17《走一步再走一步》教案

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1、 《走一步 ，再走一步》 一 教學目標 1、知識與能力 、熟悉全文故事線索，能條理清楚地復述課文。 、理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到生活得哲理。 2、過程與方法 、學習多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 、鑒賞課文中有事推理的感悟美。 3、情感、態(tài)度與價值觀 、聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。 、樹立理想，培養(yǎng)為生活而奮斗的精神。3、 二 教學過程 一 導入 同學們，在上課之前，我要講一個故事。在日本，有一位名不見經(jīng)傳的選手，獲得了馬拉松冠軍。記者問起他得成功秘訣時，他卻只是回答“靠智慧”。記者覺得這個回答太形式太官方了，他肯定是不肯泄露。

2、幾年后，這位選手再次獲得長跑冠軍，這位記者又去采訪他。原來，這位選手并不是天賦超群，也不是訓練有術，而是他在每次比賽前都會考察路線。在顯眼的地方做上標識，這樣幾十公里的路程就被他分割成了很多的小目標，他就朝一個一個的小目標全力沖去。而很多選手不是體力不支，而是被前面遙遠的目的地嚇倒了，所以選擇了放棄。同學們，現(xiàn)在大家來開動腦筋這個故事告訴我們一個什么道理呢？ （學生踴躍發(fā)言，鼓勵學生多角度去思考?？傮w圍繞“如何面對困難”來引導學生） 對，同學們都說的很對，面對困難和挫折時我們要堅持不懈，勇于克服。如果放棄了努力，也就等于放棄了成功的機會。下面，讓我們一起進入課文《走一步，再走一步》，看一看

3、文中的這位小男孩是怎么面對困難和挫折的。 二 學習生字詞，增強基礎知識 （1）讓學生自由朗讀，建議采取“圈讀”生字詞的方式練習讀音。 訓誡（xn ji) 聳立（sǒng l） 迂回（yū hu） 凝視（nng sh) 啜泣（chu q) 　 納罕（n hǎn） 瘦骨嶙峋（shu gǔ ln xn） 　心驚肉跳(xīn jīng ru tio) 頭暈目眩（tu yūn m xun） 小心翼翼（xiǎo xīn y y） （2）點一學生認讀，糾正讀音。老師示范，帶領全班齊讀一遍。 （3）解釋生字詞的意思，讓學生造句，鞏固記憶

4、。 　訓誡（xn ji)：告誡，教導。 　　聳立（sǒng l）：高高地直立。 　　迂回（yū hu）：曲折回旋。 　　凝視（nng sh)：聚精會神地看。 　　啜泣（chu q)：抽噎，抽抽搭搭地哭。。 　　納罕（n hǎn）：詫異，驚奇。。 　　瘦骨嶙峋（shu gǔ ln xn）：形容人削瘦。。 　　心驚肉跳(xīn jīng ru tio)：形容擔心禍患臨頭，非常害怕不安。 　　頭暈目眩（tu yūn m xun）：（眼睛）昏花。頭發(fā)暈，眼睛發(fā)花。 小心翼翼（xiǎo xīn y y）：翼翼，謹慎、嚴肅。原來形容嚴肅虔誠的樣子。文中形容舉動十分

5、謹慎，絲毫不敢疏忽。 三，復述全文，使學生把握全文內(nèi)容 給學生2分鐘再次默讀課文，并思考以下問題 （1）文中故事發(fā)生的時間﹑地點﹑人物，環(huán)境以及起因 （2）出現(xiàn)名字的小男孩一共有幾個？分別叫什么？ （3）“我”最后是怎樣下來的？ （4）通過閱讀說說這事一篇怎樣的文章？ （發(fā)動討論，引導學生，只要言之有理皆可） 提示：（1）美國費城。 七月 。我和五個男孩。 因為玩彈子游戲玩厭了，都想找些新的花樣來玩。 （2）內(nèi)德，杰利 （3）杰利叫來父親 鼓勵我一步一步走下來 （4）勵志的文章。 四 選讀文中的精彩段落，比如（16）（17）（18）和最后一段,增強語感。 鼓

6、勵學生大膽表達感情，語氣富有情感。分小組進行練習，相互糾正改進。 【落實】學生演讀“暮色蒼?！@是我永遠忘不了的經(jīng)歷”這一部分。 【落實】學生演讀文中最后一段。 第二課時 一 教學目標 （1）整體感知全文，把握文章結構脈絡，分析段落 （2）讀品結合，感知文章的語言美和內(nèi)容美，體會深層哲理 （3）引導學生進行發(fā)散性思維，多角度去思考問題。自主、合作、探究地學習。 二 教學過程 （1）同學們，上節(jié)課我們熟悉了課文，這節(jié)課呢，我們將深入文章，更加了解文章的深刻哲理。首先，我們來看到課文的第（8）到（13）自然段?！拔摇庇龅搅耸裁蠢щy? （提

7、問） 提示：這個題目設計旨在引導大家養(yǎng)成細心閱讀的習慣，學會邊閱讀邊歸納、分析。困難具體表現(xiàn)在這幾個方面：①懸崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的險峰；②“我”體弱多病，八年來身體一直不好；③暮色蒼茫，大地越來越暗。 （2）往下看到（14）自然段，當時的我在懸崖上的“感受”是什么？為什么我會這樣感覺？ （提問） 提示：我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳。心驚肉跳嚇得幾乎暈倒。全身顫抖，冷汗直冒。感到頭暈目眩；我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。 雖然我很希望自己也能像他們那樣活潑勇敢，但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我的心里一直牢記著母親叫我不要冒險的訓誡。 （2）（14）自然

8、段，“我聽見有人吸泣,正納罕那是誰,結果發(fā)現(xiàn)原來是我自己?！边@句話似乎不合常理,不如改為“我忍不住吸泣起來”，這不是表達更直接、更簡潔嗎? （提問） 提示：看似不合常理的句子,恰恰表現(xiàn)了“我”當時己因極度的恐懼和絕望失去了判斷力,六神無主,意志崩潰了。改后的句子,語言雖簡潔明了,卻無法表現(xiàn)這種恐懼到了極點以至產(chǎn)生幻覺的心理狀態(tài)。 （3）天慢慢黑下來了，在這樣的情況下，我?guī)缀跏浅鲇凇吧酪痪€”，那這樣的險境又是怎樣化解的？ 提示：杰利叫來了我的父親，父親鼓勵我自己走下來 （4）你對父親找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的? 提示：父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就

9、會摔死?？墒撬⒉簧先ゾ群⒆?。細讀父親怎樣教“我”下來，很值得人深思。父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)歷一次磨練，增長勇氣和經(jīng)驗。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。父親這樣做，只給指導、鼓勵，可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢 三 把握課文層次 通過以上的學習，我們不難發(fā)現(xiàn)文章可歸納為“探險——遇險——脫險”的過程”.那么我們現(xiàn)在一起來分析那幾段是寫“探險”，那幾段是寫“脫險”，而那幾段又是寫“脫險”的、 提示： 第一部分1——6節(jié)：文章開篇簡潔、明快、清楚地交代了事情的起因。 第二部分7——15節(jié)：寫爬懸崖。以“我”和其他男孩的

10、兩組鏡頭生動地記敘了事情的經(jīng)過。 第三部分16——22節(jié)：寫在父親的幫助下，“我”克服了困難，爬下崖頂。 第四部分（第23節(jié)）：作者深有感慨地總結這件事說“這是我永遠忘不了的經(jīng)驗”。 這個經(jīng)驗具體說，一是不要畏怯卻步，要冷靜；二是要化整為零，循序漸進，無論怎樣的危險和困難只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。 四，探究性學習 （1）如果杰利沒有叫來“父親”，“我”講怎樣？ （2）杰利是我的好朋友，他是個怎樣的人？ （3）父親為什么讓“我”自己走下懸崖，而不是上來救“我”？你同意父親的這種做法嗎？ （學生積極討論發(fā)言，各抒己見，能自圓其說都可以） 五，總結課文 課文寫的是“我”童年時一次“脫險”的經(jīng)歷，告訴我們在遇到巨大的困難時，既要冷靜；又要化整為零，循序漸進，把危險和困難分解為一小步一小步，然后把著眼點放在構成大目標的一個個小目標上，一步步地戰(zhàn)勝困難，其中蘊含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。 六，布置課后作業(yè) 1.背誦文中富于哲理的段落。 2.以“第一次”為題,寫一篇不少于600字的作文。