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1、《陽光很活潑》第二課時
教材分析：
本文以父親的活動為線索安排內(nèi)容，全文共有9段。第1～3段寫父親到海邊看日出，感受到陽光真的很活潑。第4、第5段以插敘的形式寫了父親看日出的原因：兒子的造句作業(yè)挨了老師的批評后很委屈。第6、第7段寫父親回到家里畫了一幅“陽光很活潑”的畫。第8、第9段寫父親讓兒子把畫和一封信帶給老師。課文以熱情的口吻、優(yōu)美的語言描寫了日出的美，贊賞了兒子那充滿想象的童心，同時告訴我們要尊重每一個人的獨特感受。
教學目標：
1探究為什么說“陽光很活潑”？
2、理解“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@句話的深刻含義。
2、3、體會文中比喻句和擬人句的作用
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會兒子那顆充滿想象的童心。
教學重點：
1、探究為什么說“陽光很活潑”？
教學難點：
理解課文最后一段話的深刻含義。
教學方法
“三疑 三 探”
教學準備：
幻燈片（文字、圖片）。
板書設計：
22、陽光很活潑
害羞似的閃了回去
像頑皮的小孩一樣跳躍
像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……
教學過程
一、設疑自探（10分鐘）
1、回顧課文內(nèi)容：瀏覽課文，用比較簡練的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、回顧上節(jié)課我們提出了哪些問題？
結(jié)合回答板書：
1、為什
3、么說“陽光很活潑”？
2、課文最后一段話有什么深刻含義？
小結(jié):問題的答案就在課文中，讓我們帶著這些問題，走進課文。
3、“提示”引路，自讀探究
（1）出示自學提示： 自讀課文，邊讀邊畫出與問題有關(guān)的句子，在你感受深的地方做出批注。
（2）布置學生自讀自悟，教師適度照顧學困生有效自學。
二、解疑合探（20分鐘）
疑問一
為什么說“陽光很活潑”？
（一）同桌交流。
與你的同桌交流自己的讀書感受。要互相傾聽、糾正和補充。
（二）班級匯報。
從哪些詞句可以看出陽光很活潑？
1. 默讀課文，找出描寫陽光的句子，體會陽光的活潑。
2. 小組討論交流。
3. 品讀重點詞句
4、，體會這樣寫的好處。
（1）品讀“他看見太陽微微露出一點，但很快又害羞似的閃了回去?！?
①聯(lián)系生活實際說說太陽微微露出一點時是一種怎樣的景象。②讀句子，說說你從“害羞似的閃了回去”中體會到什么。
③這樣寫有什么好處？（用擬人的手法，生動、形象地描寫了太陽出來時的“活潑”景象，“閃”字很有動感。）
④理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
（2）“太陽像頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾?！?
①聯(lián)系生活實際說說太陽躍出海平面時是一種怎樣的景象。
②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩一樣跳躍著”中體會到什么，從“起伏蕩漾”中感受到什么。
③這樣寫有什么好處？
5、
④有感情地朗讀這個句子。
（3）“那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……”
①聯(lián)系生活實際說說你看見日出時太陽光像什么。
②讀句子，說說你從“像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳”中體會到什么。
③這樣寫有什么好處？(形象生動地寫出了陽光的活潑與美麗)
④有感情地朗讀這個句子。
(4)齊讀這三個句子，感悟陽光的活潑，體會句子的寫法。
指導學生結(jié)合圖畫，一邊朗讀以上句子一邊想象感悟日出時陽光的美。
在你的想象中，陽光像什么？全班交流。
陽光像跳動的小精靈，陽光像害羞的少女，陽光像溫情的媽媽……
小結(jié)：
同學們的想象力可真豐富！越來越多的
6、想象，更加證明了——“陽光很活潑”（讀題）
疑問二
說說你對“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”這段話的理解
（一）小組交流
在小組內(nèi)交流自己對這段話的理解。要互相傾聽、糾正和補充。
（二）全班匯報
1、 出示課件：
（1） 其實，當畫家的他已經(jīng)多次觀察過日出，也畫過不少日出，可他覺得從來沒有像今天這樣感到新奇，像今天這樣感到震撼，像今天這樣感到陽光真的很活潑。
（2）他按捺不住心中的興奮，支起畫架，想著那美麗的日出，想著那活潑的陽光，完成了他覺得最美麗、最得意的作品，他為這幅畫起名為“陽光很活潑”。
師：父親多次觀察過日出，這次感受
7、卻和以前大不一樣，你從中知道了什么？
指名回答（日出是千變?nèi)f化的；同一個事物，觀察的時間不同，角度不同，感受也不同）
師小結(jié)：對。事物是千變?nèi)f化的，從不同的角度看待事物，感受是不同的。不僅陽光如此，其他事物也如此。
2、 出示“看看一臉興奮的兒子，他被感染了。因為他是個畫家，他愛美，也珍惜兒子對美的感受 ，對美的熱愛。他答應給兒子一個答復。
3、從這句話中感受到父親怎樣？
（珍惜兒子對美的感受）
4師：正因為父親珍視兒子對美的感受，所以他才起大早去看日出，才有了他今天看日出時全新的感受，才有了他覺得最美麗、最得意的作品。你從父親的感受中有什么體會？（要尊重別人的獨特感受）
5
8、那么這篇文章要告訴我們什么道理呢？
（事物是千變?nèi)f化的，從不同角度看事物，感受也不同；要尊重別人的獨特感受。
6、總結(jié)：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，事物是千變?nèi)f化的，從不同角度看事物，感受也不同， 讓我們尊重他人的獨特感受吧！
7、有感情朗讀“世界是千變?nèi)f化的，答案豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心?！边@個句子，并背一背。
三、質(zhì)疑再探(5分鐘)
課文學習到這里，還有什么不明白的問題？
預設：這篇課文在敘述順序上有什么特點？
下面我們來看本課的敘述順序：文章先寫什么？（父親看日出時的景象和感受）
9、
“事情是這樣的……”這段話插入了什么？（父親看日出的原因）
這種先寫父親看日出時的景象和感受，再插入他看日出的原因，這種敘述方法叫——插敘。（隨機板書：插敘。）
把插敘部分放在文章的最前面，再讓學生讀一讀，和原來的課文比一比，哪種敘述方式好一些？
總結(jié)插敘的好處：補充事件的起因，使文章更豐富、充實，結(jié)構(gòu)曲折生動。
四、運用拓展（5分鐘）
1、自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。
學生展示自編題。
2、口語交際：
請你對不同的人說一兩句話，表達你的感受。
我想對兒子說：“——————————”
我想對父親說：“——————————”
我想對老師說：“——————————”
我像對自己說：“——————————”
3情景交際：
一位老師在改卷子時，看著標準答案，凡是與標準答不符的，都打“ⅹ”,你想對他說些什么？
4發(fā)散思維：
冰融化后變成了……（不能只填“水”）
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《陽光很活潑》
