定用 1/2 較簡(jiǎn)便學(xué)生互相說(shuō)，匯報(bào)交流， 說(shuō)的過(guò)程中突出“平均 分”取出學(xué)具，每位同學(xué)任選 一種圖形，用折、畫(huà)等方 法找出12,并涂出來(lái)。涂 完后先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)， 再全班交流。交流時(shí)選擇 有代表性的折法，要求說(shuō) 出是怎樣得到的，指出哪 部分是這個(gè)圖形的12,并 在黑板上展不出來(lái)。）（在正確判斷的基礎(chǔ)上， 讓學(xué)生說(shuō)出完整的思考 過(guò)程。）（學(xué)生動(dòng)手折一折、涂 一涂，并展示出各種不同分一分（一） 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂等直觀(guān)操作活動(dòng)，初步理解分?jǐn)?shù)的 意義。2 會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱(chēng)。3 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。4 在動(dòng)手操作、觀(guān)察、比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí) 1/21 師：把4個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)?把2個(gè)蘋(píng)果，平均分給 2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？把 1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)師：“半個(gè)” “一半”該怎樣表示，請(qǐng)你用自己喜 歡的方式表不出來(lái)。2引導(dǎo)學(xué)生用1/2表示。3 同學(xué)們想出這么多辦法，你們覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn) 便？4 誰(shuí)能結(jié)合剛才分蘋(píng)果的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)1/2表示什么?5你能舉出生活中還有哪些情況可以用1/2表示嗎？1請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具中任選一種，用你喜歡的方法找到它的 12,并用彩筆涂出來(lái)。師小結(jié)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們知道把一個(gè)正方形、長(zhǎng) 方形、圓形平均分成 2份，其中的1份就是它們的1/2。3 拿出一個(gè)正萬(wàn)形，找出這個(gè)正萬(wàn)形的1/4,并涂色。小結(jié)：把一張正方形紙平均分成4份表示其中的1份，分的形狀不同，為什么都能用來(lái)表示1/4呢？4把一張正方形紙平均分成4份，其中的1份可以用1/4來(lái)表示，那么這樣的 2份、3份、4份你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示嗎？（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。）5電腦課件出示：說(shuō)說(shuō)可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示。方法。）工 生師小結(jié)：像 1/2, 1/4, 2/4, 3/4, 4/4,（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)）（三）練習(xí)1 基本練習(xí)。P55頁(yè)（1）用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，（2）按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色。1/2 2/3 3/6 7/10 （圖略）（3）用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影對(duì)嗎？對(duì)的畫(huà)這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。并讀一讀。 （圖略）略）2拓展練習(xí)。（1）右圖中有幾個(gè)乒乓球？（2）黃色乒乓球占所有乒乓球的幾分之幾？（3）白色乒乓球占所有乒乓球的幾分之幾？（4）誰(shuí)會(huì)比較16和56的大小，說(shuō)說(shuō)你的想法（討論后得出：都是把一 個(gè)正方形平均分成4份, 涂了其中的1份。）學(xué)生介紹分?jǐn)?shù)的寫(xiě)法及 各部分名稱(chēng)。寫(xiě)一個(gè)你喜歡的分?jǐn)?shù)，給 你的同桌讀一讀，并說(shuō)說(shuō) 表不什么。指名做一做O O O分一分（二） 第二課時(shí)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng) （一）活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)下面圖中的涂色部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?出< ) < ) . )指名說(shuō)一說(shuō)（正方形）拿出紅色、 黃色、藍(lán)色的水彩筆, 按照自己的喜好將這 些小正方形涂成三種 不同的顏色，開(kāi)始！把一個(gè)圓平均分成 8份，其中的5份就是它的5/8（二）活動(dòng)二：分一分1師：同學(xué)們，請(qǐng)將書(shū)翻到附頁(yè) 2中的圖7,這是一個(gè)什么 圖形？請(qǐng)拿出紅色、黃色、藍(lán)色的水彩筆，按照你們自己的喜好將這些小正方形涂成三種不同的顏色，開(kāi)始！2 請(qǐng)涂好的學(xué)生上前展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。3你能說(shuō)一說(shuō)每種顏色的小正方形占大正方形的幾分之幾嗎?（三）活動(dòng)三：試一試1實(shí)物投影出現(xiàn)情境圖。師：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。2你能回答下面的問(wèn)題嗎？（出示一組填空題）（1） 一共有（）只蝴蝶；（2）白蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）；（3）花蝴蝶的只數(shù)占所有蝴蝶的（）。3你還能從圖中找到哪些分?jǐn)?shù)？四）活動(dòng)四：練一練1用分?jǐn)?shù)表示每幅圖中每種圖案的個(gè)數(shù)占全部圖案?jìng)€(gè)數(shù)的幾分 之幾？（1）先說(shuō)說(shuō)你打算怎么圈。3獨(dú)立完成練一練的第 2題，并集體訂正。（五）活動(dòng)五：小結(jié)談?wù)勀氵@節(jié)課學(xué)習(xí)的感受！學(xué)生涂一涂。上前展 示，學(xué)生評(píng)價(jià) 紅色小正方形占大正 方形的（指名匯報(bào)：圖上有 七只蝴蝶、五個(gè)小朋 友、十朵花獨(dú)立思考，同桌交流, 指名回答。（小組交流、匯報(bào)。）（先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)一 寫(xiě)。）把四個(gè)小雪人看作一 個(gè)整體，平均分成兩 份，其中的一份就是 它的1/2,就是把兩個(gè) 小雪人圈起來(lái)。） 獨(dú)立圈一圈。你發(fā)現(xiàn)了什么？比大小第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。2、在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解分?jǐn)?shù)的意義1 .“六一”兒童節(jié)到了，淘氣和笑笑要去參加兒童公園的游園活 動(dòng)，我們一起去好嗎？2 .我們先和淘氣他們一起去燈謎廳，這里的活動(dòng)規(guī)則是：猜對(duì)了之后說(shuō)出理由。（出示練習(xí)三第 1題教師指導(dǎo)學(xué)生填空并反饋。 涂色部分是幾分之幾？學(xué)生填空師：怎么知道圖三的涂色部分是5份？3 .四只小狗吃餅干，他們分別吃了自己餅干的2/3, 1/5, 5/6,3/4,你能畫(huà)出他們各自的餅干嗎？ 畫(huà)圖時(shí)注意什么？4 .看到你們這么聰明，智慧爺爺也帶來(lái)一組燈謎，比比看誰(shuí)能猜 對(duì)。陰影部分是這個(gè)圖形的幾分之幾？引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出分?jǐn)?shù)并說(shuō)明理由。）（二）自主活動(dòng)，比較分?jǐn)?shù)的大小并進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算理由是先看整個(gè)圖形 平均分成了幾份，分 母就是幾，再看涂色 部分占幾份，分子就 是幾。按沒(méi)涂色的一份大小 畫(huà)出來(lái)。（小組分工每人畫(huà)一 個(gè)。）圖形必須平均分，才 能用分?jǐn)?shù)表示。指名說(shuō)怎樣找出陰影 部分所占分?jǐn)?shù)？1.涂一涂，比一比。2 .反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所比的兩個(gè)圖形整體大小相同。你發(fā)現(xiàn)了什么？不看圖形你會(huì)比較嗎？如果平均分的份數(shù)一 樣，那么取的份數(shù)越 多分?jǐn)?shù)就越大；如果 都取一份，分的越少 分?jǐn)?shù)就越大。3 .我們休息一下?？矗蓍e廳里，有人正比賽喝水呢。出示課件 師：誰(shuí)喝得多？為什么？這兩場(chǎng)比賽有什么不同之處？y裝;寸門(mén)V你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我體重的1/3和你體重的1/3相等嗎？師：你還可以舉這樣的例子嗎？4 .淘氣、笑笑吃雪餅。（出示課件）淘氣吃了 2/6 ,笑笑吃了 1/6。（1）淘氣和笑笑共吃了多少？（2）如果剩下的給機(jī)靈狗，機(jī)靈狗吃到多少？（教師指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）怎樣計(jì)算機(jī)靈狗吃了多少？5 .他們還吃了西瓜，一個(gè)西瓜平均分成8塊，算算他們各吃了幾同一杯水的1/2比 1/3大，大杯水的1/3 多，小杯水的1/3少。 指名說(shuō)分之幾？（教師指導(dǎo)計(jì)算并反饋。）生：1-3/6 =3/6。同學(xué)們也帶了水果，在小組內(nèi)找出與水果有關(guān)的分?jǐn)?shù)，寫(xiě)出來(lái)。（三）鞏固練習(xí)，拓展延伸1 .基本練習(xí)（1）這里還有一處健身廳， 大家一定想去吧， 可現(xiàn)在沒(méi)有開(kāi)門(mén)的 鑰匙，快找一找吧。（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算。）看清運(yùn)算符號(hào)。不能把分母相加減。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)加減只是取 的份數(shù)在加減。找鑰匙時(shí)你注意到什么？為什么？（2）健身廳里有同學(xué)在跳繩，一起來(lái)看看。你能提出問(wèn)題嗎?立尸節(jié)立圮5宅寄印現(xiàn)在我們來(lái)玩摸球游戲，每個(gè)四人小組有一盒球，組長(zhǎng)任意放幾 個(gè)，然后說(shuō)分?jǐn)?shù)，組員按所說(shuō)分?jǐn)?shù)輪流摸球，大家一起看摸得對(duì) 不對(duì)。2 .發(fā)散練習(xí)師：想?yún)⒓育堉鄞筚悊?？那你們得找出龍舟上的分?jǐn)?shù)。（出、 rv /k/N 卜示課件）（四）全課小結(jié)喜歡今天的活動(dòng)課嗎？有什么感受 ？玩摸球游戲，每個(gè)四 人小組有一盒球，組 長(zhǎng)任意放幾個(gè)，然后 說(shuō)分?jǐn)?shù)，組員按所說(shuō) 分?jǐn)?shù)輪流摸球，大家 一起看摸得對(duì)不對(duì)。吃西瓜（一）第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)11.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。2.會(huì)進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.在探索的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和合作交流的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)（一）新課導(dǎo)入1.讀卡片，并說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義1/43/71/26/84/53/4學(xué)生活動(dòng)2.比較分?jǐn)?shù)大小并涂一涂3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí), 取經(jīng)”的故事里，你想知道嗎？（二）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1.創(chuàng)設(shè)情境唐僧師徒四人去西天取經(jīng)。這一天, 到豬八戒找到一個(gè)大西瓜，他可高興了1/4 01/2這個(gè)知識(shí)就在“孫悟空保護(hù)唐僧去西天天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，, !豬八戒實(shí)在忍不住，就把西瓜平均切成沒(méi)想八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜， 可是他還饞得直流口水, 就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點(diǎn)把師傅都忘了。2.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加法運(yùn)算（1）豬八戒第一次吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？?jī)纱我还渤粤诉@個(gè)西瓜的幾分之幾？同學(xué)們，你能幫他算一算嗎？師：2/8 +3/8等于多少，你是怎么算的？說(shuō)說(shuō)看。（2）動(dòng)手操作活動(dòng)。同桌合作商量，將一張畫(huà)有圖形的紙平均分成若干份。每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己涂色的部分占整個(gè)圖形的幾分之幾。你們兩人一共涂了這個(gè)圖形的幾分之幾，怎樣算的？師巡視并提醒如何進(jìn)行計(jì)算。）匯報(bào)時(shí)，可能出現(xiàn)兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加剛好等于1,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“分子、分母相同的分?jǐn)?shù)等于15、觀(guān)察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？3.學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道 嗎？怎么算呢？（2）比一比。拿出涂色的紙，同桌互相比學(xué)生邊思考 邊匯報(bào)。（學(xué)生列出 算式，可能計(jì) 算出結(jié)果：2 / 8 + 3/8= 5/8 ,也可能 有個(gè)別學(xué)生 只會(huì)列式，但 不能肯定結(jié) 果是多少。）（全班交流，初步感悟同分母分?jǐn)?shù)加法的規(guī)律。）同桌合作 商量，將一張 畫(huà)有圖形的 紙平均分成若干份。每人按自己的喜 好，涂出其中 的幾份。（一 人不能都涂 完，要互相謙 讓。）同桌 互相說(shuō)一說(shuō) 自己涂色的 部分占整個(gè) 圖形的幾分 之幾。同桌合作完 成全班交流， 同桌匯報(bào)。（匯報(bào)時(shí),可 能出現(xiàn)兩個(gè) 分?jǐn)?shù)相加剛 好等于1 ,教 師要及時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生理解“分子、分母 相同的分?jǐn)?shù) 等于1”。）一比。把算式寫(xiě)在紙的背面，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。觀(guān)察交流，在進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加法計(jì)算時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結(jié)，明確同分母分?jǐn)?shù)加法的算理。3 .學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的減法運(yùn)算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎怎么算呢（2）比一比。拿出涂色的紙，同桌互相比一比。把算式寫(xiě)在紙的背面， 并說(shuō)一說(shuō)是怎樣減的。你在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？在匯報(bào)時(shí)，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相減，教師要及時(shí)指導(dǎo)教學(xué)。）（3）師：豬八戒吃了這個(gè)西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？4 .總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法（三）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知1 .出示教材第61頁(yè)“練一練”第1題。2 .教材第61頁(yè)“練一練”第2題。（四）小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，還有什么疑問(wèn)？（同桌討論， 圍繞“用什 么方法算，怎 樣算”進(jìn)行 交流。） 歸納小結(jié)，明 確同分母分 數(shù)加法的算 理。同桌討論，圍 繞“用什么 方法算，怎樣 算”進(jìn)行交 流。）師生共同歸 納小結(jié)，明確 同分母分?jǐn)?shù) 加法的算理。（四人小組討 論。）（學(xué)生匯報(bào)交 流，小結(jié)同分 母分?jǐn)?shù)減法 的運(yùn)算方法。（學(xué)生可能 列式“1 5/8”，也可 能列式“ 8/85/8”。） 學(xué)生匯報(bào)，全 班圍繞“1 5/8 該怎么 樣減”進(jìn)行 討論，如果有 困難，教師指 導(dǎo)學(xué)生理解“1=8/8”，用化未知為 已知的策略 解決問(wèn)題。）（將題做成卡 片，以開(kāi)火車(chē) 的形式練 習(xí)。）學(xué)生獨(dú)立完 成（全班交流本節(jié)課的體會(huì)和收獲。）吃西瓜(二)練習(xí)課 第五課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(一)、鞏固練習(xí)、強(qiáng)化新知(1)、布置學(xué)生課本上快速做出62頁(yè)1、2、3題(2)、聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)解題思路， 并組織學(xué)生給于評(píng)價(jià)(3)、指名做第四題(4)、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成 5、6小題(5)、指導(dǎo)生完成7題(6)、指導(dǎo)生完成8題(7)、指導(dǎo)生讀數(shù)學(xué)故事(一)、練習(xí)(1)、迅速在課本上完成 62頁(yè)1、2、3題(2)、開(kāi)火車(chē)形式匯報(bào)答案和解題思路，其他同學(xué)判斷(3)、快速做出第四題(4)、思路清晰，完成 5、6小題(5)、完成7題(6)、完成8題、讀數(shù)學(xué)故事實(shí)踐活動(dòng)：制作七巧板第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)七巧板的制作活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。(2)在與其他人交流的過(guò)程中，能合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程。(3)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在拼擺各種圖形的過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)(一)介紹七巧板知識(shí)七巧板(tangram)又稱(chēng)智慧板，是我們祖先的一 項(xiàng)卓越的創(chuàng)造.19世紀(jì)初流傳到西方，引起人們 廣泛興趣，并迅速傳播開(kāi)來(lái)，被稱(chēng)為“東方模 板”。七巧板雖然僅有七塊板組成，但是它們 可以拼出多種多樣的圖形。(二)指導(dǎo)生做七巧板按照課本步驟指導(dǎo)生制作 (三)指導(dǎo)生完成想一想(一)了解七巧板知識(shí)通過(guò)七巧板的介紹，說(shuō)明我國(guó)人民的 智慧，同時(shí)也清晰地說(shuō)明什么是七巧 板。利用七巧板的由來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境， 一方面激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，另一 方面使學(xué)生能初步形象感知：七巧板 變幻無(wú)窮的魅力。(二)動(dòng)手做七巧板按照課本步驟制作 (三)完成想一想整理與復(fù)習(xí)第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)11 .結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；能熟練地比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小并進(jìn)行同分母 分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。2 .能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并進(jìn)行交流。3 .感受分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（一）指導(dǎo)學(xué)生完成看圖說(shuō)一說(shuō)（二）指導(dǎo)學(xué)生完成練一練 1-6小題組織學(xué)生以不問(wèn)的方式完成習(xí)題（三）教師講解7、8、9小題（一）同桌之間完成課本 66頁(yè)看圖說(shuō)一說(shuō)（二）學(xué)生完成練一練 1-6小題（三）自己獨(dú)立思考，完成 7、8、9小題和老師講解的進(jìn)行對(duì)照，明確解題思路認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)練習(xí)課（二）教師活動(dòng)（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解分?jǐn)?shù)的意義第八課時(shí) 學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生填空并反饋。）先看整個(gè)圖形平均分成了幾份，分母就 是幾，再看涂色部分占幾份，分子就是 幾。1 .“六一”兒童節(jié)到了，淘氣和笑笑要去參 加兒童公園的游園活動(dòng)，我們一起去好嗎？2 .我們先和淘氣他們一起去燈謎廳，這里的 活動(dòng)規(guī)則是：猜對(duì)了之后說(shuō)出理由。（出示練習(xí) 三第1題教師指導(dǎo)學(xué)生填空并反饋。）涂色部分 是幾分之幾？（小組分工每人畫(huà)一個(gè)。）圖形必須平均分，才能用分?jǐn)?shù)表示。3 .四只小狗吃餅干，他們分別吃了自己餅干的2/3 , 1/5 , 5/6 , 3/4 ,你能畫(huà)出他們各自的餅干 嗎？畫(huà)圖時(shí)注意什么？4 .看到你們這么聰明，智慧爺爺也帶來(lái)一組燈謎，比比看誰(shuí)能猜對(duì)。陰影部分是這個(gè)圖形的幾 分之幾？指名說(shuō)理由引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，找出分?jǐn)?shù)并說(shuō)明理由。）指名說(shuō)。如果平均分的份數(shù)一樣，那么 取的份數(shù)越多分?jǐn)?shù)就越大；如果都取一 份，分的越少分?jǐn)?shù)就越大。怎樣找出陰影部分所占分?jǐn)?shù)？（二）自主活動(dòng)，比較分?jǐn)?shù)的大小并進(jìn)行同分母 分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算1 .涂一涂，比一比。;a胃-ii-i- f-m i rL .XXJ” * * *工 1 M2 .反饋，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所比的兩個(gè)圖形整體大小 相同。你發(fā)現(xiàn)了什么？不看圖形你會(huì)比較嗎？3 .我們休息一下?？?，休閑廳里，有人正比賽喝水呢。（出示課件）師：誰(shuí)喝得多？為什么？這兩場(chǎng)比賽有什么不同 之處？