word中圖形對象的插入與排版

上傳人:清*** 文檔編號:249473364 上傳時間:2024-10-29 格式:PPT 頁數(shù):25 大?。?54.01KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
word中圖形對象的插入與排版_第1頁
第1頁 / 共25頁
word中圖形對象的插入與排版_第2頁
第2頁 / 共25頁
word中圖形對象的插入與排版_第3頁
第3頁 / 共25頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《word中圖形對象的插入與排版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《word中圖形對象的插入與排版(25頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,*,《,word,中對象的插入與編輯,》,,,《,word,中對象的插入與編輯,》,各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師:,,大家好!我說課的題目是:,word,中對象的插入與編輯。,,下面就我在實(shí)施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行,,簡單地闡述:,,一、教材分析與處理,,二、學(xué)情分析與應(yīng)對,,三、教學(xué)方法的設(shè)計(jì),,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,一、教材分析與處理,提要,,一、教材分析與處理

2、,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,(一)、 教材簡析,,本節(jié)課選自河南科技大學(xué)出版的,《,信息技術(shù)七年級下冊,》,,,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,(一)、內(nèi)容分析,,1,、教材位置和教學(xué)內(nèi)容:,,《word,中圖形對象的插入與排版,》,這節(jié)課以形成良好的信息文化素養(yǎng),并以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為主線,按照信息獲取、加工、表達(dá)、交流、管理和評價(jià)有側(cè)重地編排的。本節(jié)是河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室主編,由河南科學(xué)技術(shù)出版社出版的七年級上冊第一單元第五課之后的內(nèi)容。這一節(jié)用,1,個課時進(jìn)行教學(xué),主要教學(xué)內(nèi)容有:文本框的插入與編輯,圖片的插入與編輯,藝術(shù)字的插入與

3、編輯,段落的設(shè)置與排列等內(nèi)容。,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,一、教材分析與處理,,,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,2,、教材的編排意圖和前后聯(lián)系:,,《word,中圖形對象的插入與排版,》,這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)了前幾節(jié)的基礎(chǔ)操作之后的一個綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,是一節(jié)理論與操作的銜接章節(jié)。這一節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容是各種對象的插入與編輯,難點(diǎn)是它們的和諧共處方案。這一章節(jié)的教學(xué)對學(xué)生積極自主實(shí)踐學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始養(yǎng)成比較重要。,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,一

4、、教材分析與處理,,,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,(二),,、教學(xué)目標(biāo),,1.,認(rèn)知目標(biāo):,,①熟練文本框的插入與編輯,,②熟練圖片的插入與編輯,,③熟練藝術(shù)字的插入與編輯,,2.,能力目標(biāo):,,掌握這三者的和諧共處,實(shí)現(xiàn)美的統(tǒng)一,,3.,情感目標(biāo):,,培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識,用學(xué)過的知識來塑造美的對象。,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,一、教材分析與處理,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,(三),、,教學(xué)思路及重點(diǎn)和難點(diǎn),,教學(xué)思路:,,本節(jié)教材在編寫上采用任務(wù)驅(qū)動的方式,先給出要完成的

5、任務(wù),再講解示范如何操作,然后讓學(xué)生完成任務(wù)。把學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的任務(wù)情境中,通過讓學(xué)生完成真實(shí)的任務(wù),來學(xué)習(xí)隱含于任務(wù)中的知識與技能。,,重點(diǎn):文本框,藝術(shù)字,文字與段落,圖片的插入與編輯,,難點(diǎn):各種對象在頁面的合理布局,一、教材分析與處理,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,二、,學(xué)情分析與應(yīng)對,(一)、學(xué)情分析,,學(xué)生在上初中之前我做了一個隨堂調(diào)查,發(fā)現(xiàn)只有約,31.8%,的學(xué)生在小學(xué)或是在家里接觸過電腦,且水平參差不齊。但初中一年級的學(xué)生,已經(jīng)初

6、步具備了一定的自學(xué)能力。這一階段的學(xué)生有了一定的邏輯思維,而且這個年齡段的學(xué)生思維也是比較活躍,基本能夠和同學(xué)一起來進(jìn)行一些問題的探討、交流。學(xué)生們在信息技術(shù)學(xué)科能力方面還是較參差不齊的,有少數(shù)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)較好。本課的新課設(shè)計(jì)只有針對占大部分的處于起步階段的學(xué)生來進(jìn)行,而實(shí)踐練習(xí)的部分就能涵蓋全體的學(xué)生對象,有一定基礎(chǔ)的學(xué)生還能在練習(xí)過程中起到帶動作用,對其他同學(xué)會具有積極的影響。,,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,(二)、采用的教法和理論依據(jù),,教學(xué)

7、方法:任務(wù)驅(qū)動法 講練結(jié)合法,,我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時性和應(yīng)用性特點(diǎn),我采用“任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,充分利用多媒體教室的多媒體教學(xué)功能,實(shí)時演示、講解。同時,為突破難點(diǎn),精心進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì),以練習(xí)為任務(wù),以任務(wù)為驅(qū)動,促使學(xué)生為完成任務(wù)而積極地進(jìn)行自主實(shí)踐活動。鼓勵同學(xué)間圍繞練習(xí)協(xié)同工作,既可以學(xué)習(xí)新知識,又增強(qiáng)了其相互間交流、合作的能力。,,二、,學(xué)情分析與應(yīng)對,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中

8、 靳永利,,(三)、,采用的教學(xué)手段:,,,,多媒體機(jī)房、學(xué)習(xí)素材,二、,學(xué)情分析與應(yīng)對,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,(一)、教學(xué)方法分析,,我的教學(xué)設(shè)計(jì)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線”的教育思想,結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時性和應(yīng)用性特點(diǎn),我采用“任務(wù)驅(qū)動、啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式,充分利用多媒體教室的多媒體教學(xué)功能,實(shí)時演示、講解。同時,為突破難點(diǎn),精心進(jìn)行練習(xí)的設(shè)計(jì),以練習(xí)為任務(wù),以任務(wù)為驅(qū)動,促使學(xué)生為完成任務(wù)而積極地進(jìn)行自主實(shí)

9、踐活動。鼓勵同學(xué)間圍繞練習(xí)協(xié)同工作,既可以學(xué)習(xí)新知識,又增強(qiáng)了其相互間交流、合作的能力。,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,(二)、學(xué)法分析,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程中,必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):,,1,、明了:明確了解教學(xué)目標(biāo),了解文檔美化在生活中的作用,從而對圖文混排有個感性認(rèn)知。,,2,、探究:教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法,讓學(xué)生在任務(wù)分析、解決的過程中,引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的方法和步驟,從而使學(xué)生學(xué)

10、會自主學(xué)習(xí)。,,3,、應(yīng)用:學(xué)以致用,能夠結(jié)合專業(yè)利用軟件中的工具完成實(shí)際任務(wù)。,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四,、,教學(xué)過程,為體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)?,我的教學(xué)設(shè)計(jì)以“啟發(fā)實(shí)踐”為本,特別注意了在任務(wù)設(shè)置上的準(zhǔn)備,著重要求學(xué)生進(jìn)行自主探索。讓學(xué)生在探索實(shí)踐的過程中自主學(xué)習(xí)、自由體驗(yàn),同時利用討論交流、協(xié)同研究,培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新意識。課程結(jié)構(gòu)如下圖,,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過

11、程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第一個環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,引,入新課(約,3,分鐘),,,給學(xué)生同時展示,兩篇文字內(nèi)容相同的文檔,,請學(xué)生觀察比較哪一篇更生動,效果更好,并分析其原因,從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:,word,中對象的插入與編輯,,,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第二個環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動,探究新知,,,,,這個環(huán)節(jié)是新課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),主要采用任務(wù)驅(qū)動及自主探索進(jìn)行教學(xué),通過

12、讓學(xué)生完成四個具體的任務(wù),達(dá)到學(xué)習(xí)目的。通過閱讀教材,觀看教師的演示,進(jìn)行合理的探索,能夠?qū)崿F(xiàn)有效的遷移。,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第二個環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動,探究新知,,,,,任務(wù)一:,在出示的電子報(bào)刊中,都有哪些對象?,(約,5,分鐘),,,出示任務(wù),,,學(xué)生討論,,,講解任務(wù),,,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉

13、泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第二個環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動,探究新知,,,任務(wù)二:,你認(rèn)為如果你來做這個作品的話,我們應(yīng)該先干什么,然后再干些什么呢?,(約,3,分鐘),,,出示任務(wù),,啟發(fā)探究,,學(xué)生分析,,點(diǎn)撥關(guān)鍵,,,,,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第二個環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動,探究新知,,,,任務(wù)三:,把需要的素材復(fù)制或者插入到,word,中。,(約,3,分鐘),,,出示任務(wù),,學(xué)生操作,,合作探究,,學(xué)生演示,,點(diǎn)評操作,,,提要,,一、教

14、材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第二個環(huán)節(jié):,任務(wù)驅(qū)動,探究新知,,,,任務(wù)四:,把這些導(dǎo)入的素材作合理的安排并美化它們,使整個畫面著著和諧統(tǒng)一。,(約,10,分鐘),,,出示任務(wù),,學(xué)生操作,,展示評價(jià),,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第三個環(huán)節(jié):,解析任務(wù)(約,10,分鐘),,,,教師在上課前把圖片和

15、文本資料發(fā)到學(xué)生用電腦上。,,教師出示做好的的作品,和學(xué)生一起來解決這個問題。,,第二、三個問題:學(xué)生之間先進(jìn)行討論,然后舉手回答這個問題,最后教師也進(jìn)行解答,到底是哪種方法可行,一會兒可以按照同學(xué)們提供的方法來試著進(jìn)行操作。討論完成之后學(xué)生就開始自我練習(xí),教師巡回發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作中出現(xiàn)的問題。并讓小組內(nèi)與小組間嘗試著解決自己操作中遇到的問題,,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第三個環(huán)節(jié):,解析任務(wù)(約,10,分鐘),,,,第四個問題,是在學(xué)生

16、完成本節(jié)課的內(nèi)容后需要思考和解決的。解決問題的方法:,1,、自己對照課本中相關(guān)地方的知識點(diǎn)進(jìn)行操作。,2,、有疑問或者不會操作的自己記下,等所有的內(nèi)容看完并操作完之后,小組之間進(jìn)行討論解決剛才自己在操作過程中遇到的問題。,3,、解決不了的問題老師走到跟前的時候提出來。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。讓學(xué)生自己體會知識的整個由不知到掌握的全過程。挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力。,,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,四、教學(xué)過程,第三個環(huán)節(jié):,解析任務(wù)(約,10,

17、分鐘),,,,分別對上述四個問題進(jìn)行解析。在解析過程中主要以課本上的知識內(nèi)容為主。以文本,圖片,文本框的插入與編輯為基礎(chǔ)知識,依照出示的作品為對象進(jìn)行操作,這樣可以有意識地把學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)通過有機(jī)的組合進(jìn)而來消化和吸收。,,,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,五、啟發(fā)實(shí)踐,根據(jù)教師提供的大量圖片與文字性資料,學(xué)生在此節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)美化自己的作品,發(fā)揮自己的想象,做出一個自己心目中的好作品來。,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教

18、學(xué)反思,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,六、教學(xué)反思,總的來說,本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動為主,教師只是起一個點(diǎn)撥和引導(dǎo)的作用,新課的講解我控制在,15,分鐘內(nèi)完成,隨后,通過布置任務(wù)的形式進(jìn)行練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的自主性進(jìn)行探索。力求以“任務(wù)驅(qū)動”的方法來體現(xiàn)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的活動時間超過了半節(jié)課,在學(xué)生探究的過程中力求培養(yǎng)他們思維的多方向發(fā)展,進(jìn)而體現(xiàn)創(chuàng)新教育的精神。同時不忘進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋和成果的交換,不同評價(jià)方式的應(yīng)用,將使學(xué)生感受到自己的研究成果被肯定并被應(yīng)用所帶來的巨大成就感,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心和培養(yǎng)其持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。,提要,,一、教材分析與處理,,二、學(xué),情分析與應(yīng)對,,三、教,學(xué)方法與學(xué)法,,四、教學(xué)過程,,五、教學(xué)反思,版權(quán):濟(jì)源,·,玉泉二中 靳永利,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,謝謝!,,湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院說課比賽,

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!