淺析民間工藝美術(shù)在教學應用中的意義與傳承

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1、淺析民間工藝美術(shù)在教學應用中的意義與傳承 淺析民間工藝美術(shù)在教學應用中的意義與傳承 [摘 要]現(xiàn)在，人們對地方民間工藝美術(shù)越來越重視，雖然很多部門或?qū)W校愿意承當民間工藝美術(shù)的傳承發(fā)揚，各大院校也愿意參加到保護傳承民間工藝的隊列中，但是在資源整合、師資培養(yǎng)、課程體系等方面缺乏系統(tǒng)的研究，民間工藝美術(shù)的傳承仍存在很多難題。目前，急需研究出系統(tǒng)完善的方法，讓民間工藝美術(shù)得到更好的傳承。 [關(guān)鍵詞]工藝美術(shù) 教學應用 傳承意義等 中圖分類號：X734.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X07-0212-01 引言

2、 民間工藝美術(shù)創(chuàng)作，主要以手工方式為主，其中蘊含著鄉(xiāng)土氣息、地方風俗和民族情感。那種樸實無華中所散發(fā)的藝術(shù)魅力，更具有獨特性且更具有實用性價值。民間工藝美術(shù)的現(xiàn)實意義在于其并沒有因為提升了藝術(shù)價值而被束之高閣，而是依然存在于人們的日常生活中，并發(fā)揮著重要的作用。 1、 我國民間工藝美術(shù)簡述 我國民族傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，有著強大的生命力。民間工藝美術(shù)是我國眾多傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，它是我國歷代勞動人民為了生活和審美的需要，因地制宜、就地取材，以手工方式為主創(chuàng)作的工藝美術(shù)品，它們既樸實無華、又特點鮮明，涵含著當?shù)靥赜械拿褡迩楦泻袜l(xiāng)土氣質(zhì)，是反映我國各地鄉(xiāng)土人情和風俗習慣的

3、生動教材，具有獨特的藝術(shù)魅力和實用價值。在今天，這些具有幾千年歷史的民間工藝美術(shù)仍在各民族的日常生活和藝術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用。 我國的民間工藝美術(shù)主要來源于普通勞動人民的生活，并且大多來自于民間工藝美術(shù)藝人獨特的生活藝術(shù)視角和審美理解，是民間工藝美術(shù)藝人長期對生活的觀察和認識后，根據(jù)自身藝術(shù)經(jīng)驗而創(chuàng)作出來的，因此其作品內(nèi)容獨特，有著與眾不同的藝術(shù)價值。但由于受到傳統(tǒng)思想的影響，我國民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)創(chuàng)作方法多為家族式傳承，傳播范圍小，保護難度大，許多民間工藝美術(shù)因此繼代失傳。所以盡快做好民間工藝美術(shù)的保護和繼承工作就顯得非常重要。 2、 民間工藝美術(shù)的開展與傳承現(xiàn)狀不容樂觀

4、 2.1、傳承面臨斷層。各地方地域性傳統(tǒng)的師承關(guān)系比擬單一，師傅在傳、幫、帶的過程中往往帶有較強的個人主觀性和隨意性，缺乏應有的評價標準。因為歷史傳統(tǒng)的原因，很多民間工藝師傅的思想觀念至今仍然比擬保守，喜歡在絕活上留一手，還有所謂的“傳男不傳女〞“教會徒弟餓死師傅〞等等，加上他們同外界接觸少，市場意識薄弱，導致所帶的年輕接班人普遍缺乏應有的傳承責任感，一代不如一代也就在所難免。 2.2、設計創(chuàng)新落后。許多民間工藝美術(shù)的具體制作形式過于程式化，表現(xiàn)內(nèi)容不夠豐富，設計創(chuàng)意嚴重缺乏，很難跟當代的社會實際需求相結(jié)合；很多年輕的接班人由于缺少系統(tǒng)的美術(shù)教育，藝術(shù)敏感度普遍較弱，個人創(chuàng)造力也較

5、為貧乏。這一切在當前社會的快速開展和網(wǎng)絡技術(shù)廣泛傳播的沖擊下必然會走向沒落。 2.3、保護資金短缺。由于市場效益不好，許多民間工藝美術(shù)制品廠改制解散后，很多原先擁有精湛技藝的師傅因轉(zhuǎn)行而散落社會，他們隨身所帶的技藝也逐漸消亡在民間。雖然政府在很多民間工藝美術(shù)工程上設立了專項保護資金，但對現(xiàn)今的市場經(jīng)濟狀況來講，依舊只能是杯水車薪無濟于事。 從以上三點可以看到，我們不但面臨著傳統(tǒng)民間工藝美術(shù)的保護與傳承的問題，還面臨著如何開發(fā)利用，如何延續(xù)與演進的問題。 3、 民間工藝美術(shù)與高職院校教學相結(jié)合的意義 3.1、可以更好的傳承民間工藝美術(shù)文化。在高職院校教學中，開置民

6、間傳統(tǒng)工藝美術(shù)課程，可以更好的傳承我國民間工藝美術(shù)文化，使我國的民間工藝美術(shù)得到系統(tǒng)性的保護和挖掘。通過工藝美術(shù)教學活動，可以為學生提供民間工藝美術(shù)實踐體驗的時機，培養(yǎng)他們的藝術(shù)文化情感，使學生在學習中真實的感受到民間工藝美術(shù)的魅力。 3.2、可以加強對工藝美術(shù)的了解，激發(fā)工藝美術(shù)的學習熱情。在工藝美術(shù)教學中，通過工藝美術(shù)知識的學習，并組織學生參觀和欣賞當?shù)剜l(xiāng)土的民間工藝美術(shù)作品，可以增強學生對民間工藝美術(shù)的了解，更加透徹的理解和認識到民間工藝美術(shù)的藝術(shù)價值，從而使學生對民間工藝美術(shù)產(chǎn)生興趣，激發(fā)他們學習民間工藝美術(shù)的熱情。 3.3、可以豐富學生的課堂文化生活、培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實

7、踐能力。高職院校生活比擬緊張，管理也比擬嚴格。而工藝美術(shù)教學內(nèi)容新穎、課堂氣氛生動活潑，學生動手參與性強，因此，可以很好的豐富學生的課堂文化生活，激發(fā)起學生的學習熱情。同時，工藝美術(shù)學習要求學生動手能力強，而年青學生的思維比擬敏捷，創(chuàng)作思維沒有局限性。 3.4、可以提高學生的審美能力，塑造學生的人格品質(zhì)。藝術(shù)的主要作用是使人身心愉悅、陶冶情操，并對人的性格品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。工藝美術(shù)教學能讓學生在感受到藝術(shù)之美，置身于藝術(shù)世界的同時，使學生的思想和情感都會受到積極的影響，進而塑造了學生優(yōu)秀的人格品質(zhì)。 4、 民間工藝美術(shù)在高職院校教學中的幾點建議 4.1、明確課堂教

8、學定位，有目標有方案地傳承。課堂教學是民間工藝美術(shù)傳承的主要途徑。為了有效開展地方民間工藝美術(shù)的傳承，讓課堂成為高效的課堂，就要做到明確傳承定位。有了明確的定位，有利于為傳承教學指明方向；明確教師實施課堂教學的根本要求，有利于教師合理地制定傳承目標和傳承方案，并能以此為核心，逐步展開傳承工作；有了明確的定位，有利于為學生學習提供指路燈，全面提升學生素質(zhì)，不斷提高學生學習質(zhì)量。 4.2、做好民間工藝美術(shù)的教材編寫和課程設置。在高職院校工藝美術(shù)教學中，要根據(jù)高職院校學生的自身特點，結(jié)合當?shù)孛耖g工藝美術(shù)的實際情況來精心編寫教材和設置課程。多項選擇擇當?shù)匾恍┚哂杏凭脗鹘y(tǒng)歷史，對人民生活影響較大

9、的工藝美術(shù)和需求進行搶救性繼承的工藝美術(shù)來組織進行教學。并注意教學內(nèi)容與就業(yè)需求相結(jié)合，使學生學習的內(nèi)容可以學以致用。 4.3、采用多種教學方法進行工藝美術(shù)教學。在高職院校工藝美術(shù)教學中，要采用多種教學方法，防止單純的灌輸式教育方式。可以利用聲、光、電等先進的教學設備和多媒體課件進行教學。在教學內(nèi)容上，要注意內(nèi)容不要過深，少講理論知識，多進行實踐教學。在課堂上要增加學生的參與性和互動性，使課堂氣氛生活活潑。 4.4豐富傳承方式，激發(fā)學生興趣?；诟呗氃盒W生學習方式的多元化開展趨勢，民間工藝美術(shù)的傳承不僅要在課堂教學形式上下足工夫，更要盡量創(chuàng)造條件讓學生走出課堂到社會上、生活中

10、獲取知識。這樣既可以表達藝術(shù)源于生活的規(guī)律，又防止了學生知識面局限的現(xiàn)象，幫助學生擺脫課堂的束縛，從而提高學生知識的自我建構(gòu)能力和技能操作的能力，以民間工藝美術(shù)的傳承來促進學生綜合素質(zhì)的開展。 4.5、參加企業(yè)的實踐活動，建立工藝美術(shù)實習基地。在工藝美術(shù)教學中，要積極組織學生參加企業(yè)實踐活動，使學生在企業(yè)的實踐活動中真實了解到工藝美術(shù)的就業(yè)需求和就業(yè)方向，提高學生的實際動手能力和適應社會的能力。另外，高職院校還可以根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容和就業(yè)需求，建立自身的實習基地，使學生在實習基地中通過模擬實踐的學習，掌握和具備工藝美術(shù)創(chuàng)作能力和技能。 5、 結(jié)束語 綜上所述，高職院校應以培養(yǎng)實用技術(shù)型人才為主，在開展民間工藝美術(shù)教學中，要將中華民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育相結(jié)合，對學生的培養(yǎng)要突出文化保護意識，提升學生的傳統(tǒng)文化保護責任感。 參考文獻 【1】 王海霞.民間工藝美術(shù)[M].北京：中國社會出版社，2006. 【2】 章釋文.試論民間工藝美術(shù)教學[J].長春師范學院學報，2021 【3】 劉暢.芻議職業(yè)教育與傳承民間手工藝[J].職教通訊.2021.