注重新課導入 打造高效課堂

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1、注重新課導入 打造高效課堂 注重新課導入 打造高效課堂 摘要：良好的開端是成功的一半，本文從有效課堂教學的新課引入，提出了六種有效的方法。積極引導學生學習，引起學生的注意，促使學生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣、強烈的欲望進入課堂教學，是打造有效課堂、提高課堂教學效率的重要保證。 關鍵詞：有效課堂；新課引入；趣味性；啟發(fā)性；引導性 中圖分類號：G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661〔2021〕13-46-01 俗話說：“良好的開端是成功的一半〞。在教學實踐中我們感受到：呆板、缺乏新意、針對性不強或脫離生活實際的引入方式，

2、很難調(diào)動學生積極性，甚至會貽誤教學時機，使學生覺得枯燥無味。而精心設計的新課引入那么能引起學生的注意，促使學生以良好的心態(tài)、濃厚的興趣、強烈的欲望進入課堂教學，這是打造高效課堂、提高課堂教學效率的重要保證。 因此，導入的設計在知識深度上必須具有可行性，在實施教學目標上要把握方向性，在設計的形式與內(nèi)容上要增強趣味性，在思維的訓練上要具有啟發(fā)性，在情感意志的培養(yǎng)上要具有引導性。 筆者在教學中用到以下幾種。 一、聯(lián)系生活——情境導入 ?數(shù)學課程標準?明確指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生投入帶豐富多彩、充滿活力的數(shù)學學習活動中去，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的

3、形成過程，使學生獲得數(shù)學學習的樂趣和信心，使他們不僅“喜歡數(shù)學〞“會用數(shù)學〞。真正是學生在情感、能力、知識等方面獲得全面開展?？梢?，情境導入十分必要。 案例一、我在教學?認識周長?時的片段： 師：你們喜歡跑步嗎？ 生：喜歡。 師：老師邀請大家觀看一場有趣的比賽。 課件出示：金龜子和蝸牛賽跑，金龜子從起跑線出發(fā)圍著跑到跑一周，蝸牛沒有繞著跑道跑，而是從操場中間穿插跑過。〔讓學生判定：蝸牛犯規(guī)，猜出金龜子從起跑線出發(fā)沿著跑到跑了一周又回到起跑線，這一周的長度，叫做這個跑到的周長。教師板書：認識周長〕我利用多媒體創(chuàng)設了有趣的、聲形俱佳的動物賽跑情境，并把周長的含義融入其

4、中，讓學生初步明確什么是周長，恰到好處地引入課題，彰顯了情境設計直接為教學目標效勞的宗旨。 二、激發(fā)動機——趣味導入 興趣是學習最好的老師。心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內(nèi)在興趣〞古代教育家孔子也認為：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活潑的因素，是學生獲得知識、擴大視野、豐富心里生活最重要的動力。在引入新課時，投其所好，可以幫助學生豐富聯(lián)想，使他們興致勃勃地投入到新知識的學習中，便好奇心為濃厚的學習興趣。 案例一、?認識5?的教學中： 師：小朋友，你摸摸耳朵，眨眨眼睛，揮揮左手，搖搖腦袋。(生隨老師一起做)好的

5、，不錯，請用耳朵聽，用眼看，用手做，用腦想，比一比，誰最棒，好不好？ 生：好 師：我伸3個手指，你拍幾下組成4？ 生：伸1個。 師：我拍1下手，你拍幾下組成3？ 生：拍2下。 師：我左手伸1個手指，右手伸2個手指，你能說一句話嗎？ 生：1和2組成3，1加2等于3，1小于2，2大于1。 師：說的真好！我伸出4個手指，你伸出幾個比4?。? 生：3個、2個、1個。 師：哎！怎么伸的不一樣呢？ 生：3、2、1都比4小，可以伸3個，也可以伸2個，1個。 師：請你伸出左手的4個手指，再伸出1個，一共有幾個？ 生：5個。 師：

6、真好，我們今天就學習5。 心理學家皮亞杰指出：“活動時認識的根底，智慧從動作開始〞?；顒訉胧钦n堂教學導入的一種重要方法。尤其是低年級學生活潑好動，注意力很難持久集中。面對剛?cè)雽W的一年級學生，如何激發(fā)他們的學習興趣，我充分考慮他們的身心開展特點，依據(jù)學生的年齡特征和認知特點，用律動的式“摸耳、眨眼、揮手、搖腦袋〞，是學生置于輕松的氣氛之中，用學生熟悉知的手展開教學，無論是組織教學，還是復習舊知識，都讓學生在游戲玩樂中進行表達了在“玩中學，學中玩〞的教學思想。 三、引燃思辨——設疑導入 “學起于思，思源于疑〞疑是學習的起點，教師疑問的設置為教學以及學生的思考確立了一個起點，學生

7、在困惑后容易產(chǎn)生探究的欲望。疑問是導入可以培養(yǎng)學生的獨立思考的能力，并砥礪學生的探究素養(yǎng)。利用設疑激發(fā)學生興趣，引發(fā)思考，啟迪思維，往往能收到事半功倍的效果。 總之，高效課堂，沒有最好，只有更好。導入的方式靈活多樣，但最成功的導入是建立在熟悉教學內(nèi)容、掌握教學大綱、了解學生心里特點的根底之上的。在探究每一個新知識點時，教師都要架設好“新知的導入〞這座橋梁，學生在整堂課中就有可能保持濃厚的學習興趣，從而自始至終都能全身心地投入學習，從而使課堂教學到達最正確有效狀態(tài)，收到良好的教學效果。 參考文獻 【1】?全日制義務教育數(shù)學課程標準?,2003年版,北京師范大學出版社.