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1、陽(yáng)光很活潑第二課時(shí)教材分析：本文以父親的活動(dòng)為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第13段寫(xiě)父親到海邊看日出，感受到陽(yáng)光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫(xiě)了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評(píng)后很委屈。第6、第7段寫(xiě)父親回到家里畫(huà)了一幅“陽(yáng)光很活潑”的畫(huà)。第8、第9段寫(xiě)父親讓兒子把畫(huà)和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時(shí)告訴我們要尊重每一個(gè)人的獨(dú)特感受。教學(xué)目標(biāo)：1探究為什么說(shuō)“陽(yáng)光很活潑”？2、理解“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@句話的深刻含義。3、體會(huì)文中比喻句和擬人句的作用4、能
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)兒子那顆充滿想象的童心。教學(xué)重點(diǎn)：1、探究為什么說(shuō)“陽(yáng)光很活潑”？教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一段話的深刻含義。教學(xué)方法 “三疑 三 探”教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片（文字、圖片）。板書(shū)設(shè)計(jì)：22、陽(yáng)光很活潑害羞似的閃了回去像頑皮的小孩一樣跳躍像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳教學(xué)過(guò)程一、設(shè)疑自探（10分鐘）1、回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用比較簡(jiǎn)練的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2、回顧上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？結(jié)合回答板書(shū)：1、為什么說(shuō)“陽(yáng)光很活潑”？2、課文最后一段話有什么深刻含義？小結(jié):問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們帶著這些問(wèn)題，走進(jìn)課文。3、“提示”引路，自讀探究（1）出示自學(xué)提
3、示： 自讀課文，邊讀邊畫(huà)出與問(wèn)題有關(guān)的句子，在你感受深的地方做出批注。（2）布置學(xué)生自讀自悟，教師適度照顧學(xué)困生有效自學(xué)。二、解疑合探（20分鐘）疑問(wèn)一為什么說(shuō)“陽(yáng)光很活潑”？（一）同桌交流。與你的同桌交流自己的讀書(shū)感受。要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。（二）班級(jí)匯報(bào)。從哪些詞句可以看出陽(yáng)光很活潑？1. 默讀課文，找出描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，體會(huì)陽(yáng)光的活潑。2. 小組討論交流。3. 品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（1）品讀“他看見(jiàn)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)，但很快又害羞似的閃了回去。”聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)微微露出一點(diǎn)時(shí)是一種怎樣的景象。讀句子，說(shuō)說(shuō)你從“害羞似的閃了回去”中體會(huì)到什么。這樣寫(xiě)有什么好處？（用擬人的手法
4、，生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了太陽(yáng)出來(lái)時(shí)的“活潑”景象，“閃”字很有動(dòng)感。）理解以后再讀句子，融入自己的體會(huì)讀。（2）“太陽(yáng)像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽(yáng)光也隨著起伏蕩漾?！甭?lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)躍出海平面時(shí)是一種怎樣的景象。讀句子，說(shuō)說(shuō)你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會(huì)到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。這樣寫(xiě)有什么好處？有感情地朗讀這個(gè)句子。（3）“那陽(yáng)光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳”聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)日出時(shí)太陽(yáng)光像什么。讀句子，說(shuō)說(shuō)你從“像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳”中體會(huì)到什么。這樣寫(xiě)有什么好處？(形象生動(dòng)地寫(xiě)出了陽(yáng)光的活潑與美麗)有感情地
5、朗讀這個(gè)句子。(4)齊讀這三個(gè)句子，感悟陽(yáng)光的活潑，體會(huì)句子的寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，一邊朗讀以上句子一邊想象感悟日出時(shí)陽(yáng)光的美。在你的想象中，陽(yáng)光像什么？全班交流。陽(yáng)光像跳動(dòng)的小精靈，陽(yáng)光像害羞的少女，陽(yáng)光像溫情的媽媽 小結(jié)：同學(xué)們的想象力可真豐富！越來(lái)越多的想象，更加證明了“陽(yáng)光很活潑”（讀題）疑問(wèn)二說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@段話的理解（一）小組交流在小組內(nèi)交流自己對(duì)這段話的理解。要互相傾聽(tīng)、糾正和補(bǔ)充。（二）全班匯報(bào)1、 出示課件：（1） 其實(shí)，當(dāng)畫(huà)家的他已經(jīng)多次觀察過(guò)日出，也畫(huà)過(guò)不少日出，可他覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有像今天這樣感到新奇，
6、像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到陽(yáng)光真的很活潑。（2）他按捺不住心中的興奮，支起畫(huà)架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽(yáng)光，完成了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫(huà)起名為“陽(yáng)光很活潑”。師：父親多次觀察過(guò)日出，這次感受卻和以前大不一樣，你從中知道了什么？ 指名回答（日出是千變?nèi)f化的；同一個(gè)事物，觀察的時(shí)間不同，角度不同，感受也不同）師小結(jié)：對(duì)。事物是千變?nèi)f化的，從不同的角度看待事物，感受是不同的。不僅陽(yáng)光如此，其他事物也如此。2、 出示“看看一臉興奮的兒子，他被感染了。因?yàn)樗莻€(gè)畫(huà)家，他愛(ài)美，也珍惜兒子對(duì)美的感受 ，對(duì)美的熱愛(ài)。他答應(yīng)給兒子一個(gè)答復(fù)。3、從這句話中感受到父親怎樣？（珍惜兒子
7、對(duì)美的感受）4師：正因?yàn)楦赣H珍視兒子對(duì)美的感受，所以他才起大早去看日出，才有了他今天看日出時(shí)全新的感受，才有了他覺(jué)得最美麗、最得意的作品。你從父親的感受中有什么體會(huì)？（要尊重別人的獨(dú)特感受）5 那么這篇文章要告訴我們什么道理呢？（事物是千變?nèi)f化的，從不同角度看事物，感受也不同；要尊重別人的獨(dú)特感受。6、總結(jié)：“陽(yáng)光很活潑”在老師眼中看起來(lái)是一個(gè)病句，可在親眼看過(guò)日出的父親眼中卻是最美妙最靈動(dòng)的句子，事物是千變?nèi)f化的，從不同角度看事物，感受也不同， 讓我們尊重他人的獨(dú)特感受吧！ 7、有感情朗讀“世界是千變?nèi)f化的，答案豐富多彩的，陽(yáng)光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@個(gè)句子，并背一背。三、質(zhì)疑
8、再探(5分鐘)課文學(xué)習(xí)到這里，還有什么不明白的問(wèn)題？預(yù)設(shè)：這篇課文在敘述順序上有什么特點(diǎn)？下面我們來(lái)看本課的敘述順序：文章先寫(xiě)什么？（父親看日出時(shí)的景象和感受）“事情是這樣的”這段話插入了什么？（父親看日出的原因）這種先寫(xiě)父親看日出時(shí)的景象和感受，再插入他看日出的原因，這種敘述方法叫插敘。（隨機(jī)板書(shū)：插敘。） 把插敘部分放在文章的最前面，再讓學(xué)生讀一讀，和原來(lái)的課文比一比，哪種敘述方式好一些？總結(jié)插敘的好處：補(bǔ)充事件的起因，使文章更豐富、充實(shí)，結(jié)構(gòu)曲折生動(dòng)。四、運(yùn)用拓展（5分鐘）1、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。學(xué)生展示自編題。2、口語(yǔ)交際：請(qǐng)你對(duì)不同的人說(shuō)一兩句話，表達(dá)你的感受。我想對(duì)兒子說(shuō)：“”我想對(duì)父親說(shuō)：“”我想對(duì)老師說(shuō)：“”我像對(duì)自己說(shuō)：“”3情景交際：一位老師在改卷子時(shí)，看著標(biāo)準(zhǔn)答案，凡是與標(biāo)準(zhǔn)答不符的，都打“”,你想對(duì)他說(shuō)些什么？4發(fā)散思維：冰融化后變成了（不能只填“水”）7
《陽(yáng)光很活潑》
