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1、甲骨文與青銅器宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學校蘇鳳 教材分析甲骨文與青銅器是2016華東師大版七年級歷史上冊第二單元第6 課內容，主要介紹夏、 商和西周時期科技文化方面的成就甲骨文與青銅藝術。全面第4 課、第5 課詳細的介紹了夏、商、西周在政治、經濟等方面的歷史，這樣形成了一個比較完整的體系。因此本課在教材中具有很重要的地位。 教學目標【知識與能力目標】1. 了解甲骨文 , 知道甲骨文與今天漢字的淵源關系。2. 通過后母戊鼎了解古代青銅工藝的輝煌成就， 通過想象后母戊鼎等青銅的鑄造過程及用途，培養(yǎng)學生的歷史想象力。3. 通過對甲骨文和青銅器圖片的觀察學習，培養(yǎng)觀察、概括和總結能力?！具^程與方法目標】1
2、. 通過觀察甲骨文圖片， 辨認字體， 并總結其特點， 并且認識到古人創(chuàng)造文字的智慧來源于生活。鍛煉其觀察、概括和總結能力。2. 通過課前預習， 及搜集并整理后母戊鼎資料的方法， 了解后母戊鼎和中國古代青銅工藝的成就，并且鍛煉自主學習的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】了解甲骨文是世界唯一發(fā)展至今的最古老文字和商周青銅工藝的輝煌燦爛，從而自發(fā)的增強民族自豪感，和振興中華的歷史責任感。 教學重難點【教學重點】學會辨認甲骨文，了解甲骨文和漢字的淵源關系，知道后母戊鼎， 了解中國古代青銅工藝的成就?！窘虒W難點】如何使學生理解甲骨文和漢字的淵源關系，認識到青銅鑄造業(yè)取得輝煌成就以及由此反映出國力盛衰問題。 課
3、前準備1.教師研讀課標、教材，撰寫教案，制作多媒體課件。2.學生預習本課內容，收集有關資料（含文字和圖片資料）。 教學過程一、導入新課游戲：口耳相傳。（全班參與） 全班按原本數(shù)列劃分組，給第一個人看了老師給的紙條，然后依次往后傳話，由最后一個人讀出來這段話。（發(fā)現(xiàn)每組說的話都有些許的出入。）通過這個游戲。 我們知道口耳相傳的歷史是會和事實有所出入的。要想比較準確的了解歷史，離不開什么呢？ 由此揭開今天探秘之旅： 中國最古老的文字甲骨文和同樣承載著歷史信息的美麗的青銅器吧。探秘之旅一：甲骨文一、同學們閱讀書本上關于“甲骨文”這一目，找出本目相關的主要知識點。討論后回答問題（展示PPT問題）學生發(fā)
4、言：1. 甲骨文是殷墟出土的。2. 甲骨文是刻在龜甲和獸骨上的。3. 甲骨文是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。4. 記錄了商王的活動，反映了商朝的政治經濟狀況。（對學生的發(fā)言充分肯定鼓勵。 ）二、猜字游戲：（多媒體打出一組甲骨文） 有些甲骨文的寫法已與現(xiàn)代漢字的寫法十分相近了。你能寫出下列甲骨文的現(xiàn)代漢字嗎？小組討論： 甲骨文是今天的什么字， 由此總結一下甲骨文與今天漢字的關系 （甲骨文是今天漢字的基礎）由此探討出甲骨文的意義。探秘之旅二：青銅工藝一、引導學生講出關于鼎的成語，讓學生看圖片回答下列問題（ PPT展示有關青銅器的問題）學生閱讀教材中“青銅工藝”這一目。找出青銅器相關的主要知識點。二、依據(jù)古文青銅鑄
5、器調劑表這則材料：1. 分析青銅器的成分是什么？2. 多媒體展示一組青銅器圖片）請同學們欣賞、鑒別。3. 青銅器的種類有飲食器、酒器、樂器，生產工具等。學生回答明確： 1. 青銅器是銅、錫、鉛的合金。2. 青銅器的發(fā)展過程是：出現(xiàn)于原始社會，發(fā)展于夏，燦爛于商，豐富于西周。3. 青銅器有四個特點：工藝精、品種多、應用廣、分布廣。三、教師展示后母戊鼎的模型，讓學生直觀感受后母戊鼎的魅力所在。學生認真觀察后母戊鼎的模型。1. 誰來介紹一下后母戊鼎呢？（司母戊鼎重達833 千克，在當時的條件下，鑄造這么重的鼎真是難以想象。 ）學生說出后母戊鼎是目前發(fā)現(xiàn)的最大青銅器。 它是商代青銅器的代表作。 后母戊
6、鼎是商代晚期的青銅器，出土于殷墟，因腹內有“司母戊”三字而得名。司，是祭祀的意思；戊，此處是指商朝國王武丁的妻子。這三個字的含義是： 商王武丁的兒子為祭祀母親而鑄造的鼎。四、下面我們一起欣賞四羊方尊，看看它究竟美在哪里？學生：四頭羊分掛四方，比較勻稱。整個銅器有很多雕刻、繪畫放在一起，井然而不雜亂，并起到了裝飾作用， 顯得更加好看。紋飾與雕刻結合自然，協(xié)調完美。五、總結青銅器的特點：工藝高超、種類多樣、紋飾精美、氣勢恢宏。六、課堂小結： （課件出示總結所學內容：兩部分甲骨文和青銅器）七、板書設計：第 6 課 甲骨文與青銅器一、甲骨文1. 甲骨文2. 甲骨文與今天漢字的關系二、青銅工藝1. 青銅技術的發(fā)展過程2. 商朝青銅器的代表作：后母戊鼎3. 青銅器的歷史意義 教學反思略。
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