山東省滕州市大塢鎮(zhèn)大塢中學(xué)八年級語文《靜默草原》教案新人教版

課題：靜默草原課前預(yù)習(xí)：1、了解作家作品相關(guān)知識。2、積累文中出現(xiàn)的字詞。3、朗讀課文，掌握好語言節(jié)奏，注意將細(xì)膩而深沉的情感表達(dá)出來，從而體會作者對草原的獨特感受，并與本單元前幾篇文章作比較。4、完成助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”相關(guān)內(nèi)容。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述：要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品的情感態(tài)度的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點，并品味作者筆下草原的獨特魅力。2、學(xué)會通過人的感受來寫草原遼闊這一寫法。3、激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的情感。教學(xué)重點：把握草原的特點，體會草原的魅力具體表現(xiàn)在哪些方面。教學(xué)難點通過人的感受來寫草原的遼闊。評價任務(wù)：認(rèn)讀課文：解決字詞障礙、整體感知課文。朗讀課文：把握草原的特點，體會草原魅力的具體表現(xiàn)在哪些方面。賞讀課文：找出文中能體現(xiàn)作者情感的語句，并體會作者對草原景色的獨特情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：多媒體播放有關(guān)草原的幾組圖片.同學(xué)欣賞后，用自己的話概括草原特點.大致內(nèi)容是：廣闊的天空、潔凈的云朵、成群的牛羊、豐美的牧草、奔馳的駿馬 二、作者介紹：由以上圖片，我們想到生活在這片土地上的人，他們給我們的第一個感覺是什么？（豪放爽朗粗獷）生借助資料了解作者：鮑爾吉原野，蒙古族。，195 8年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家。著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的燈等散文集13部。三、學(xué)習(xí)課文：1、請同學(xué)們大聲讀課文，并運用圈點批注法標(biāo)出本文的生字生詞了解本文大意。解決字詞障礙：前瞻（zhm）簇（c在）立迥（jirg）然穹（qi mg）廬長鬃（z eng） 摩拳（su o ）咆 哮（p do xi ao）前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)砜础４亓ⅲ壕奂啥训赝α⒅?，一般是用于花草等體型較小的植物。迥然：形容差得很遠(yuǎn)。穹廬：借指天空。 摩拳：用手撫摩。2、自主學(xué)習(xí)：仔細(xì)默讀課文，并找出文中對草原感受的描寫最有特點的句子。文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些？特點：遼遠(yuǎn)而蒼茫草原不可看，只可感受。看不到與看不盡在單一中呈現(xiàn)豐富草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。善忘者，只在靜默中觀望未來。人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。遼闊首先 給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。而人竟然如此渺小與微不足道。人的處境感最強烈。人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。3、合作探究：以上是作者對草原特點和感受的描寫，但作者還提到大海，與大海相比，草原有何特點？作者把大海和草原放到一起來寫有何作用？課文還有幾處運用.了對比？（1）第3、5段：（對比）草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比；蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）。通過對比突出了草原景色的遼闊而蒼茫的特點。（2）第二0_段：（對比）比較出大海與草原的異同點。表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄，強化了語言的表現(xiàn) 力和作者而情感體驗四、達(dá)標(biāo)檢測：（多媒體展示）1 、根據(jù)拼音寫漢字或給加點的字注音：前zh由（） ji eng （）然不同 摩su。（）咆姆（）（） 面用（） 衣體（）2、下列各句中沒有錯別字的一項是（）A、這顏色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧色中的淡B、在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一樣，俯首以口 唇觸到清淺流水。C、所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人竟然如此緲小與微不足道。D、草原上沒有樹，所以既使有風(fēng)也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。3、下列各句加點的詞使用沒有錯誤的一項是（）A、站在草原上，你勉力前眺，和 回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景。B、城里的人大睜著眼睛看草原，因而 困惑。 C、草就是海水，極單純，從 連綿不斷中顯示壯闊。D、草原上沒有樹，所以雖然 有風(fēng)也聽不到嘯聲。 4、文中用到了許多“看”的同義詞，請根據(jù)原文在括號中填入“看”的同義詞：站在草原上，你勉力（），或回頭向后（），都是一樣的風(fēng)景。在都市里生活，或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人，都習(xí)慣于這樣的（）。蒙古人（）的時候，總是瞇著眼睛。草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中（）未來。除此以外，你還能想起“看”的哪些同義詞，請在下面寫出幾個來：5、判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項是（）：A、草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。B、土地寬厚仁慈，起伏無際。C、人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲。D、腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。五、教學(xué)反思：在這堂課上，我采取不同形式的讀書方式，讓學(xué)生在朗讀、默讀中逐步感知課文，同時采取標(biāo)畫關(guān)鍵句、找出對比句等方式，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。最后的達(dá)標(biāo)檢測是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的檢查和鞏固。第二課時教學(xué)過程:1、默讀課文，復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課內(nèi)容。2、自主學(xué)習(xí)：從草原特點以及人們對草原感受來看，草原有如此豐富的內(nèi)涵； 但是從標(biāo)題來看，作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”，那些語句體現(xiàn)了 “靜默” 一詞？作者為什么以“靜默草原”為 題目？(生默讀、標(biāo)畫相關(guān)句子)明確：體現(xiàn)“靜默”的句子：2、14、15段。草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本 沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵?jǐn)_。所 以，人，也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。以“靜默草原”為題，說明草原的美不可看，只可感受。它的美不在可視、可聽之中，而在沉思中，不是一般 的沉思，而是久久地、默默地沉思。3、合作探究：、為什么說“草原不可看，只可感受”呢？、那些語句體現(xiàn)了草原“看不到”和“看不盡”的特點？ “在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說是局促”談?wù)勀銓@句話的理解。3 "草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來”中的“善忘”應(yīng)如何理解？(1)草原不可看，只可感受：對草原，要用心去感受?！安菰豢煽?，只可感受?！奔仁遣菰奶攸c，也是我們了解草原的所要的態(tài)度一一用心去感受。因此蒙古人“想在眼里裝填一些蒼茫。”蒼茫是草原人面對草原的一種心情，一種感受，在眼里裝填一些蒼茫，實際上 是用心去體會草原。(2)看不到與看不盡：草原是遼闊無邊的，所以看不到也看不盡，而草原的變化多端，就 使得我們無法抓住草原的某一特點，所以“看不到”；因為變化多端，我們可以看到草原各 種各樣的特點，所以“看不盡”。這是草原的又一特點。(3)遼闊首先給人以自由感， 第二個感覺是不自由， 也可以說局促：首先要注意兩個詞“首 先” “第二個”，也就是說自由與不自由這兩種感覺不是同時出現(xiàn)的，而是依此而來。當(dāng)我們站在草原上，面對草原的第一個感覺就是自由。 我們可以在這里騎馬、 摔跤悠閑自在。 然而，正如作者接下來所說的“人，置身于這樣闊大無邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都被收 去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下天、地、人，而人竟然如此渺小與微不足道?！边@ 種局促反映在“外來的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事來做?！?4)善忘者，只在靜默中觀望未來：善忘實際上是對人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對榮譽、 金錢、地位等的不計較“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需 要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。4、賞讀課文：品.味下列語句的含義.6 在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉白樹影擁擠而來時，我愿意像母牛一 樣，俯首以口唇觸到清淺流水，當(dāng)我在草原上，不知是站著坐著或扒著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣 用面頰摩草草尖.賞析：母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉(xiāng)時，卻表達(dá)了同樣的，感情一一對草原的如同對母親的深沉的愛，細(xì)膩柔情。在這里，作者自比母牛、烈馬，實際上是作者的 兩種不同的心境。用“母?！边@意象表達(dá)了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?！毕喾??；馃岬膼?，不顧一切的愛， 甚至有點野蠻的愛。無論是怎樣的心情，面對草原，作者的內(nèi)心總是能得到寧靜。這是草原 豁達(dá)的胸襟對我(作者)的感染。 草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。賞析：善忘實際上是對人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對榮譽、金錢、地位等的不計較“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沉穩(wěn)。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純凈的心。（此處可加進對學(xué)生人生觀的指引）5、訓(xùn)練強化：同以草原為題材，與敕勒歌相比，本文有那些異同？（不同點可以從表達(dá)方式、寫作手法、語言特點等方面來比較）6、達(dá)標(biāo)檢測：課后習(xí)題二、三。7、教學(xué)反思：這節(jié)課是在學(xué)生上節(jié)課對課文充分朗讀和基礎(chǔ)的把握上，對課文重點語句的品味與賞析，這樣方能對文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進行深刻的理解。不足：大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下合作探究，并收到良好的效果，但賞析題由于難度加深，并涉及到作者的人生觀，學(xué)生課堂反應(yīng)不太理想，用時較多。 4