《打掃衛(wèi)生》教學設計

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1、備課組 數學組 主備人 輔備人 白祥磊 日期 教學內容 打掃衛(wèi)生 重點難點 1、重點：掌握整數除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。 2、難點：除得的結果有余數，補“0”繼續(xù)除。 教學目標 1．通過生活中的情境，進一步體會小數除法在實際生活中的應用。 2.利用已有知識，自主探究除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。 3.在具體的情境中培養(yǎng)學生的估算意識，發(fā)展數感，培養(yǎng)合作交流解決問題的能力。 教法學法 情境教學法、小組合作交流法、自主探究法等。 教學資源 課件、 教學設計 第 1 課時 教學過程 一．創(chuàng)設情境，引入問題 課件出

2、示情境主題圖： 開學了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.9元，買4個簸箕共花了26元。 引導學生讀懂數學信息，并提出數學問題。 教師根據學生提出的問題，整理出兩個問題： （1）買6把笤帚共花了18.9元，每把笤帚多少元？ （2）買4個簸箕共花了26元，每個簸箕多少元？ 二．自主探究，合作交流 活動一：獲取信息，嘗試估算 師：想一想，估一估，每把笤帚多少元？ 學生可能會想到18.9元接近18元，186=3元，18.9比18大，估計每把 3元多一點。 活動二：自主思考，嘗試解決 18.96到底等于多少，我們已經學過了小數除以整數的方法，請學生自己嘗試計

3、算。 活動三：合作交流，探索展示 自主嘗試后，在小組內交流自己的算法，以小組為單位進行展示匯報。 18.96=3.15（元） 活動四：教師引導，構建算理 1．教師追問：觀察豎式中的余數3，為什么后面可以填0繼續(xù)除？ 引導學生回答依據“小數末尾添上0或去掉0，小數大小不變”。 2. 18.96與我們剛剛學過的小數除以整數有什么不同？ 活動五：掌握方法，嘗試應用 解決問題（2）買4個簸箕共花了26元，每個簸箕多少元？ 學生獨立列豎式解決問題264 組織討論：除到被除數的個位有余數怎么辦？ 引導學生得出結論：被除數的末尾還有余數，要在商的右下角上點上小數點，再在余數的后面

4、添上0后繼續(xù)除。 師小結： 除數是整數的小數除法的計算方法與整數除法相同，商的小數點要和被除數的小數點對齊，如果除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的后面添上0繼續(xù)除。 三．鞏固練習，拓展提升 1.完成教材第5頁練一練第1題。 強調要先估一估，再豎式計算。 2. 完成教材第5頁練一練第2題。 指名板演，其余在練習本上練習，訂正時要求學生說出豎式每一步的意思。 四．課堂總結 本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么問題？ 5、 板書設計 打掃衛(wèi)生 18.96=3.15（元） 264=6.5（元）

5、 除到被除數的末尾仍有余數，就在余數的后面添上0繼續(xù)除。 課后回憶 教學反思 業(yè)檢評價 檢查部門 檢查日期 備課組 數學組 主備人 吳培 輔備人 白祥磊 日期 教學內容 打掃衛(wèi)生練習課 重點難點 1、重點：掌握整數除數是整數，商是小數的小數除法的計算方法。 2、難點：除得的結果有余數，補“0”繼續(xù)除。 教學目標 1.正確掌握已學過的小數除法的計算方法，并能運用小數的計算方法解決日常生活中簡單問題。 2.使學生體會小數除法在實際生活中的應用，感受數學源于生活，發(fā)現數學的魅力，增加學生學習數學的積極性。 教法學法 情境教學法、小組

6、合作交流法、自主探究法、講授法等。新|課 | 標|第 | 一| 網 教學資源 課件 教學設計 第 2 課時 教學過程 一．復習導入 師：說一說小數除以整數的計算方法？除到整數末尾有余數怎么辦？ 1.豎式計算 5.75= 7.35= 13.64= 32.46= 8.897= 指名板演，其余本子上練習，交流時說一說豎式中每一步的意思。 2.填一填 （1）已知兩數的積是4.8，其中一個乘數是3，另一個乘數是（ ）。 （2）一個數的4被倍是5.6，這個數是（ ）。 （3）（ ）13=59.8 54.4（ ）=16 二．探究新知

7、課件出示試一試主題圖 解決問題1：霸王龍玩具每盒12個，共12.6元，平均每個多少元？ 引導學生讀懂數學信息，并出示算式 12.6612= （1)學生獨立計算后，小組討論，教師巡視指導。 （2）請小組選代表匯報討論結果，指名板演。 思考：十分位上不夠商1，有余數該怎么辦？ 師引導學生得出結論：十分位上不夠商1，就商0，然后在余數的后面添上0繼續(xù)除。 解決問題2：劍龍玩具每盒24個，共18元，平均每個多少元？ （1）引導學生讀懂數學信息，并出算式1824= （2）觀察，與以前學習的有什么不同？（小數除以大數） （3）列豎式：整數部分不夠除怎么辦？（在1218后面添0，寫成12

8、.018.0繼續(xù)除）依據是什么？（小數的基本性質） （4）個位不夠商一怎么辦？（在個位商0）強調：0在這里起占位作用，不能省略。 （5）除到小數末尾有余數怎么辦？（添0繼續(xù)除） 三．鞏固練習 完成教材第6頁3—7題。 第3題 讓學生弄清題意獨立解決，全班匯報交流。 第4題 引導學生先說清為什么錯了，再改正。 第6題 先讓學生獨立解決問題，然后匯報匯報，集體訂正，并說一說自己的理由。 四．課堂總結： 小數除以整數，十分位上不夠商1，就商0，然后在余數的后面添上0繼續(xù)除。 整數除以整數，商的整數部分不夠商1，要商0，并在0 的右下角點上小數點，添0 繼續(xù)除。（強調：這里的0 不能省略，起占位作用。） 五．作業(yè)：教材第6頁第5.7題。 板書設計: 打掃衛(wèi)生練習課 12.612=1.05（元) 1824=0.75（元） 十分位上不夠商1，就商0，然后在余數的后面添上0繼續(xù)除 整數除以整數，商的整數部分不夠商1，要商0，并在0 的右下角點上小數點，添0 繼續(xù)除。（強調：這里的0 不能省略，起占位作用。） 課后回憶 教學反思 業(yè)檢評價 檢查部門 檢查日期