《《俄國(guó)十月社會(huì)主義革命》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《俄國(guó)十月社會(huì)主義革命》教學(xué)案例（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、俄國(guó)十月社會(huì)主義革命一課教學(xué)案例姓名：李彩花 案例背景面對(duì)新課程，又是質(zhì)量月。為落實(shí)問(wèn)題案，踐行在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本人以俄國(guó)十月社會(huì)主義革命一課為例，整理出教學(xué)個(gè)案。俄國(guó)十月社會(huì)主義革命一課在世界現(xiàn)代史上是一次承上啟下的革命運(yùn)動(dòng)。是俄國(guó)歷史上一次深刻的社會(huì)革命；開創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化的新模式；開辟了人類歷史的新紀(jì)元。學(xué)好本課，將為學(xué)生學(xué)習(xí)新民主主義革命的歷史打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)與教的過(guò)程本課課標(biāo)要求：概述俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家建立的歷史意義。傳統(tǒng)與現(xiàn)
2、代相結(jié)合。重視基本知識(shí)、基本技能的掌握與訓(xùn)練，在此前提下，以新教材做為素材，對(duì)重要的內(nèi)容展開較深層次的探究。以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，扎實(shí)的解題和應(yīng)變能力，讓他們?cè)趯W(xué)與教的過(guò)程中感悟歷史、親近歷史。操作簡(jiǎn)況：1、由簡(jiǎn)評(píng)十月革命詩(shī)詞，巧妙設(shè)問(wèn)導(dǎo)入新課。2、通過(guò)多媒體明確本課教學(xué)目標(biāo)：1）概述十月革命的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)其特點(diǎn)。2）歸納十月革命爆發(fā)（勝利）的原因。 3）知道十月革命勝利的歷史意義。3、多媒體顯示問(wèn)題設(shè)計(jì)：1）概述十月革命的基本史實(shí)，分析總結(jié)十月革命的特點(diǎn)。 2）從主客觀條件的角度歸納當(dāng)時(shí)俄國(guó)具備了哪些革命的因素？3）十月革命的歷史意義是什么？4.展示問(wèn)題一：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察下列四組圖片
3、及相關(guān)文字并結(jié)合課本第二目?jī)?nèi)容概述十月革命的基本史實(shí)，分析總結(jié)十月革命的特點(diǎn)。采取小組選題，分組討論，代表解答的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。借此培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力和口頭表達(dá)能力。5、展示問(wèn)題二：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第一目，從主客觀條件的角度歸納當(dāng)時(shí)俄國(guó)具備了哪些革命的因素？借此培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)精神。6、展示問(wèn)題三：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第三目，探究學(xué)習(xí)俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的偉大的歷史意義。師生共同學(xué)習(xí)、暢所欲言，突出俄國(guó)十月社會(huì)主義革命的歷史功績(jī)。7、課堂小結(jié)：讓學(xué)生來(lái)完成，由此檢驗(yàn)其對(duì)本課知識(shí)的掌握情況。8、借目標(biāo)檢測(cè)的三個(gè)選擇題和一個(gè)簡(jiǎn)答題檢測(cè)展示落實(shí)情況。9、課后拓展：列表比較巴黎公
4、社與十月革命的異同。 以上是我經(jīng)過(guò)鉆研教材、查找資料、權(quán)衡學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)課堂和課后學(xué)生反饋，比較好地落實(shí)了問(wèn)題教學(xué)法。反思和分析1、對(duì)教與學(xué)過(guò)程的反思1）成功之處：本節(jié)課目標(biāo)明確，問(wèn)題到位，貫徹了教學(xué)的新理念，對(duì)問(wèn)題化教學(xué)模式進(jìn)行了有效探索。把有效教學(xué)定位在對(duì)學(xué)生作為一個(gè)“完整的人”的發(fā)展上，較充分地踐行了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新理念，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)課堂和課后學(xué)生反饋，良好地完成了新課標(biāo)任務(wù)。2）意想不到之處：然綜觀這節(jié)課，存在兩個(gè)意想不到之處：其一：已經(jīng)開始上課，有學(xué)生推門走進(jìn)教室。如何做到教學(xué)有序進(jìn)行，這是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。其二：原來(lái)設(shè)想“通過(guò)分組比賽
5、的方式比較巴黎公社和十月革命的異同”由于落實(shí)學(xué)生“對(duì)十月革命”主要史實(shí)的理解和概述，采取小組討論，分組提問(wèn)，個(gè)別解答方法的環(huán)節(jié)上，遇到學(xué)生卡殼，教師進(jìn)行誘導(dǎo)用時(shí)較多沒(méi)能按計(jì)劃進(jìn)行，因?yàn)槿绻驍鄬W(xué)生的提問(wèn)和解答會(huì)挫傷其學(xué)習(xí)的積極性，更因?yàn)檫@是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、得以解決問(wèn)題、提升能力的一個(gè)很好鍥機(jī)。所以適時(shí)調(diào)整教法，把“比較巴黎公社和十月革命的異同”，而放到課后知識(shí)探究來(lái)完成，這也是作業(yè)待定的一個(gè)因素。3）失誤之處：、其一：俄國(guó)名稱的變化時(shí)其中 沙俄：應(yīng)為 （1547年-1917年），多媒體顯示為沙俄： （1574年-1917年）出現(xiàn)時(shí)間錯(cuò)誤，說(shuō)明教學(xué)還需精益求精。、在借助于多媒體的同時(shí)
6、忽視了板書的作用。2、對(duì)教學(xué)反饋的反思從整體看，課程目標(biāo)明確，問(wèn)題鮮明，氣氛活躍，學(xué)生活動(dòng)較多，教學(xué)效果良好，但是也暴露出一些問(wèn)題。1）個(gè)別學(xué)生不敢提問(wèn)，不會(huì)提問(wèn)。這說(shuō)明教學(xué)方法還有待改進(jìn)。2）有的學(xué)生答非所問(wèn)。這說(shuō)明課程內(nèi)容還沒(méi)有全部落實(shí)到位。面對(duì)活的教學(xué)課堂，有思維的學(xué)生個(gè)體，難免會(huì)遇到意想不到的突發(fā)事件。怎么辦？由此，我想到了目前的歷史教學(xué)：教師備課側(cè)重在備教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，善于“一言堂”，雖引進(jìn)多媒體設(shè)備，但容易由“人灌”變?yōu)椤半姽唷?，而不給學(xué)生留有自由的空間。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生很可能變成僵化的工具，只會(huì)機(jī)械地記或?qū)懚狈?chuàng)新。所以教師在備課編寫教案時(shí)，要留一點(diǎn)空間，給學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論，要根據(jù)課堂情景如學(xué)生的反應(yīng)、突發(fā)事件等及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。在新課程理念實(shí)施的探索階段，我們不妨把傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合。在重視基本知識(shí)、基本技能的掌握與訓(xùn)練的前提下，以新教材做為素材，對(duì)重要的內(nèi)容展開較深層次的探究。以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式，扎實(shí)的解題和應(yīng)變能力，讓他們?cè)诮膛c學(xué)的過(guò)程中感悟歷史、親近歷史。從而把有效教學(xué)定位在對(duì)學(xué)生作為一個(gè)“完整的人”的發(fā)展上。3
《俄國(guó)十月社會(huì)主義革命》教學(xué)案例
