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1、正面管教讀后感1500 字首先， 本書(shū)給出了一個(gè)簡(jiǎn)單而直接的理念。 “歸屬感和自我價(jià)值感是所有人的首要目標(biāo)?！昂罄m(xù)的概念與方法的探討， 都是基于這樣一個(gè)基本的理念。 故而， ” 一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆樱且粋€(gè)喪失信心的孩子。 ” 讓我對(duì)孩子的行為有了新的認(rèn)識(shí)， 孩子出現(xiàn)很多我們不想要的行為，不僅僅是因?yàn)樗麄冞€小，不懂事，耍無(wú)賴(lài)，而是有明確的內(nèi)心需求的，只不過(guò)常常都是不自知也不被身邊的成人所理解。錯(cuò)誤的行為常常能劃到以下四1、尋求過(guò)度關(guān)注錯(cuò)誤觀念：自由在得到你的專(zhuān)注時(shí)，我才有歸屬感；2、尋求權(quán)力只有當(dāng)我說(shuō)了算或至少不能由你對(duì)我法號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感；3、報(bào)復(fù)錯(cuò)誤觀念：我得不到歸屬，但我至少能讓你同
2、樣受到傷害；4、自暴自棄錯(cuò)誤觀念：不可能有所歸屬。我放棄這是我們理解孩子不良行為的重要指向。 在理解以后， 就能有針對(duì)性地運(yùn)用一些方法來(lái)滿足孩子的需求，減少孩子的不良行為。而“培養(yǎng)孩子社會(huì)責(zé)任感的第一步，是教導(dǎo)孩子依靠自己?！薄坝行У剡\(yùn)用鼓勵(lì)”這章，是這本書(shū)里最讓我感到耳目一新的章節(jié)。作為一個(gè)有一些心理學(xué) 基礎(chǔ)， 但是沒(méi)有過(guò)孩子的人， 我腦中的概念是， 當(dāng)孩子犯錯(cuò)以后，我們知道不應(yīng)該被激怒的情況下自動(dòng)反應(yīng)，但是， 需要通過(guò)講理也好， 懲罰也好， 讓孩子知道自己犯的錯(cuò)，并不再犯（不管是因?yàn)槎昧瞬荒?、還是因害怕不敢），也并不覺(jué)得，懲罰是完全不可以的甚至覺(jué)得，在有提前告知的情況下，讓孩子承擔(dān)自己行
3、為的后果是非常正當(dāng)?shù)摹５俏覐膩?lái)沒(méi)有想過(guò)，用鼓勵(lì)的方式，即使這種方式與不良行為完全無(wú)關(guān)，就可能會(huì)取得那么不同的效果。而懲罰，會(huì)帶來(lái)長(zhǎng)期的災(zāi)難。鼓勵(lì)，是給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在我身上的事，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。對(duì)于行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，可以做的鼓?lì)包括：1、讓孩子彌補(bǔ)，做些有貢獻(xiàn)的事，把不良行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛胸暙I(xiàn)的行為。負(fù)面的懲罰會(huì)激起反叛，并讓雙方都灰心喪氣。當(dāng)大人使用相互尊重、 解決問(wèn)題、 鼓勵(lì)及關(guān)注雨解決問(wèn)題的方案時(shí)， 孩子們就會(huì)得到歸屬感， 并發(fā)展出負(fù)責(zé)任的行為。 做出彌補(bǔ)教給孩子社會(huì)責(zé)任感。 孩子們因此知道了它能夠?yàn)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任， 而不必?fù)?dān)心受
4、到責(zé)難、羞辱和痛苦。2、安排特別的時(shí)光。即優(yōu)質(zhì)陪伴?！坝?jì)劃好的特別時(shí)間”與“不得已的時(shí)間”“隨意“隨意的時(shí)間相比”，大不一樣?！胺艑W(xué)后只要花幾分鐘作為給一個(gè)孩子的特別時(shí)光， 就能幫助這個(gè)孩子感受到足夠的鼓勵(lì)停止其不良行為，盡管在這段時(shí)間里并沒(méi)有提到不良行為?！?、區(qū)分鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。鼓勵(lì)的長(zhǎng)期效果在于它能夠讓孩子自信。贊揚(yáng)的長(zhǎng)期效果是讓孩子依賴(lài)于他人。4、試試抱一抱。鼓勵(lì)已經(jīng)中斷孩子的不良行為，因而也就不需要再做什么了。擁抱也能夠營(yíng)造出一種鼓勵(lì)的氣氛，從而使孩子變得更愿意且能夠接受指正了。當(dāng)受到鼓勵(lì)，孩子發(fā)展出對(duì)自我良好的感知力，繼而產(chǎn)生歸屬感或價(jià)值感。感受重于內(nèi)容。關(guān)系（“愛(ài)”）高于一切。但或許
5、是因?yàn)椤皭?ài)”這個(gè)詞過(guò)于寬泛，不太適合在專(zhuān)業(yè)的教育類(lèi)書(shū)籍里運(yùn)用，故作者提煉出了更加精準(zhǔn)的“歸屬感”和“自我價(jià)值感”這個(gè)詞。 在看前幾章關(guān)于方法的探討中， 我時(shí)而冒出的想法是， 我們的父輩在沒(méi)有受到任何這些指導(dǎo)的情況下仍將我們培養(yǎng)成一個(gè)健康的、 獨(dú)立的人。 我想是因?yàn)榧彝ソ逃幕?仍然是親子關(guān)系吧。 在一個(gè)關(guān)系和諧的家庭的孩子， 不會(huì)出什么大的問(wèn)題。 而如果想讓孩子更加有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任，就需要父母更加有策略有方法了。與此同時(shí)， 也回想了自己兒時(shí)所受到的教育。 可以說(shuō)我是在一個(gè)非常自由的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。父母很開(kāi)明，我也從小懂事獨(dú)立。從小沒(méi)有被懲罰的記憶，卻也沒(méi)有被鼓勵(lì)的記憶。這讓我成為一個(gè)獨(dú)立而理性的人， 但自我價(jià)值感也容易受外界的影響， 沒(méi)有 “特別的時(shí)光” 、被溫暖擁抱的記憶，是不是也和現(xiàn)在不容易與人發(fā)生聯(lián)結(jié)有關(guān)系呢。以上純屬?zèng)]有實(shí)踐基數(shù)的點(diǎn)滴感想。
《正面管教》讀后感1500字
