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1、教 學 設(shè) 計 說 明化裝舞會是德國批判現(xiàn)實主義作家亨利希曼的一篇敘事散文。文章用以小見大的手法，敘述了一件影響他世界觀的小事。為了讓學生感受當時社會中的貧富懸殊，在教學中，我設(shè)計用對比法使學生從兩場化裝舞會（一場是父母安排的、一場是女仆安排的）中獲得深切感受。本文故事情節(jié)性強，我設(shè)計用復述來鍛煉學生的口語表達能力，并借此熟悉課文內(nèi)容。文中心理描寫細膩、生動，有助于推進情節(jié)發(fā)展，在引導學生深刻體會的同時，我安排學生進行課堂練筆，以鍛煉其寫作能力。拓展延伸在課文學習的基礎(chǔ)上，用對比強烈的圖片， 引導學生關(guān)注社會、關(guān)注弱勢群體，樹立正確的世界觀、價值觀?；b 舞 會教案課課題時2 課時授課對象化
2、裝 舞 會城鎮(zhèn)規(guī)劃二年級授課形式講授課文選自2011 年秋學期開始使用的新教材語文，這套教材共分三個模塊：基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊，本文是基礎(chǔ)模塊下冊“生活的滋味”單元中的一篇，這一單元均為寫人記事的散文，作家從身邊平凡的人，普通的事說起，引導讀者關(guān)注生活，細心觀教材及學情察；珍惜情感，學會表達。分析授課對象是高職二年級的學生，他們具備一定的閱讀能力和表達能力，但在方法和技巧上仍顯欠缺。他們善良卻習慣以自我為中心，他們同情弱勢群體卻很少伸出援助之手。他們好奇心重，對社會表現(xiàn)出強烈的探知欲望，這是形成他們正確世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期。1熟悉文章內(nèi)容，學習以小見大的手法。學習目標2學習文章通過
3、對心理活動的描寫推動故事情節(jié)發(fā)展的手法。3了解資本主義的貧富差距，樹立正確的世界觀和價值觀。教學重點了解文章以小見大的手法，學習文中細膩的心理描寫教學難點樹立正確的世界觀和價值觀教學方法任務驅(qū)動、對比法、練習法教學資源補1. “洛可可”裝飾風格的圖片充 2. 體現(xiàn)社會中貧富懸殊的圖片學生課前準備1查閱資料了解作者的經(jīng)歷及其作品風格，并思考作者經(jīng)歷對其作品風格的影響。2回憶童年中對你有重大影響的事件。教學過程（第一課時）師生活動教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設(shè)計意圖教師學生“化裝舞會”這個從了解“化裝舞會”導入名詞對于學生來流行于 歐美上流社會的，參加者需要 帶上面說，本身就有吸引導入具，偽裝自己 ，給別人帶
4、來新鮮感或刺激的娛樂介紹了解力，強調(diào)它的特點形式。和流行范圍，為理（注意：強調(diào)加粗的內(nèi)容）解文本做了鋪墊。亨利希 曼（1871-1950 ），生于呂貝克城的富商搜集資料，拓寬知家庭，后家道中落。 二十世紀上半葉德國杰出的補充展示準備走近作者識面，也培養(yǎng)了查批判現(xiàn)實主義小說家，代表作有垃圾教授、提煉重點的資料閱資料的能力臣仆等?；顒右唬洪喿x課文，帶著如下問題嘗試復述1“我”出生于怎樣的家庭問題引導，訓練閱讀文本出示問題瀏覽課文2.文章寫了“我”犯了個怎樣的錯學生有效復述，提整體感知提出要求復述情節(jié)3.化裝舞會的場景是怎樣的高語言表達能力4. “我”見到窮婦人之后有哪些行為和動作5. 這件事對“我
5、”有何影響通過 兩場活動二：引導思考化裝舞研讀文本 11、 12 節(jié)，體會“我”家化裝舞會的適當點撥會，了解奢華根據(jù) 問題社會背1. 作者在這兩節(jié)中主要從哪些方面表現(xiàn)舞會的提煉要點景，體會分別有怎樣的特點通過“活動二、 三”，作者的創(chuàng)【明確】 參加舞會的人：提出問題使學生感受社會的作風格（毫不疲倦、奉承、揮霍無度）不平等，體會作者舞廳的裝飾風格（結(jié)合圖片 ）：構(gòu)思的奇特（柔和、明快、金碧輝煌）舞會的內(nèi)容：（跳舞、游戲）2. 作者是如何表現(xiàn)這些特點的【明確】直接描寫：被柔和的燈光照耀著的裸露的肩膀。比喻：像珠寶一樣閃爍的頭發(fā)；像生命一樣發(fā)光的寶石3. 總結(jié)：這是一場豪華、高貴、奢侈的上流社會的娛
6、樂?；顒尤貉凶x文本15 節(jié)，體會另外一場化裝舞會的特點1. 另一場化裝舞會的主角是誰她有何特點【明確】“窮婦人”；衣衫襤褸、聲音低沉2. 總結(jié)：生活窮困，缺衣少食活動四：通過討論體會資本主義社會的貧富差距和作者的寫作風格。討論：作者為何在文中花那么多筆墨來寫“我”家的化裝舞會【明確】 渲染這場舞會的高貴與奢華，借此表現(xiàn)貧富差距總結(jié)體會：兩場化裝舞會的對比，表現(xiàn)了資本主義社會的貧富差距，及作者對窮人的同情和對這不公平社會的控訴，體現(xiàn)了作者批判現(xiàn)實主義的寫作風格?；顒游澹?合作探究進一步理解文章主題討論：【問題一】作者為什么稱那婦女為“良心雕像”明確：因為這件事讓作者看到了社會中底層人的進一步體
7、討論不僅能加深對生活，看到了貧富對比，學會了同情， 還用自己會作者的引導討論討論文本的理解，還培的方式進行補償。價值觀、適當點撥理解養(yǎng)了學生的合作意【問題二】怎么理解“施蒂娜是個很好的演員，世界觀識她演出了她自己導演的一幕悲劇”。明確：施蒂娜導演的這一出戲讓一個不諳世事的富家子弟第一次目睹了社會的真相，感受到窮人的生活， 知道了世界的不平等，這對作者的世界觀、價值觀有很大影響。優(yōu)點：通過兩場舞會的對比來體會社會特點，收效很好。教學反思不足：討論文章主題的環(huán)節(jié)，由于語言表達欠缺，概括得不太到位。改進措施：教學時可提供相關(guān)詞語供參考；課后加強閱讀訓練，加強語言表達能力的訓練。教學過程（第二課時）活
8、動六：誦讀體會加強誦讀，體會作探究文中者心理體會本文心理描寫的作用：布置任務的心理描1. 找出文中體現(xiàn)作者心理描寫的語句，并讀一讀寫2. 合上課本， 在老師的引導下說說“我” 的心理是如何 化的回答通 答的形式，當“我” ， “我”心怦怦直跳；體會心理描寫與情當施蒂娜告 我 “她回來我家告 爸爸 ”，引 填空 展密不可分“我”害 怕；當上床后，“我” 在擔 心；當“我”想到“她和她小兒子沒 吃” ，“我”感到難 受；當家里舞會開始 ， “我”非 常 高 興； 點 理解體會當聽 那 女來找“我” ，“我”極其緊張。當“我”聽了她的 ， “我”又很難過；當“我” 她一些 后， “我” 放松、平靜了
9、 ；當送出去的 西都回來 ，“我”不能理解；當施蒂娜笑了 ， “我”醒悟了。3. 體會其作用：【其一】心理描寫推 的情 的 展?！酒涠?些描寫能 者看到 件事 作者的影響，從而加深 文章所表 的社會意 的理解?；?七： 就一次印象深刻的 堂回答 的 布置任 堂 ，寫一段心理活 。注意表 答 前的擔心，寫作片段即學即 提出要求拓展延伸答 的 ， 答 后的放松、 開心或 憾活 八 ：出示 片，回 自己曾看 或聽 的 富 殊的案例，思考面 生活中的弱 群體 ，我 怎么做。出示 片引 思考思考討論加 理解通 一活 引 學生關(guān)注社會，同情弱 群體， 立正確世界 、價 觀1. 運用心理描寫推 故事情 復
10、 重點 堂小 提 重點體會理解2. 個故事 作者價 、世界 形成的意 加深理解假 你是施蒂娜， 當你看到 “我” 的 個 通 作 ，既后，會有怎 的想法， 合 文內(nèi)容合理展開 學生的寫作能布置作 后作 想象，以當那個碟子被打碎后 ，用完成作文力，同 學生從提出要求第一人稱寫作一篇文章， 注意突出 “施蒂娜” 的另一個角度來思考心理活 。 的社會?；b舞會父母 的化裝舞會女仆 演的化裝舞會特點： 豪 衣衫 高 聲音低沉板 奢侈心理 化： 害怕?lián)母?同情平靜醒悟 點： 1. 片展示直 形象， 理解文本有很大幫助。2. 作 的 激 了學生的 趣，又加 了 文章主 的理解。教學反思不足： 生活的關(guān)注不 ， 富 殊的案例列 得不到位。改 措施：引 學生關(guān)注生活，關(guān) 弱 群體。
《化裝舞會》教案
