先天性行為和學(xué)習(xí)行為 (2)

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1、 在 動(dòng) 物 界 里 ， 同 種 動(dòng) 物 個(gè) 體 之 間 常 常 由 于 爭奪 食 物 、 配 偶 、 領(lǐng) 域 或 巢 區(qū) 而 發(fā) 生 相 互 攻 擊或 戰(zhàn) 斗 ， 這 種 行 為 叫 做 攻 擊 行 為 取 食 行 為鳥 類 中 的 某 些 種 類 ， 每 年 春 季 和 秋 季 ， 有 規(guī) 律 的 、 沿相 對 固 定 的 路 線 、 定 時(shí) 地 在 繁 殖 地 區(qū) 和 越 冬 地 區(qū) 之 間進(jìn) 行 的 長 距 離 的 往 返 移 居 的 行 為 ，與 獲 得 食 物 和 處 理 食 物 有 關(guān) 的 行 為 ， 遷 徙 行 為 繁 殖 行 為防 御 行 為繁 殖 行 為 包 括 識(shí) 別 、

2、 占 有 空間 、 求 偶 、 交 配 、 孵 卵 、 對后 代 的 哺 育 等 一 系 列 的 復(fù) 雜行 為 。 動(dòng) 物 為 對 付 外 來 侵 略 、 保 衛(wèi) 自 身 的 生 存 、 或 者對 本 族 群 中 其 他 個(gè) 體 發(fā) 出 警 戒 而 發(fā) 生 的 行 為 。 一 、 根 據(jù) 行 為 獲 得 的 途 徑 分 ：先 天 性 行 為學(xué) 習(xí) 行 為 一 ： 動(dòng) 物 的 先 天 性 行 為 和 后 天 性 行 為1 先 天 性 行 為 ： 動(dòng) 物 生 來 就 有 的 、 由 遺傳 物 質(zhì) 所 控 制 的 行 為 。2 后 天 性 行 為 ： 不 是 生 來 就 有 的 ， 是 動(dòng) 物 在

3、成長 過 程 中 ， 通 過 積 累 生 活 經(jīng) 驗(yàn)和 “ 學(xué) 習(xí) ” 逐 漸 建 立 起 來 的 新的 行 為 。 先 天 性 行 為概 念 P32： 動(dòng) 物 生 來 就 有 的 ， 由 身體 里 的 遺 傳 物 質(zhì) 所 決 定 的 行 為 。 檢 測 一 1 舉 例 說 明 什 么 是 先 天 性 行 為 ？蜜 蜂 采 蜜 、 蜘 蛛 結(jié) 網(wǎng) 、 螞 蟻 筑 巢 、嬰 兒 吃 奶 、 鳥 類 遷 徙 等 。 學(xué) 習(xí) 行 為你 好 ！概 念 ： 在 遺 傳 因 素 的 基 礎(chǔ) 上 ,通 過 環(huán)境 因 素 的 作 用 ， 由 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 和 “ 學(xué) 習(xí) ” 而 獲 得 的 行 為 。 檢

4、測 二 1 舉 例 說 明 什 么 是 學(xué) 習(xí) 行 為 ？老 馬 識(shí) 途 、 小 狗 做 算 術(shù) 、 馬 拉 車 等 。 資 料 分 析 ： 小袋鼠吃奶屬于 行為？閱 讀 教材 32頁 ：資 料 1 先天性 閱 讀 資 料 2蚯 蚓 能 爬 向 潮 濕 的 暗室 屬 于 行 為 ？討 論 : 根 據(jù) 資 料 1和資 料 2， 先 天 性 行 為和 學(xué) 習(xí) 行 為 對 動(dòng) 物維 持 生 存 的 意 義 有什 么 不 同 ？學(xué) 習(xí) 2、 動(dòng) 物 的 先 天 性 行 為 ： 往 往 是 一 些簡 單 的 出 生 時(shí) 就 必 不 可 少 的 行 為 。學(xué) 習(xí) 行 為 ： 是 不 斷 適 應(yīng) 多 變 的

5、 環(huán) 境 ，得 以 更 好 地 生 存 和 繁 衍 的 重 要 保 證 。 閱 讀 資 料 3討 論 :美 國 山雀 在 哺 乳 期的 這 種 行 為屬 于 _行為 ? 先 天 性 閱 讀 資 料 4:大 山 雀 的 這 種 行為 屬 于 _行 為 ?討 論 :對 比 分 析資 料 3和 資 料 4,先 天 性 行 為 有 那些 局 限 性 .學(xué) 習(xí) 3、 有 很 大 局 限 性 。 任 何 生 物 如果 一 生 只 具 備 先 天 性 行 為 而 沒有 學(xué) 習(xí) 行 為 ， 這 種 生 物 就 會(huì) 因找 不 到 食 物 或 不 能 逃 避 敵 害 等而 被 自 然 淘 汰 。 閱 讀 資 料

6、5.討 論 :不 同 動(dòng) 物 學(xué) 習(xí) 能 力 有 差 別 嗎 ?學(xué) 習(xí) 行 為 有 遺 傳 因 素 的 作 用 嗎 ? 4、 有 差 別 。 動(dòng) 物 越 低 等 ， 學(xué) 習(xí) 能力 越 差 。 對 于 同 種 動(dòng) 物 的 不 同 個(gè)體 或 不 同 種 的 動(dòng) 物 來 說 ， 即 使 學(xué)習(xí) 條 件 相 同 ， 學(xué) 習(xí) 的 速 度 也 會(huì) 有差 異 ， 這 是 因 為 學(xué) 習(xí) 行 為 會(huì) 受 遺傳 因 素 的 影 響 。 小 結(jié) ：一 、 根 據(jù) 行 為 獲 得 的 途 徑 分 ：先 天 性 行 為學(xué) 習(xí) 行 為 生 來 就 有 ， 由 遺 傳 物 質(zhì) 決 定 的必 不 可 少 ， 是 生 存 的

7、基 本 條 件有 局 限 性后 天 的 ， 在 遺 傳 基 礎(chǔ) 上 ， 通 過 環(huán)境 因 素 的 作 用 ， 由 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 和 學(xué)習(xí) 而 獲 得 的 。是 動(dòng) 物 不 斷 適 應(yīng) 多 變 環(huán) 境 ， 提高 生 存 質(zhì) 量 的 重 要 保 證比 較 高 級概 念 ：意 義 ：有 無 局 限 性 ：概 念 ：意 義 ：有 無 局 限 性 ： 比 一 比 ： 1、 下 列 屬 于 先 天 性 行 為 的 是 （ ） A大 雁 南 飛 B黃 牛 耕 地 C狗 辯 主 客 D老 馬 識(shí) 途 2、 下 列 動(dòng) 物 中 ， 學(xué) 習(xí) 能 力 最 強(qiáng) 的 是 （ ） A蚯 蚓 B青 蛙 C蝗 蟲 D黑 猩

8、 猩 3、 在 緊 急 情 況 下 ， 很 多 動(dòng) 物 都 喜 歡 假 死 ， 這 種行 為 屬 于 （ ） A取 食 行 為 B防 御 行 為 C繁 殖 行 為 D遷 徙 行 為A DB 4 動(dòng) 物 的 先 天 性 行 為 所 具 有 的 特 點(diǎn) 是 ( ) 動(dòng) 物 生 來 就 有 的 行 為 不 是 動(dòng) 物 生 來 就 有 的 行 為 由 身 體 里 遺 傳 物 質(zhì) 所 控 制 的 行 為 動(dòng) 物 在 成 長 過 程 中 通 過 生 活 經(jīng) 驗(yàn) 和 學(xué) 習(xí) 逐 漸建 立 起 來 的 新 的 行 為 活 動(dòng)A B C D A 5、 母 狼 如 果 在 哺 乳 期 失 去 幼 仔 ， 它 會(huì)

9、繼續(xù) 哺 育 其 他 動(dòng) 物 的 幼 仔 甚 至 人 類 的 嬰 孩 。母 狼 的 這 種 行 為 屬 于 -（ ）A先 天 性 行 為 B學(xué) 習(xí) 行 為C先 天 性 行 為 中 的 繁 殖 行 為D在 先 天 性 行 為 的 基 礎(chǔ) 上 的 學(xué) 習(xí) 行 為 C 6、 動(dòng) 物 具 有 學(xué) 習(xí) 行 為 ， 其 意 義 是 （ ）A便 于 找 到 食 物 B能 夠 逃 避 敵 害 C便 于 找 到 配 偶 D能 夠 適 應(yīng) 復(fù) 雜 的 環(huán) 境7、 有 一 種 蜜 蜂 的 工 蜂 ， 它 會(huì) 掀 開 已 死 幼 蜂巢 室 蓋 子 ， 然 后 把 死 蜂 取 走 。 這 種 行 為 是 一種 行 為

10、， 是 由 它 體 內(nèi) 的 決 定 的D先 天 性 遺 傳 物 質(zhì) 母 雞 哺 育 小 雞 雛先 天 性 行 為 蚯 蚓 走 迷 宮 螳 螂 捕 蟬 ， 黃 雀 在 后 鸚 鵡 學(xué) 舌學(xué) 習(xí) 行 為 黑 猩 猩 取 螞 蟻 蜜 蜂 采 蜜 小 狗 算 算 術(shù) 海 豚 鉆 火 圈 蜘 蛛 結(jié) 網(wǎng) 你 能 說 出 它 們 有 哪 些 行 為 是 學(xué) 習(xí) 得 來 的 嗎 ？ 先 天 性 行 為 學(xué) 習(xí) 行 為形 成時(shí) 間決 定因 素穩(wěn) 定性適 應(yīng)性存 在意 義 生 來 就 具 有 的 不 是 生 來 就 具 有 的是 后 天 形 成 的由 生 物 體 內(nèi) 的 遺 傳物 質(zhì) 決 定 在 生 活 過 程

11、 中 ， 由 生活 經(jīng) 驗(yàn) 和 學(xué) 習(xí) 獲 得不 隨 環(huán) 境 的 改 變 而改 變適 應(yīng) 相 對 穩(wěn) 定 的 環(huán)境 使 動(dòng) 物 適 應(yīng) 不 斷 變 化 的 環(huán) 境使 其 食 物 和 安 全 更 有 保 障對 個(gè) 體 和 種 族 的 生存 有 重 要 意 義 對 動(dòng) 物 的 生 存 和 繁 衍有 重 要 意 義在 遺 傳 因 素 的 基 礎(chǔ) 上 ，隨 環(huán) 境 的 改 變 而 改 變 1、 松 鼠 一 開 始 見 到 松 子 就 能 捧 著 咬 ， 但 不 得要 領(lǐng) 。 隨 著 經(jīng) 驗(yàn) 增 多 ， 逐 漸 掌 握 技 巧 ， 最 終學(xué) 會(huì) 將 松 子 一 下 子 咬 成 兩 半 ， 吃 到 完 整 的 果仁 。2、 若 將 雛 鳥 與 同 類 分 離 ， 單 獨(dú) 養(yǎng) 大 ， 它 能 鳴叫 ， 但 叫 聲 單 調(diào) ； 在 同 類 中 長 大 的 鳥 則 鳴 叫聲 音 豐 富 、 婉 轉(zhuǎn) 、 完 整 。 不 同 動(dòng) 物 的 學(xué) 習(xí) 能 力 不 同學(xué) 習(xí) 行 為 有 遺 傳 因 素 的 作 用