山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級語文《靜默草原》教案新人教版

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1、課題:靜默草原課前預(yù)習(xí):1、了解作家作品相關(guān)知識。2、積累文中出現(xiàn)的字詞。3、朗讀課文,掌握好語言節(jié)奏,注意將細(xì)膩而深沉的情感表達出來,從而體會作者對草原的獨特感受,并與本單元前幾篇文章作比較。4、完成助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及其作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品的情感態(tài)度的理解。教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,概括草原的特點,并品味作者筆下草原的獨特魅力。2、學(xué)會通過人的感受來寫草原遼闊這一寫法。3、激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的情感。教學(xué)重點:把握草原的特點,體會草原的魅力具體表現(xiàn)在哪些方面。教學(xué)難

2、點通過人的感受來寫草原的遼闊。評價任務(wù):認(rèn)讀課文:解決字詞障礙、整體感知課文。朗讀課文:把握草原的特點,體會草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。賞讀課文:找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句,并體會作者對草原景色的獨特情感。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課:多媒體播放有關(guān)草原的幾組圖片.同學(xué)欣賞后,用自己的話概括草原特點.大致內(nèi)容是:廣闊的天空、潔凈的云朵、成群的牛羊、豐美的牧草、奔馳的駿馬 二、作者介紹:由以上圖片,我們想到生活在這片土地上的人,他們給我們的第一個感覺是什么?(豪放爽朗粗獷)生借助資料了解作者:鮑爾吉原野,蒙古族。,195 8年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家。著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的

3、燈等散文集13部。三、學(xué)習(xí)課文:1、請同學(xué)們大聲讀課文,并運用圈點批注法標(biāo)出本文的生字生詞了解本文大意。解決字詞障礙:前瞻(zhm)簇(c在)立迥(jirg)然穹(qi mg)廬長鬃(z eng) 摩拳(su o )咆 哮(p do xi ao)前瞻:向前方的遠處看;引申:向?qū)砜?。簇立:聚集成堆地挺立著,一般是用于花草等體型較小的植物。迥然:形容差得很遠。穹廬:借指天空。 摩拳:用手撫摩。2、自主學(xué)習(xí):仔細(xì)默讀課文,并找出文中對草原感受的描寫最有特點的句子。文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些?特點:遼遠而蒼茫草原不可看,只可感受??床坏脚c看不盡在單一中呈現(xiàn)豐富草原沒有邊際,它的每

4、一點都是草原的中心。善忘者,只在靜默中觀望未來。人難免為這種遼遠而驚慌。遼闊首先 給人以自由感,第二個感覺是不自由,也可以說局促。而人竟然如此渺小與微不足道。人的處境感最強烈。人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。3、合作探究:以上是作者對草原特點和感受的描寫,但作者還提到大海,與大海相比,草原有何特點?作者把大海和草原放到一起來寫有何作用?課文還有幾處運用.了對比?(1)第3、5段:(對比)草原的景觀(一樣的風(fēng)景)與他處的風(fēng)景(處處是景,景隨步移)相比;蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式(瞇著,想在眼里裝填一些蒼茫。)與城里人看草原風(fēng)景的方式(大睜,因而困惑)。通過對比突出了草原景色的遼

5、闊而蒼茫的特點。(2)第二0_段:(對比)比較出大海與草原的異同點。表達婉轉(zhuǎn)含蓄,強化了語言的表現(xiàn) 力和作者而情感體驗四、達標(biāo)檢測:(多媒體展示)1 、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音:前zh由() ji eng ()然不同 摩su。()咆姆()() 面用() 衣體()2、下列各句中沒有錯別字的一項是()A、這顏色無疑是綠,但在陽光與起伏之中,又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧色中的淡B、在克什克騰,遠方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時,我愿意像母牛一樣,俯首以口 唇觸到清淺流水。C、所有的人文背景都隱退了,只剩下天地人,而人竟然如此緲小與微不足道。D、草原上沒有樹,所以既使有風(fēng)也聽不到嘯聲,但衣襟已

6、被扯得飄展生響。3、下列各句加點的詞使用沒有錯誤的一項是()A、站在草原上,你勉力前眺,和 回頭向后瞭望,都是一樣的風(fēng)景。B、城里的人大睜著眼睛看草原,因而 困惑。 C、草就是海水,極單純,從 連綿不斷中顯示壯闊。D、草原上沒有樹,所以雖然 有風(fēng)也聽不到嘯聲。 4、文中用到了許多“看”的同義詞,請根據(jù)原文在括號中填入“看”的同義詞:站在草原上,你勉力(),或回頭向后(),都是一樣的風(fēng)景。在都市里生活,或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人,都習(xí)慣于這樣的()。蒙古人()的時候,總是瞇著眼睛。草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中()未來。除此以外,你還能想起“看”的哪些同義詞,請在下面寫出幾個來:5、

7、判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項是():A、草就是海水,極單純,在連綿不斷中顯示壯闊。B、土地寬厚仁慈,起伏無際。C、人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑,蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。D、腳下的草兒紛紛簇立,一直延伸到遠方與天際相接。五、教學(xué)反思:在這堂課上,我采取不同形式的讀書方式,讓學(xué)生在朗讀、默讀中逐步感知課文,同時采取標(biāo)畫關(guān)鍵句、找出對比句等方式,領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。最后的達標(biāo)檢測是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢查和鞏固。第二課時教學(xué)過程:1、默讀課文,復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。2、自主學(xué)習(xí):從草原特點以及人們對草原感受來看,草原有如此豐富的內(nèi)涵; 但是從標(biāo)題來看,作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”,那些語句體現(xiàn)了 “靜

8、默” 一詞?作者為什么以“靜默草原”為 題目?(生默讀、標(biāo)畫相關(guān)句子)明確:體現(xiàn)“靜默”的句子:2、14、15段。草原是遼遠的蒼茫的。一個人,站在在草原上,可以任意遐想,悟出一些我們以前根本 沒悟出的哲理。這時的草原是靜的,也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵?jǐn)_。所 以,人,也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。以“靜默草原”為題,說明草原的美不可看,只可感受。它的美不在可視、可聽之中,而在沉思中,不是一般 的沉思,而是久久地、默默地沉思。3、合作探究:、為什么說“草原不可看,只可感受”呢?、那些語句體現(xiàn)了草原“看不到”和“看不盡”的特點? “在草原上,遼闊首先給人以自由感,第二個感覺是

9、不自由,也可以說是局促”談?wù)勀銓@句話的理解。3 草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來”中的“善忘”應(yīng)如何理解?(1)草原不可看,只可感受:對草原,要用心去感受?!安菰豢煽?,只可感受。”既是草原的特點,也是我們了解草原的所要的態(tài)度一一用心去感受。因此蒙古人“想在眼里裝填一些蒼茫。”蒼茫是草原人面對草原的一種心情,一種感受,在眼里裝填一些蒼茫,實際上 是用心去體會草原。(2)看不到與看不盡:草原是遼闊無邊的,所以看不到也看不盡,而草原的變化多端,就 使得我們無法抓住草原的某一特點,所以“看不到”;因為變化多端,我們可以看到草原各 種各樣的特點,所以“看不盡”。這是草原的又一特點。(3)

10、遼闊首先給人以自由感, 第二個感覺是不自由, 也可以說局促:首先要注意兩個詞“首 先” “第二個”,也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現(xiàn)的,而是依此而來。當(dāng)我們站在草原上,面對草原的第一個感覺就是自由。 我們可以在這里騎馬、 摔跤悠閑自在。 然而,正如作者接下來所說的“人,置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中,覺得所有的拐杖都被收 去了,所有的人文背景都隱退了,只剩下天、地、人,而人竟然如此渺小與微不足道?!边@ 種局促反映在“外來的旅人”身上,就是“在草原上找不到一件相宜的事來做?!?4)善忘者,只在靜默中觀望未來:善忘實際上是對人生的豁達與灑脫,是一種對榮譽、 金錢、地位等的不計較“在靜默中觀望

11、”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需 要我們用心去感受生活,永葆一顆純凈的心。4、賞讀課文:品.味下列語句的含義.6 在克什克騰,遠方的小溪載著云杉白樹影擁擠而來時,我愿意像母牛一 樣,俯首以口唇觸到清淺流水,當(dāng)我在草原上,不知是站著坐著或扒著合適時,也想如長鬃披散的烈馬那樣 用面頰摩草草尖.賞析:母牛溫順,烈馬暴躁,但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時,卻表達了同樣的,感情一一對草原的如同對母親的深沉的愛,細(xì)膩柔情。在這里,作者自比母牛、烈馬,實際上是作者的 兩種不同的心境。用“母?!边@意象表達了作者對草原的溫柔之愛,全身心投入的敬仰之愛,易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?!毕喾?。

12、火熱的愛,不顧一切的愛, 甚至有點野蠻的愛。無論是怎樣的心情,面對草原,作者的內(nèi)心總是能得到寧靜。這是草原 豁達的胸襟對我(作者)的感染。 草原與我一樣,也是善忘者,只在靜默中觀望未來。賞析:善忘實際上是對人生的豁達與灑脫,是一種對榮譽、金錢、地位等的不計較“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活,永葆一顆純凈的心。(此處可加進對學(xué)生人生觀的指引)5、訓(xùn)練強化:同以草原為題材,與敕勒歌相比,本文有那些異同?(不同點可以從表達方式、寫作手法、語言特點等方面來比較)6、達標(biāo)檢測:課后習(xí)題二、三。7、教學(xué)反思:這節(jié)課是在學(xué)生上節(jié)課對課文充分朗讀和基礎(chǔ)的把握上,對課文重點語句的品味與賞析,這樣方能對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行深刻的理解。不足:大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下合作探究,并收到良好的效果,但賞析題由于難度加深,并涉及到作者的人生觀,學(xué)生課堂反應(yīng)不太理想,用時較多。 4

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