汕頭市龍湖區(qū)金陽(yáng)小學(xué)陳少娜《金蛇狂舞》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、金蛇狂舞教學(xué)設(shè)計(jì)汕頭市龍湖區(qū)金陽(yáng)小學(xué) 陳少娜教學(xué)理念1、弘揚(yáng)民族音樂(lè)。金蛇狂舞是我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)民間音樂(lè)倒八板整理改編的民樂(lè)合奏曲，本課選定我國(guó)民族傳統(tǒng)音樂(lè)作為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情操。2、以音樂(lè)為主線(xiàn)，以審美為核心。教學(xué)過(guò)程中以音樂(lè)主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)中感受民族音樂(lè)的風(fēng)格，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)速度、力度、節(jié)奏、情緒、音色等音樂(lè)要素的理解，逐步積累感受音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。 3、以學(xué)生為主體，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，巧妙地設(shè)計(jì)節(jié)奏游戲、賽龍舟比賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)形式多樣的音樂(lè)實(shí)踐活

2、動(dòng)，給學(xué)生提供了多方面參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生在愉悅的氛圍中感受、體驗(yàn)音樂(lè)。教學(xué)目標(biāo) 一、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受民族音樂(lè)的魅力，擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。二、過(guò)程與方法 在聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)中感受音樂(lè)要素在音樂(lè)中的作用。三、知識(shí)與技能1、欣賞民樂(lè)合奏金蛇狂舞，感受音樂(lè)熱烈、歡騰的情緒。2、了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)分析教材分析：金蛇狂舞是選自花城版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)教材走進(jìn)音樂(lè)世界第八冊(cè)第5課，是1934年由我國(guó)著名音樂(lè)家聶耳根據(jù)民間音樂(lè)倒八板整理改編的民樂(lè)合奏曲。倒八板是老六板的變體。原曲經(jīng)常在民間喜慶的

3、節(jié)日里演奏。樂(lè)曲以樸實(shí)活潑的曲調(diào)，緊湊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在端午佳節(jié)比賽龍舟的喜慶場(chǎng)面。全曲由三個(gè)樂(lè)段反復(fù)交替組成。學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，好奇心強(qiáng)，善于表現(xiàn)，渴望以獨(dú)特的方式參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)形式多樣的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供了多方面參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)中感受民族音樂(lè)的魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在潛移默化中受到熏陶。教學(xué)重點(diǎn)欣賞民樂(lè)合奏金蛇狂舞，在聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)中感受樂(lè)曲熱烈、歡騰的情緒及其音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)難點(diǎn)了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果。教學(xué)

4、課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、堂鼓、鈸、鑼等。 教學(xué)過(guò)程 一、組織教學(xué)（課前播放音樂(lè)金蛇狂舞） 二、節(jié)奏游戲 ，導(dǎo)入新課 1、節(jié)奏游戲：模仿老師拍節(jié)奏（第一遍用中強(qiáng)力度、中速的速度；第二遍用中弱力度、慢的速度；第三遍用強(qiáng)力度、快速的速度）X X X XX X X X X X XX X X X X X XX X X X XX X X X X X X X X 2、師小結(jié)：速度與強(qiáng)弱不同的節(jié)奏會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受，音樂(lè)就是這樣，通過(guò)速度、力度、節(jié)奏、旋律、音色等音樂(lè)要素帶給我們不同的感受。今天陳老師帶來(lái)了一首樂(lè)曲，會(huì)給你們帶來(lái)什么感受呢？我們一起欣賞。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲中的節(jié)奏，讓學(xué)生在輕松愉

5、悅的環(huán)境下對(duì)本課產(chǎn)生興趣，知道力度與速度不同的節(jié)奏會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受，滲透本課主旋律中“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”兩種音樂(lè)表現(xiàn)手段，為下面教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)做鋪墊。）三、欣賞樂(lè)曲金蛇狂舞 (一)、初聽(tīng)全曲，獲得感知 1、邊聽(tīng)邊思考：聽(tīng)這首樂(lè)曲你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？你能用顏色來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲的情緒嗎？ 2、個(gè)別學(xué)生描述，教師補(bǔ)充：樂(lè)曲描繪的就是端午節(jié)賽龍舟，萬(wàn)人喝彩熱鬧非凡的場(chǎng)面，同學(xué)們都喜歡用明快、鮮艷的色彩來(lái)表現(xiàn)歡快熱烈的樂(lè)曲情緒。 3、揭示課題民樂(lè)合奏金蛇狂舞，簡(jiǎn)介作曲家聶耳。（設(shè)計(jì)意圖：初次感受音樂(lè)，了解音樂(lè)家聶耳，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步的欣賞與學(xué)習(xí)做鋪墊。）（二）、欣賞視頻民樂(lè)合奏金蛇狂

6、舞 1、師：提起民樂(lè)合奏，你們認(rèn)識(shí)哪些民族樂(lè)器？接下來(lái)我們一起欣賞視頻民樂(lè)合奏金蛇狂舞，聽(tīng)時(shí)請(qǐng)留意樂(lè)曲的速度，并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指什么？2、學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞視頻民樂(lè)合奏金蛇狂舞。 3、個(gè)別學(xué)生描述，教師補(bǔ)充：樂(lè)曲的速度是快速的，快速的音樂(lè)表現(xiàn)一種熱烈的氣氛?！敖鹕摺敝傅氖墙嫔媳荣惖凝堉?；“狂舞” 指的是龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。今天我們一起隨著金蛇狂舞來(lái)感受龍舟比賽熱鬧的場(chǎng)面吧。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞視頻民樂(lè)合奏金蛇狂舞，加深學(xué)生對(duì)民樂(lè)合奏的認(rèn)識(shí)和樂(lè)曲的感受。通過(guò)賽龍舟的畫(huà)面，幫助學(xué)生理解樂(lè)曲曲名的含義。）（三）、分段感受與體驗(yàn) 1、聆聽(tīng)引子音樂(lè) （1）初聽(tīng)引子音樂(lè) 師：引子音樂(lè)把我

7、們帶到賽龍舟的現(xiàn)場(chǎng)，你們聽(tīng)。 （2）提出問(wèn)題：引子音樂(lè)把我們帶到什么樣的賽龍舟現(xiàn)場(chǎng)？ （3）學(xué)生回答后師小結(jié)：引子中有敲鑼打鼓的音樂(lè)，把我們帶到了熱鬧的賽龍舟現(xiàn)場(chǎng)。（4）哼唱旋律 2、聆聽(tīng)感受第一樂(lè)段 （1）初聽(tīng)第一樂(lè)段 師：鑼鼓聲響起來(lái)了，在急促熱烈的鑼鼓聲中龍舟比賽開(kāi)始了，同學(xué)們，你們聽(tīng)！（2）出示小堂鼓，一起擊拍鼓點(diǎn)節(jié)奏 師：引子和第一段音樂(lè)銜接起來(lái)的鼓點(diǎn)節(jié)奏大家會(huì)拍嗎？我們一起擊拍鼓點(diǎn)節(jié)奏 X X X XX X X 師：鼓點(diǎn)節(jié)奏起到什么作用？ 學(xué)生回答后師小結(jié)：是用來(lái)鼓舞士氣統(tǒng)一劃船的節(jié)奏。 （3）哼唱旋律，提出問(wèn)題：你感受到這段音樂(lè)是表現(xiàn)什么場(chǎng)面？ （4）個(gè)別學(xué)生描述，教師補(bǔ)充：鑼鼓

8、聲敲起來(lái)啦！比賽開(kāi)始了。一艘艘龍船像箭一樣沖了出去。第一樂(lè)段中樂(lè)曲通過(guò)整齊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出了一個(gè)熱烈比賽開(kāi)始時(shí)的場(chǎng)面。請(qǐng)大家做一個(gè)奮力劃船的動(dòng)作。 （5）播放第一段音樂(lè)，組長(zhǎng)戴著頭飾站在隊(duì)伍的前面帶領(lǐng)大家邊哼唱旋律邊有節(jié)奏做奮力劃船的動(dòng)作。(設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)樂(lè)段的欣賞活動(dòng)融入了節(jié)奏打擊-哼唱-律動(dòng)等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好感受理解音樂(lè)。) 3、欣賞表現(xiàn)第二樂(lè)段 （1）初聽(tīng)第二段音樂(lè) 師：現(xiàn)在隨著音樂(lè)進(jìn)入比賽的第二階段，又出現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)面呢？請(qǐng)欣賞。 師：這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么場(chǎng)面？師：一個(gè)是，另一個(gè)是5 6像兩條船怎樣？個(gè)別學(xué)生描述，教師補(bǔ)充：表現(xiàn)龍船之間你追我趕的緊張氣氛。 (2）復(fù)

9、聽(tīng)第二段音樂(lè)a、帶問(wèn)題再次欣賞第二段音樂(lè)：表現(xiàn)你追我趕兩條船的音樂(lè)是什么樂(lè)器組演奏？b、學(xué)生回答后師小結(jié)：你追我趕兩條船的音樂(lè)是吹管樂(lè)、彈撥樂(lè)兩大樂(lè)器組演奏的。c、大家隨著音樂(lè)邊聽(tīng)邊模仿吹管樂(lè)、彈撥樂(lè)中自己喜歡樂(lè)器的演奏姿勢(shì)。 （3）學(xué)唱旋律a、課件出示紅色、藍(lán)色的旋律。b、師生接唱旋律：教師用“咚”唱紅色旋律，學(xué)生用 “嗆”唱藍(lán)色旋律。 c、分組接唱旋律：紅隊(duì)學(xué)生用“咚”唱紅色旋律，藍(lán)隊(duì)學(xué)生用 “嗆”唱藍(lán)色旋律。d、學(xué)生談?wù)勑傻奶攸c(diǎn)，師小結(jié)：這種樂(lè)句越說(shuō)越短，最后只剩下一個(gè)音在音樂(lè)中叫“螺絲結(jié)頂”；一問(wèn)一答就是“對(duì)答呼應(yīng)”?！奥萁z結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”是民族音樂(lè)中經(jīng)常采用的創(chuàng)作手法，使樂(lè)曲情

10、緒逐漸高漲，越來(lái)越激烈。 e、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)作參與活動(dòng)。紅隊(duì)同學(xué)拍手唱問(wèn)的旋律，藍(lán)隊(duì)同學(xué)跺腳唱答的旋律，請(qǐng)兩位同學(xué)用鼓和鈸伴奏，大家合作表現(xiàn)“對(duì)答呼應(yīng)”。（設(shè)計(jì)意圖：在分段音樂(lè)欣賞中根據(jù)音樂(lè)的變化引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情節(jié)性想象。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇模唱降低難度，以師生互動(dòng)合作的方式完成。巧妙地運(yùn)用和設(shè)計(jì)多媒體課件，既形象又直觀，理解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”的創(chuàng)作手法，在模唱旋律過(guò)程中熟悉音樂(lè)的主題形象，完成本課難點(diǎn)及知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟及感受能力。） 4、聽(tīng)辨體驗(yàn)第三樂(lè)段 （1）初聽(tīng)第三段音樂(lè) 師：第二段音樂(lè)中運(yùn)用“螺絲結(jié)頂”和“對(duì)答呼應(yīng)”這兩種手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了龍

11、舟賽中你追我趕的場(chǎng)面，到底誰(shuí)取得了勝利呢？請(qǐng)大家欣賞第三樂(lè)段。（2）帶著問(wèn)題欣賞：回憶一下它與哪段相似？又有什么不同？這段音樂(lè)表現(xiàn)什么場(chǎng)面？（3）小組討論后回答,教師小結(jié)：與第一樂(lè)段相似，不同的是速度越來(lái)越快，鑼鼓聲越來(lái)越密集，情緒越來(lái)越熱烈。表現(xiàn)的是快到終點(diǎn)，龍船沖刺的場(chǎng)面。特別是最后一句，把整個(gè)音樂(lè)推向高潮。（4）學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)勝利的動(dòng)作。（5）再次欣賞，并隨音樂(lè)輕聲哼唱旋律，音樂(lè)結(jié)束時(shí)大家做一個(gè)勝利的動(dòng)作。（6）課件出示伴奏譜，學(xué)生先分組練習(xí)，再隨音樂(lè)用打擊樂(lè)器伴奏。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與第一段的比較，讓學(xué)生理解音樂(lè)要素與音樂(lè)形象的關(guān)系。在活動(dòng)中加上打擊樂(lè)器伴奏和勝利的動(dòng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的熱

12、烈情緒及勝利的快感。） （四）、完整欣賞，參與表現(xiàn)1、出示樂(lè)譜，學(xué)生回憶剛才三個(gè)樂(lè)段參與的活動(dòng)。樂(lè) 段： 引子 A B A參與活動(dòng)： 模仿劃船動(dòng)作 “咚”和“嗆” 對(duì)唱 打擊樂(lè)器伴奏2、分組參與表現(xiàn)進(jìn)行比賽。提出要求：紅隊(duì)和藍(lán)隊(duì)在表現(xiàn)劃龍舟時(shí)最團(tuán)結(jié)，動(dòng)作最整齊，旋律唱得整齊流暢，打擊樂(lè)伴奏得準(zhǔn)確，便為勝利。3、小組互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：在最后的綜合音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，通過(guò)多種手段進(jìn)行情景性表現(xiàn)，使學(xué)生在身臨其境的活動(dòng)中獲得自由想象與聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受與體驗(yàn)。發(fā)揮多媒體課件的功能，用不同的顏色表現(xiàn)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在參與過(guò)程中一目了然、鬧而有序。努力營(yíng)造一個(gè)“賽場(chǎng)”氣氛，并加入打擊樂(lè)器、律動(dòng)等表

13、現(xiàn)手段，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，表現(xiàn)并深化音樂(lè)主題。） 四、拓展延伸，深化主題 1、欣賞2012年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)李云迪、王力宏的創(chuàng)意鋼琴合奏金蛇狂舞 2、欣賞交響樂(lè)金蛇狂舞（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉和敬仰的人入手，讓學(xué)生了解作品的不同表現(xiàn)手段和形式，進(jìn)一步感受作品給我們傳遞的歡快、喜悅之情，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的感情。） 五、總結(jié)提升師：同學(xué)們，聶耳叔叔創(chuàng)作的民樂(lè)合奏曲金蛇狂舞是民族音樂(lè)中的經(jīng)典作品，是我國(guó)民族音樂(lè)的瑰寶，有無(wú)窮的藝術(shù)魅力，請(qǐng)大家課后多去了解、欣賞民族音樂(lè)。教學(xué)反思 整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程比較流暢,學(xué)生學(xué)得既開(kāi)心又輕松。學(xué)生在課堂上感受到作品傳遞給我們的快樂(lè)和愉悅,在與同學(xué)的配合中體驗(yàn)了

14、合作的成功,感染到民族音樂(lè)的魅力。本次實(shí)踐，有如下做法值得總結(jié)。1、以音樂(lè)為主線(xiàn)，圍繞音樂(lè)要素進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)節(jié)奏游戲，模仿老師拍打節(jié)奏，教師有意識(shí)地把節(jié)奏的力度和速度加以變化，讓學(xué)生感受力度和速度不同給自己帶來(lái)不同的感受，初步感受力度和速度在音樂(lè)中的作用來(lái)導(dǎo)入新課。在欣賞音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的速度、力度、節(jié)奏、音色等要素來(lái)感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，逐步積累感受音樂(lè)的方法，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美情趣。2、準(zhǔn)確把握音樂(lè)特點(diǎn)，巧妙地解決教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中抓住“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”的兩種創(chuàng)作手法，設(shè)計(jì)直觀的多媒體課件，通過(guò)聽(tīng)、辨、唱、奏等活動(dòng)與學(xué)生一起交流，學(xué)生興致很高，積極、主動(dòng)地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，深刻了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”的創(chuàng)作手法在樂(lè)曲中的運(yùn)用和效果，巧妙地解決本課的難點(diǎn)。綜觀整節(jié)課，能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)由淺入深、循序漸進(jìn)、層層鋪墊展開(kāi)教學(xué)，出色地完成所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，在欣賞教學(xué)方法上還有許多值得探討和提高的地方，教學(xué)研究是永無(wú)止境的，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。11