汕頭市龍湖區(qū)金陽小學陳少娜《金蛇狂舞》教學設(shè)計

金蛇狂舞教學設(shè)計汕頭市龍湖區(qū)金陽小學 陳少娜教學理念1、弘揚民族音樂。金蛇狂舞是我國著名音樂家聶耳根據(jù)民間音樂倒八板整理改編的民樂合奏曲，本課選定我國民族傳統(tǒng)音樂作為教學內(nèi)容，旨在通過學習民族音樂，激發(fā)學生熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。2、以音樂為主線，以審美為核心。教學過程中以音樂主線，引導學生在聽、辨、唱、奏等活動中感受民族音樂的風格，加強學生對速度、力度、節(jié)奏、情緒、音色等音樂要素的理解，逐步積累感受音樂的經(jīng)驗，從而提高學生的音樂審美情趣。 3、以學生為主體，以興趣愛好為動力。針對四年級學生的特點和認知規(guī)律，巧妙地設(shè)計節(jié)奏游戲、賽龍舟比賽等活動，創(chuàng)設(shè)形式多樣的音樂實踐活動，給學生提供了多方面參與活動的機會，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，學生在愉悅的氛圍中感受、體驗音樂。教學目標 一、情感態(tài)度與價值觀感受民族音樂的魅力，擴大音樂文化視野，激發(fā)對民族音樂的熱愛。二、過程與方法 在聽、辨、唱、奏等活動中感受音樂要素在音樂中的作用。三、知識與技能1、欣賞民樂合奏金蛇狂舞，感受音樂熱烈、歡騰的情緒。2、了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。教學分析教材分析：金蛇狂舞是選自花城版義務(wù)教育課程標準試驗教科書教材走進音樂世界第八冊第5課，是1934年由我國著名音樂家聶耳根據(jù)民間音樂倒八板整理改編的民樂合奏曲。倒八板是老六板的變體。原曲經(jīng)常在民間喜慶的節(jié)日里演奏。樂曲以樸實活潑的曲調(diào)，緊湊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)了江南人民在端午佳節(jié)比賽龍舟的喜慶場面。全曲由三個樂段反復交替組成。學情分析：本課的教學對象是小學四年級學生，他們已經(jīng)系統(tǒng)地掌握了一些最基本音樂基礎(chǔ)知識，好奇心強，善于表現(xiàn)，渴望以獨特的方式參與音樂實踐活動。教學中創(chuàng)設(shè)形式多樣的音樂學習活動，給學生提供了多方面參與活動的機會，引導學生在聽、辨、唱、奏等活動中感受民族音樂的魅力，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，在潛移默化中受到熏陶。教學重點欣賞民樂合奏金蛇狂舞，在聽、辨、唱、奏等活動中感受樂曲熱烈、歡騰的情緒及其音樂風格。教學難點了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果。教學課時：一課時教學準備多媒體課件、堂鼓、鈸、鑼等。 教學過程 一、組織教學（課前播放音樂金蛇狂舞） 二、節(jié)奏游戲 ，導入新課 1、節(jié)奏游戲：模仿老師拍節(jié)奏（第一遍用中強力度、中速的速度；第二遍用中弱力度、慢的速度；第三遍用強力度、快速的速度）X X X XX X X X X X XX X X X X X XX X X X XX X X X X X X X X 2、師小結(jié)：速度與強弱不同的節(jié)奏會給我們帶來不同的感受，音樂就是這樣，通過速度、力度、節(jié)奏、旋律、音色等音樂要素帶給我們不同的感受。今天陳老師帶來了一首樂曲，會給你們帶來什么感受呢？我們一起欣賞。（設(shè)計意圖：通過游戲中的節(jié)奏，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下對本課產(chǎn)生興趣，知道力度與速度不同的節(jié)奏會給我們帶來不同的感受，滲透本課主旋律中“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”兩種音樂表現(xiàn)手段，為下面教學中的知識點做鋪墊。）三、欣賞樂曲金蛇狂舞 (一)、初聽全曲，獲得感知 1、邊聽邊思考：聽這首樂曲你聯(lián)想到什么場面？你能用顏色來表現(xiàn)這首樂曲的情緒嗎？ 2、個別學生描述，教師補充：樂曲描繪的就是端午節(jié)賽龍舟，萬人喝彩熱鬧非凡的場面，同學們都喜歡用明快、鮮艷的色彩來表現(xiàn)歡快熱烈的樂曲情緒。 3、揭示課題民樂合奏金蛇狂舞，簡介作曲家聶耳。（設(shè)計意圖：初次感受音樂，了解音樂家聶耳，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步的欣賞與學習做鋪墊。）（二）、欣賞視頻民樂合奏金蛇狂舞 1、師：提起民樂合奏，你們認識哪些民族樂器？接下來我們一起欣賞視頻民樂合奏金蛇狂舞，聽時請留意樂曲的速度，并大膽想象“金蛇”和“狂舞”分別指什么？2、學生帶著問題欣賞視頻民樂合奏金蛇狂舞。 3、個別學生描述，教師補充：樂曲的速度是快速的，快速的音樂表現(xiàn)一種熱烈的氣氛。“金蛇”指的是江面上比賽的龍舟；“狂舞” 指的是龍舟隊爭先恐后競賽的場面。今天我們一起隨著金蛇狂舞來感受龍舟比賽熱鬧的場面吧。（設(shè)計意圖：欣賞視頻民樂合奏金蛇狂舞，加深學生對民樂合奏的認識和樂曲的感受。通過賽龍舟的畫面，幫助學生理解樂曲曲名的含義。）（三）、分段感受與體驗 1、聆聽引子音樂 （1）初聽引子音樂 師：引子音樂把我們帶到賽龍舟的現(xiàn)場，你們聽。 （2）提出問題：引子音樂把我們帶到什么樣的賽龍舟現(xiàn)場？ （3）學生回答后師小結(jié)：引子中有敲鑼打鼓的音樂，把我們帶到了熱鬧的賽龍舟現(xiàn)場。（4）哼唱旋律 2、聆聽感受第一樂段 （1）初聽第一樂段 師：鑼鼓聲響起來了，在急促熱烈的鑼鼓聲中龍舟比賽開始了，同學們，你們聽?。?）出示小堂鼓，一起擊拍鼓點節(jié)奏 師：引子和第一段音樂銜接起來的鼓點節(jié)奏大家會拍嗎？我們一起擊拍鼓點節(jié)奏 X X X XX X X 師：鼓點節(jié)奏起到什么作用？ 學生回答后師小結(jié)：是用來鼓舞士氣統(tǒng)一劃船的節(jié)奏。 （3）哼唱旋律，提出問題：你感受到這段音樂是表現(xiàn)什么場面？ （4）個別學生描述，教師補充：鑼鼓聲敲起來啦！比賽開始了。一艘艘龍船像箭一樣沖了出去。第一樂段中樂曲通過整齊有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出了一個熱烈比賽開始時的場面。請大家做一個奮力劃船的動作。 （5）播放第一段音樂，組長戴著頭飾站在隊伍的前面帶領(lǐng)大家邊哼唱旋律邊有節(jié)奏做奮力劃船的動作。(設(shè)計意圖：整個樂段的欣賞活動融入了節(jié)奏打擊-哼唱-律動等環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學生學習的興趣，更好感受理解音樂。) 3、欣賞表現(xiàn)第二樂段 （1）初聽第二段音樂 師：現(xiàn)在隨著音樂進入比賽的第二階段，又出現(xiàn)了什么樣的場面呢？請欣賞。 師：這段音樂表現(xiàn)了什么場面？師：一個是，另一個是5 6像兩條船怎樣？個別學生描述，教師補充：表現(xiàn)龍船之間你追我趕的緊張氣氛。 (2）復聽第二段音樂a、帶問題再次欣賞第二段音樂：表現(xiàn)你追我趕兩條船的音樂是什么樂器組演奏？b、學生回答后師小結(jié)：你追我趕兩條船的音樂是吹管樂、彈撥樂兩大樂器組演奏的。c、大家隨著音樂邊聽邊模仿吹管樂、彈撥樂中自己喜歡樂器的演奏姿勢。 （3）學唱旋律a、課件出示紅色、藍色的旋律。b、師生接唱旋律：教師用“咚”唱紅色旋律，學生用 “嗆”唱藍色旋律。 c、分組接唱旋律：紅隊學生用“咚”唱紅色旋律，藍隊學生用 “嗆”唱藍色旋律。d、學生談?wù)勑傻奶攸c，師小結(jié)：這種樂句越說越短，最后只剩下一個音在音樂中叫“螺絲結(jié)頂”；一問一答就是“對答呼應”。“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”是民族音樂中經(jīng)常采用的創(chuàng)作手法，使樂曲情緒逐漸高漲，越來越激烈。 e、啟發(fā)學生創(chuàng)作動作參與活動。紅隊同學拍手唱問的旋律，藍隊同學跺腳唱答的旋律，請兩位同學用鼓和鈸伴奏，大家合作表現(xiàn)“對答呼應”。（設(shè)計意圖：在分段音樂欣賞中根據(jù)音樂的變化引導學生展開情節(jié)性想象。這個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計從學生的角度出發(fā)，選擇模唱降低難度，以師生互動合作的方式完成。巧妙地運用和設(shè)計多媒體課件，既形象又直觀，理解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”的創(chuàng)作手法，在模唱旋律過程中熟悉音樂的主題形象，完成本課難點及知識點的學習，提高學生對音樂的領(lǐng)悟及感受能力。） 4、聽辨體驗第三樂段 （1）初聽第三段音樂 師：第二段音樂中運用“螺絲結(jié)頂”和“對答呼應”這兩種手法，生動地表現(xiàn)了龍舟賽中你追我趕的場面，到底誰取得了勝利呢？請大家欣賞第三樂段。（2）帶著問題欣賞：回憶一下它與哪段相似？又有什么不同？這段音樂表現(xiàn)什么場面？（3）小組討論后回答,教師小結(jié)：與第一樂段相似，不同的是速度越來越快，鑼鼓聲越來越密集，情緒越來越熱烈。表現(xiàn)的是快到終點，龍船沖刺的場面。特別是最后一句，把整個音樂推向高潮。（4）學生設(shè)計一個勝利的動作。（5）再次欣賞，并隨音樂輕聲哼唱旋律，音樂結(jié)束時大家做一個勝利的動作。（6）課件出示伴奏譜，學生先分組練習，再隨音樂用打擊樂器伴奏。（設(shè)計意圖：通過與第一段的比較，讓學生理解音樂要素與音樂形象的關(guān)系。在活動中加上打擊樂器伴奏和勝利的動作，讓學生體驗音樂的熱烈情緒及勝利的快感。） （四）、完整欣賞，參與表現(xiàn)1、出示樂譜，學生回憶剛才三個樂段參與的活動。樂 段： 引子 A B A參與活動： 模仿劃船動作 “咚”和“嗆” 對唱 打擊樂器伴奏2、分組參與表現(xiàn)進行比賽。提出要求：紅隊和藍隊在表現(xiàn)劃龍舟時最團結(jié)，動作最整齊，旋律唱得整齊流暢，打擊樂伴奏得準確，便為勝利。3、小組互相評價。（設(shè)計意圖：在最后的綜合音樂欣賞活動中，通過多種手段進行情景性表現(xiàn)，使學生在身臨其境的活動中獲得自由想象與聯(lián)想，增強學生的音樂感受與體驗。發(fā)揮多媒體課件的功能，用不同的顏色表現(xiàn)樂曲結(jié)構(gòu)，使學生在參與過程中一目了然、鬧而有序。努力營造一個“賽場”氣氛，并加入打擊樂器、律動等表現(xiàn)手段，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，表現(xiàn)并深化音樂主題。） 四、拓展延伸，深化主題 1、欣賞2012年春節(jié)聯(lián)歡晚會李云迪、王力宏的創(chuàng)意鋼琴合奏金蛇狂舞 2、欣賞交響樂金蛇狂舞（設(shè)計意圖：從學生熟悉和敬仰的人入手，讓學生了解作品的不同表現(xiàn)手段和形式，進一步感受作品給我們傳遞的歡快、喜悅之情，再次激發(fā)學生對民族音樂的感情。） 五、總結(jié)提升師：同學們，聶耳叔叔創(chuàng)作的民樂合奏曲金蛇狂舞是民族音樂中的經(jīng)典作品，是我國民族音樂的瑰寶，有無窮的藝術(shù)魅力，請大家課后多去了解、欣賞民族音樂。教學反思 整節(jié)課的教學過程比較流暢,學生學得既開心又輕松。學生在課堂上感受到作品傳遞給我們的快樂和愉悅,在與同學的配合中體驗了合作的成功,感染到民族音樂的魅力。本次實踐，有如下做法值得總結(jié)。1、以音樂為主線，圍繞音樂要素進行教學。如在教學的第一環(huán)節(jié)節(jié)奏游戲，模仿老師拍打節(jié)奏，教師有意識地把節(jié)奏的力度和速度加以變化，讓學生感受力度和速度不同給自己帶來不同的感受，初步感受力度和速度在音樂中的作用來導入新課。在欣賞音樂時，引導學生從音樂的速度、力度、節(jié)奏、音色等要素來感受音樂、理解音樂，逐步積累感受音樂的方法，從而提高學生的音樂審美情趣。2、準確把握音樂特點，巧妙地解決教學難點。教學中抓住“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”的兩種創(chuàng)作手法，設(shè)計直觀的多媒體課件，通過聽、辨、唱、奏等活動與學生一起交流，學生興致很高，積極、主動地參與音樂實踐活動，深刻了解“螺絲結(jié)頂”、“對答呼應”的創(chuàng)作手法在樂曲中的運用和效果，巧妙地解決本課的難點。綜觀整節(jié)課，能根據(jù)學生的特點由淺入深、循序漸進、層層鋪墊展開教學，出色地完成所設(shè)定的教學目標。當然，在欣賞教學方法上還有許多值得探討和提高的地方，教學研究是永無止境的，我相信，沒有最好，只有更好。11