《九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課《資本主義時(shí)代的曙光》教案新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《九年級(jí)歷史上冊(cè)第10課《資本主義時(shí)代的曙光》教案新人教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第十課資本主義時(shí)代的曙光
教學(xué)目 標(biāo)
1.通過本課的學(xué)習(xí),掌握文藝復(fù)興時(shí)期但 丁、達(dá)?芬奇、莎士比亞等代表人物的
主要成就,進(jìn)而使學(xué)生理解文藝復(fù)興的本質(zhì) .掌握開辟新航路的過程,讓學(xué)生了解
新航路開辟的原因和影響.2.通過本課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析文藝復(fù) 興時(shí)期優(yōu)秀
的文學(xué)、藝術(shù)作品和自然科學(xué)成就,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力 .通過對(duì)重大
事件和主要人物的評(píng)價(jià),提高學(xué)生全面客觀評(píng)價(jià)歷史問題的能力 .3.通過本課的
學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí):新航路的開辟推動(dòng)了歷史發(fā)展的進(jìn)程,改變了世界形勢(shì),從 而對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史唯物主義教育 .義藝復(fù)興時(shí)期的義藝作品和科技成就都是歷經(jīng)
磨難,經(jīng)過不懈努力而
2、取得的,從而鼓勵(lì)學(xué)生從小樹立敢于堅(jiān)持真理,勇于開拓 創(chuàng)新的信念.
教學(xué)重 點(diǎn)、難 占
八、、
1 .教學(xué)重點(diǎn):義藝復(fù)興的本質(zhì)和主要代表人物,新航路開辟的過程 ^
2 .教學(xué)難點(diǎn):文藝復(fù)興首先在意大利興起的先決條件及其階級(jí)實(shí) 質(zhì).
教學(xué)環(huán) 節(jié)
導(dǎo)學(xué)過程
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo) 入 新 課
導(dǎo)入新課:
世界古代史始自二四百萬年前人 類的出現(xiàn),止于約公元 15世紀(jì), 分為上古和中古兩個(gè)歷史時(shí)期, 經(jīng)
歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)和封建社 會(huì).世界近代史是 16世紀(jì)前后至 20世紀(jì)初資本主義社會(huì)形態(tài)醞釀、 產(chǎn)生和發(fā)展的歷史.在這一歷史階 段中,世界各地區(qū)前資本主義文明 的相對(duì)孤立和相互隔絕狀態(tài),
3、 被廣
闊的資本主義世,界市場(chǎng)和血腥的 殖民擴(kuò)張所打破,人類逐漸步入相 互聯(lián)系、相互依賴的.世界一體化階 段,進(jìn)而產(chǎn)生了真正意義 上的世界 歷史.從14世紀(jì)到17世紀(jì)上半葉, 地中海沿岸地區(qū)的手工工場(chǎng)、 文藝
復(fù)興運(yùn)動(dòng)、地理大發(fā)現(xiàn)和早期的殖 民擴(kuò)張?jiān)杏速Y本主義社會(huì)形態(tài) 的基本要素,使世界朝一體化方 向邁出了關(guān)鍵.
聽教師講解,明確世界近代史的定義, 了解文 藝復(fù)興產(chǎn)生的背景
落 實(shí) 課 標(biāo)
一、文藝復(fù)興
1、“導(dǎo)入框”《蒙娜麗莎》這幅
畫是在什么樣的歷史時(shí)期由誰創(chuàng)
作的 ?
2、什么叫做“人文主義思潮”?
什么叫做“義藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”??jī)烧?
閱讀課本作出回答,義藝復(fù)興時(shí)期由
4、達(dá)?芬奇 創(chuàng)作
自主閱讀教材,小組討論,成員代表作出回答.
①“人文主義思潮”:這是一種反對(duì)教會(huì)控
關(guān)系如何?
3、你知道哪幾位文藝復(fù)興時(shí)期主 要代表人物?他們各自取得什么 樣的成就?
4、61頁“文獻(xiàn)資料” “文藝復(fù)興 時(shí)期的人們認(rèn)為:人類可以成就偉 大的事業(yè) .Human beings could achieve great thngs. 提問
這句英語反映了什么樣的歷史現(xiàn) 象?
5、引導(dǎo)得出結(jié)論:文藝復(fù)興不僅 僅是古代希臘、羅馬文化的簡(jiǎn)單恢 復(fù),而是以人文主義為思想武器, 進(jìn)行反封建、反教會(huì)的斗爭(zhēng).它是 一場(chǎng)嶄新的、促使人們思想解放的 文化運(yùn)動(dòng).
6、組織學(xué)生朗
5、讀62頁“文獻(xiàn)
制精神世界的思潮, 它要求以人為中心, 而不 是以神為中心;提倡發(fā)揚(yáng)人的個(gè)性,追求人在 現(xiàn)實(shí)生活中的幸福.
②“義藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)”:它是新興資產(chǎn)階級(jí)通過 弘揚(yáng)古代希臘、羅馬文化的方式,反對(duì)教會(huì)宣 揚(yáng)的陳腐說教,發(fā)起促使人們思想解放的文化 運(yùn)動(dòng).
③兩者關(guān)系:歷史背景相同一一14世紀(jì)前后, 意大利產(chǎn)生資本主義生產(chǎn)關(guān)系,新興的資產(chǎn)階 級(jí)需要沖破封建教會(huì)對(duì)于精神世界的控制 .
“人文主義”作為“文藝復(fù)興”的思想武器, 促進(jìn)了資產(chǎn)階級(jí)思想文化的興起,具有鮮明的 革命性和進(jìn)步性.
填寫表格,梳理基礎(chǔ)知識(shí)
代受 國(guó)別 主要作品及其成就
人物
g 丁 君+到創(chuàng)作長(zhǎng)詩《神曲》,
6、軍 但丁意人利先批評(píng)被會(huì)
上一上 意大創(chuàng)作名畫《毅娜麗萍次
達(dá),芬奇 一 "
利 《最后的晚餐》等
創(chuàng)作劇本《羅密歐與朱
莎士比亞英國(guó)麗葉》、《哈姆雷特》 等
當(dāng)時(shí)歐洲許多人擺脫了封建教會(huì)對(duì)精神 世界的控制,在思想上已經(jīng)以人為中心, 而/、
是以神為中心,人們的個(gè)性得到解放和張揚(yáng), 大家敢于追求自己事業(yè)的 成功和現(xiàn)實(shí)生活中 的幸福了 .
根據(jù)61頁“動(dòng)腦筋”討論:
閱讀課文,從中找出答案:但丁、莎士比亞、
迪亞士、達(dá)?伽馬、哥倫布、麥哲倫等 .
資料”一一達(dá)?芬奇說:“微少的 知識(shí)使人驕傲,豐富的知識(shí)使人謙 遜,所以空心的禾穗高傲地舉頭向 天,而充實(shí)的禾穗則低頭向
7、著大 地,向著他的母親.”
你還能從課文中找到哪些與 達(dá)?芬奇相似的“充實(shí)的禾穗”? 二、新航路的開辟
1、原因和條件
閱讀教材,查找答案
①經(jīng)濟(jì),L435世紀(jì),歐洲商品經(jīng) 濟(jì)發(fā)展,資本主義萌芽出現(xiàn),要求 擴(kuò)大國(guó)外市場(chǎng).
②社會(huì);《馬可?波羅行紀(jì)》在歐 洲厥起了前往東方發(fā)財(cái)?shù)摹皩そ?她原有的東西方交通樞紐卻被 奧斯第土耳其帝國(guó)控制,歐洲人急 需開辟新航路口
航海 家
哥倫 布
迪亞 士
達(dá)?伽 馬
麥 哲 倫
開辟
橫渡
進(jìn)入
到達(dá)
環(huán) 球
新航
印度
路
洋
洋
印度
航 行
③科學(xué):地廚說的流行和指南針的 使用,為新骯路的開辟提供了必要 的
8、科學(xué)知識(shí)條件.
2、過程
3、影響
A、世界開始連成一個(gè)整體(歐、 亞、美、非之間交通往來日益密 切);
B、促進(jìn)資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展(歐 洲大西洋沿岸工商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮起 來);
比較哥倫布等人的航海與中國(guó)鄭 和的遠(yuǎn)航,有什么/、同?(從規(guī)模、 目的、性質(zhì)、影響等方面分析比較)
航 海 家
規(guī) 模
目的
性質(zhì)
影響
反思完善
課堂■」禽;文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以資本主 義經(jīng)濟(jì)的附算和發(fā)展為前提,,反 對(duì)封建教會(huì)為重要內(nèi)容】反映了新 型資產(chǎn)階級(jí)的要求;新骯路的開 辟,為促進(jìn)世界各大洲之間的聯(lián) 系、資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展提供了 地理方面的便利,
9、是推動(dòng)世界歷史 發(fā)展進(jìn)程的客觀條件.
鄭 和
船 多 人 多
宣揚(yáng) 國(guó)威 加強(qiáng) 聯(lián)系
友好 交往 義舉
促進(jìn)國(guó)家友好和 經(jīng)濟(jì)義化交流
哥 倫 布 等
船 少 人 少
開拓 市場(chǎng) 村 財(cái)富
殖民 擴(kuò)張 活動(dòng)
世界開始連成一 個(gè)整體;促進(jìn)資 本主義的產(chǎn)生和 發(fā)展
教 學(xué) 札 記
本課教學(xué)中通過多種方式,增強(qiáng)了所學(xué)內(nèi)容的直觀性和生動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生思考 .、
拓展和延伸學(xué)生的思維,有利于感觸歷史、理解教材,拓展了教學(xué)內(nèi)容,有效地 輔助了教學(xué).但本課的內(nèi)容理論性強(qiáng),如何深入淺出,化解難點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生理解原 因、認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、領(lǐng)會(huì)本質(zhì),使學(xué)生學(xué)有所思,學(xué)有所得 ^