《2018秋蘇教版九年級語文上冊課件：七 在烈日和暴雨下 (共28張PPT)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018秋蘇教版九年級語文上冊課件：七 在烈日和暴雨下 (共28張PPT)（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、在 烈 日 和 暴 雨 下 老 舍 “人 與 人 ， 事 與 事 ， 雖 以 車 聯(lián) 系 著 ， 可 是 我 還 感覺 著 不 易 寫 出 車 夫 的 全 部 生 活 來 。 于 是 ， 我 還 再 去想 ： 刮 風(fēng) ， 車 夫 怎 樣 ？ 下 雨 天 ， 車 夫 怎 樣 ？ 假 若 我能 把 這 些 細 瑣 的 遭 遇 寫 出 來 ， 我 的 主 角 便 必 定 能 成為 一 個 最 真 確 的 人 ， 不 但 吃 的 苦 ， 喝 的 苦 ， 連 一 陣風(fēng) ， 一 場 雨 ， 也 給 他 的 神 經(jīng) 以 無 情 的 苦 刑 。 ” 我 怎 樣 寫 學(xué) 習(xí) 目 標 ：1、以自然環(huán)境的描寫烘托人
2、物。2、體會舊社會最底層的勞動人民的悲苦。 同學(xué)們一定記得有一位著名的作家曾把濟南的冬天描繪得俏麗秀美，如詩如畫。這位作家就是我們非常熟悉的人民藝術(shù)家老舍。他的代表作長篇小說駱駝祥子曾被稱為“時代的葬歌”自1935年問世以來，一直深受讀者的喜愛。這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)從這部小說中節(jié)選的一個片段，題目是在烈日和暴雨下 昔 人 論 詩 詞 ， 有 景 語 、 情 語 之別 。 不 知 一 切 景 語 ， 皆 情 語 也 。王 國 維 人 間 詞 話 用自己喜歡的方式讀課文。 1、用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。 2、品品你所認為的小說最精彩片段。 順序:線索:結(jié)構(gòu):以天氣變化為線索文章以時間為順序。寫烈日
3、下的祥子寫暴雨下的祥子第一部分(1-6段)第二部分(7-16段) 聽朗讀：聽:想象環(huán)境體:人物感受揭:社會主題 走進烈日：1、朗讀第2節(jié)，結(jié)合自己生活體驗，想象烈日下祥子 烈日下的祥子 1、 文 中 抓 住 哪 些 描 寫 對 象 來 表 現(xiàn) 天 氣 的 酷 熱 ？2、 文 中 哪 些 具 體 的 描 寫 讓 你 感 到 “ 熱 ” ？為 什 么 ？3、 作 者 是 如 何 描 寫 祥 子 當(dāng) 時 的 矛 盾 心 理 的 ? 自然環(huán)境描寫1：天熱柳樹：病了似的馬路：干巴巴、發(fā)著白光便道：塵土結(jié)成灰沙陣牲畜：吐出紅舌頭，鼻孔特別大小販：不敢吆喝街上：寂靜焦躁的丁丁當(dāng)當(dāng)發(fā)狂 人物描寫：祥子1在烈日
4、下拉車喘不過氣來、嘴唇發(fā)焦褲褂裹在身上、鞋襪粘在一起刺目難聽腥臭昏昏沉沉，沒有主意，沒有目的 成功的景物描寫，表現(xiàn)在：n把自然景觀準確、細致、傳神的描繪出來。使讀者如臨其境。n通過景物描繪烘托人物，表現(xiàn)人物的心理。 對景物描繪具有以下特點：n注意動靜結(jié)合，寫出景物變化。n注意形神統(tǒng)一，寫出景物特點。n訴諸多種感官，全方位描繪景物。 作者在繪景的同時，不忘描寫人物的活動，使景物為烘托人物服務(wù)。通過景物描寫，達到刻畫人物形象的目的。 作者對人物的描寫，是建立在景物描寫的基礎(chǔ)上。而景物 描寫的目的又完全在揭示祥子一類人在惡劣生存環(huán)境中的悲苦命運。使讀者了解那個社會的不公平和非人道性質(zhì)。 走進暴雨：1
5、、朗讀第10節(jié)，結(jié)合自己生活體驗，想象暴雨下祥子 暴雨下的祥子 1、 文 中 抓 住 哪 些 描 寫 對 象 來 表 現(xiàn) 暴 雨 驟 的 ？2、 文 中 哪 些 具 體 的 描 寫 讓 你 感 到 雨 大 ？3、 作 者 是 如 何 描 寫 祥 子 當(dāng) 時 的 動 作 的 ? 自然環(huán)境描寫2：變天風(fēng)：有涼風(fēng)了陽光：一陣強，一陣稍暗柳條：微動烏云：墨似的遮黑了半邊天人們：爭著往外跑急著、忙著、慌手忙腳的、快忽然大起來飄灑的搖擺隨風(fēng)狂舞卷走了 “直的雨道”，“只那么一片、一陣”，寫出了夏雨來勢兇猛，鋪天蓋地?！暗厣仙淦馃o數(shù)的箭頭”，寫出暴雨落下時沖勢猛，力量足。“房屋上落下萬千條瀑布”，寫出暴雨落
6、下時雨量大，聲音響 自然環(huán)境描寫3：暴雨風(fēng)：利颼有勁閃電：掀開白亮亮的柳條：驚疑不定，橫著飛雨：雨星：亂撞雨點：砸雨道：垂落驟空中的水：往下倒 人物描寫：祥子2在暴雨中拉車不能抬頭，不能邁步，半死不活得往前拽微微直了直脊背，吐了一口氣咬上了牙，趟著水，不管高低深淺 n是用景物描寫襯托祥子生活的貧困。n是用景物描寫襯托祥子拉車的痛苦以及祥子好強、堅韌的性格。n使用景物描寫襯托社會的冷酷無情，突出祥子的社會地位。本文景物描寫的作用： 關(guān) 注 細 節(jié) ：(1) 祥子：“先生，避避雨再走吧！”“快走！你把我扔在這兒算 怎么回事？”坐車的跺著腳喊。 (2) 坐車的仿佛死在了車上，一聲不出任憑車夫在水里掙
7、命。(3) 祥子趟著水拼命拉他到地點，他連一個銅板也沒多思 考 ： 這 些 細 節(jié) 描 寫 表 現(xiàn) 坐 車 人 的 什 么 性 格 特 點 ？有 什 么 作 用 ？ 表現(xiàn)坐車人極其自私，對勞動者的苦難不幸冷若冰霜，冷酷無情。作者描寫坐車人一是通過描寫坐車人的所作所為寫出祥子的不幸遭遇。二是揭露這種人的自私冷酷。從而揭露舊社會的冷酷，環(huán)境的惡劣，揭示祥子苦難遭遇的社會根源。細節(jié)描寫的作用: 雨 下 給 富 人 ， 也 下 給 窮 人 ； 下給 義 人 ， 也 下 給 不 義 的 人 。 其 實 ，雨 并 不 公 道 ， 因 為 下 落 在 一 個 沒 有公 道 的 世 界 上 。 駱 駝 祥 子
8、 第 十 八 章陽 光 1、 街 上 的 柳 樹 ， 象 病 了 似 的 ， 葉 子 掛 著 層 灰 土 在 枝 上打 著 卷 ； 枝 條 一 動 也 懶 得 動 的 ， 無 精 打 采 的 低 垂 著 。2、 看 看 路 旁 的 柳 枝 ， 的 確 是 微 微 的 動 了 兩 下 。 3、 路 旁 的 柳 樹 忽 然 變 成 了 天 使 似 的 ， 傳 達 著 上 天 的 消息 ： “ 柳 條 兒 動 了 ！ ” 4、 風(fēng) 忽 然 大 起 來 ， 那 半 天 沒 有 動 作 的 柳 條 象 猛 的 得 到什 么 可 喜 的 事 ， 飄 灑 的 搖 擺 ， 枝 條 都 象 長 出 一 截 兒 來 。 5、 全 不 見 了 ， 只 剩 下 柳 枝 隨 著 風(fēng) 狂 舞 。 6、 一 陣 這 樣 的 風(fēng) 過 去 ， 一 切 都 不 知 怎 好 似 的 ， 連 柳 樹都 驚 疑 不 定 的 等 著 點 什 么 。 7、 又 一 陣 風(fēng) ， 比 以 前 的 更 厲 害 ， 柳 枝 橫 著 飛 。 好天氣，祥子會不會有好的命運？反思: 作業(yè)：仿寫：晨霧、雷陣雨、傍晚
2018秋蘇教版九年級語文上冊課件：七 在烈日和暴雨下 (共28張PPT)
