智慧廣場-- “重疊問題” 教材分析

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1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七單元智慧廣場 - “重疊問題” 教材分析課堂觀察記錄表單(1)任 職博山區(qū)五嶺路任教學(xué)科數(shù)任教年段四年級姓名邊玉貞學(xué)校小學(xué)學(xué)觀察視角一、教什么觀察記錄觀察視點1.教學(xué)目標:是否明確而恰當?恰當2.核心知識:教師是如何呈現(xiàn)給不通過學(xué)生們的合作探究發(fā)現(xiàn)重疊后的計算方法同學(xué)生的?3.內(nèi)在聯(lián)系:是否注意建立知識橫從生活入手,體會有序考慮問題的重要性,梳理出相向或縱向聯(lián)系,與生活聯(lián)系?關(guān)知識,并應(yīng)用于生活。4.學(xué)科特點:是否體現(xiàn)了學(xué)科特點是與本質(zhì)?5.詳略得當:是否做到了易懂的少重點學(xué)生講解,學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)。講或不講、易混的細講并辨析?6.教學(xué)資源:是否合理使用教材和充分調(diào)動

2、學(xué)生的已有經(jīng)驗。校內(nèi)外教學(xué)資源?7.學(xué)法指導(dǎo):是否注重學(xué)習方法的注重學(xué)生引導(dǎo)。數(shù)學(xué)思想遷移以及化繁為簡的滲透。指導(dǎo)和培養(yǎng)?教學(xué)改進建議:課堂觀察記錄表單(2)任 職博山 區(qū)五嶺路任教學(xué)科數(shù)學(xué)任 教 年四年級姓名邊玉貞學(xué)校小學(xué)段1觀察視角二、怎么教觀察記錄觀察視點1. 先學(xué)后教:能否通過預(yù)學(xué),暴露學(xué)是,習中的問題?2. 以學(xué)定教:能否針對學(xué)生的問題有能效教學(xué)?3. 課堂提問:啟發(fā)式提問的次數(shù),無啟發(fā)式: 8 次效提問的次數(shù)?無效: 1 次4. 示范操作:教師能否示范高水平操是作行為?5. 變式訓(xùn)練:能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練能,有基礎(chǔ) 有提高題?6. 當堂檢測:能否當堂檢測學(xué)習效果, 是及時反饋回授?

3、7. 平衡教學(xué):能否將探究式教學(xué)與有 能意義接受式教學(xué)相結(jié)合?補充視點:教學(xué)改進建議:讓更多的學(xué)生參加講解。課堂觀察記錄表單(3)任 職博山區(qū)五嶺路小任教學(xué)科數(shù)學(xué)任 教 年四年級姓名邊玉貞學(xué)校學(xué)段觀察視角三、怎么學(xué)觀察記錄觀察視點1. 指導(dǎo)預(yù)習:是否布置學(xué)生預(yù)習和思是考練習,從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題?2. 學(xué)思結(jié)合:是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)通過小組動手擺一擺、 寫一寫,說一說。將重疊人內(nèi)容,并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題?數(shù)的多少進行總結(jié)23. 合作學(xué)習:形式、次數(shù),是否有效2 次小組合作,教師有效組織、匯報交流、點撥指組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)?導(dǎo),學(xué)生掌握較好。4. 聆聽心聲:教師能否細心聆聽學(xué)生及時鼓勵,及時

4、發(fā)現(xiàn)不同想法,及時展示。不同意見,然后靈活積極地回應(yīng)?5. 情境導(dǎo)入:是否創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新是,復(fù)習導(dǎo)入,練習實際提出問題。課,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習?6. 活動作業(yè):學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果,活動的交流與指導(dǎo)7. 學(xué)法指導(dǎo):學(xué)生用工具、記筆記、 主要集中在抓要領(lǐng),如何做小結(jié)抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況補充視點:教學(xué)改進建議:課堂觀察記錄表單(4)任 職博山區(qū)五嶺路任教學(xué)科數(shù)學(xué)任 教 年四年級姓名邊玉貞學(xué)校小學(xué)段觀察視角四、學(xué)得如何觀察記錄觀察視點1. 目標達成:通過當堂檢測檢查預(yù)期教是學(xué)目標是否達成?2. 各有所得:全班不同水平的學(xué)生是否是各有所得?3. 特殊需要:是否能了解、 滿足

5、學(xué)生的 是特殊教育需要?4. 時間空間:是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時 是空、進行獨立思考與實踐?5. 問題解決:學(xué)生學(xué)習中的疑難問題, 是是否得到有效解決?36. 作業(yè)完成:老師分層布置的作業(yè), 學(xué) 是生完成的程度。7. 相異思維:學(xué)生對同一問題有無獨特 是的思考和創(chuàng)見補充視點:教學(xué)改進建議:練習可以適當多一點?!爸丿B問題”評課記錄:課題:點評“重疊問題”參加人員: 全體數(shù)學(xué)老師評課內(nèi)容:優(yōu)點:1、可以由學(xué)生的已有知識入手,符合學(xué)生的學(xué)情,根據(jù)學(xué)生已有知識進行梳理,有利新舊知識的聯(lián)系。2、加強新舊知識點額聯(lián)系便于形成知識網(wǎng)絡(luò)。3、充分放手讓學(xué)生參與其中,以生為本。不足:1、進行有點快,沒有將各個環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生展示。2 、練習量有點少。3、教師講的有點多。4

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