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1、《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
來賓市武宣縣二塘鎮(zhèn)石耇小學(xué) 黃祝英
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84—85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)并能正確地讀11-20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序以及數(shù)的組成。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受十進(jìn)制，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、參與實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，形成初步的數(shù)感，發(fā)展學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、談話：小朋友喜歡玩嗎？你們最希望到哪里去玩？悄悄地告訴同桌。老師猜，小朋友一定非常喜歡到兒童游樂場玩
2、吧。（多媒體出示兒童游樂場情境圖）誰能用學(xué)過的數(shù)說一說。
二、探究新知
（一）、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位
1、談話：在我們學(xué)過的數(shù)中，最大的數(shù)是幾？在認(rèn)識(shí)10的時(shí)候，我們?cè)?jīng)把10根小棒捆成1捆，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆淮?。?qǐng)同學(xué)們把小棒拿出來，數(shù)出10根小棒捆成一捆。
（學(xué)生動(dòng)手捆小棒）
2、談話：（多媒體演示）我們用一根代表一，捆前是幾個(gè)一？（在10根下面板書：10個(gè)一）一捆代表幾？（十）1捆就是1個(gè)十。（在一捆下面板書：1個(gè)十）你們看10個(gè)一和1個(gè)十有什么關(guān)系？
3、、學(xué)生閉上眼睛邊聽問題邊想：1是什么樣的？10是什么樣的？10個(gè)一是什么樣的？
4、談話：1個(gè)十在生活中應(yīng)用很廣泛。例如：10枝鉛
3、筆捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，有人要買10枝鉛筆就不用一枝一枝地?cái)?shù)了，只要拿出一捆就行了。你能舉出一些這樣的例子嗎？
（二）、認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)
1、談話：在課桌上擺13根小棒，怎樣擺容易清楚地看出13根？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n桌上擺一擺。
學(xué)生擺小棒，教師巡視。
提問：你數(shù)一數(shù)這是不是13根，這種擺法容易看得清楚嗎？誰來說說13是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
2、談話：你喜歡哪個(gè)數(shù)字，怎樣用小棒表示？（學(xué)生擺小棒）
3、教師說數(shù)，學(xué)生擺小棒。（出示：19）
4、提問：如果在19根的后面再添一根是多少根？20根怎么擺？
學(xué)生操作，教師巡視。
5、提問:你是怎樣擺的?
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、
4、學(xué)生拿出尺子，看著尺子上的數(shù)，從0讀到20，手指著數(shù)讀給同桌聽。
出示尺子圖，再指認(rèn)12、15、18等數(shù)。
提問：尺子上的數(shù)越往右邊越怎樣？
2、同學(xué)互相數(shù)數(shù)，一人從7數(shù)到17，另一人從11數(shù)到20。
3、“找朋友”游戲。一名學(xué)生報(bào)數(shù)，對(duì)號(hào)的學(xué)生站起來。
4、談話：抓一把小棒，數(shù)一數(shù)有多少根。如果超過10根，要想辦法使人看得清楚；如果不夠10根，放下重新抓再擺小棒。
學(xué)生匯報(bào)自己抓的根數(shù)和處理的方法。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
提問：這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)到了什么知識(shí)？你對(duì)哪些環(huán)節(jié)最感興趣？
五、拓展延伸
談話：我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了10個(gè)新的數(shù)，課后請(qǐng)大家留心觀察在哪里能見到哪個(gè)數(shù)，然后同學(xué)說說。
2010年3月
《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
