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第五單元口語交際 《保護(hù)文物》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、針對長城存在的問題，提出合理化的建議。
2、圍繞“保護(hù)文物”，進(jìn)行口語交際，做到說清楚，說具體，做到言之有序，言之有理。
3、通過本次交際提高文物保護(hù)意識， 樹立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起?！钡挠^念。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
商量怎樣保護(hù)，提出保護(hù)的建議。
教學(xué)過程：
一、展示長城，激發(fā)自豪感
同學(xué)們，在前些天的學(xué)習(xí)過程中， 讓我們領(lǐng)略了長城的壯麗與雄
姿。
2、（出示長城圖片）
你能用學(xué)過的詞語或句子來描述眼前的長城嗎？
二、激情引入，揭示話題
1、長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界，凡到過長城的人，
無不驚嘆它的氣勢，然而令人痛心的是，長城正在遭受毀滅性的災(zāi)害，
已被列入全球 100 處最瀕危遺址名單之中。
2、出示長城被破壞的圖片
此時(shí)，我們看到 ( ) 的長城變成了（ ）
3、今天老師給大家?guī)硪粍t關(guān)于長城的報(bào)道 （指名讀）
4、當(dāng)你看到這些信息，你有什么感受？
預(yù)設(shè)
生 1：“到此一游” 等游人刻字給長城留下的累累傷痕讓我痛心。
生 2：讓我憂心的是在長城沿線其他許多地
3、區(qū)，保護(hù)工作基本沒
人做。
生 3：在青磚上留下自己的一筆，就能與長城同在嗎？
生 4：游客登臨長城總想留下一點(diǎn)痕跡，是文物保護(hù)意識普遍低下而形成的一種陋習(xí)。
生 5：我從資料中得知“據(jù)中國長城學(xué)會(huì) 2002 年考察，明長城雖仍號稱萬里， 實(shí)際上有明顯遺址可見部分還不到 30%，墻體和遺址總量已不超過 2500 公里?！备惺艿奖Ｗo(hù)長城這一不可再生的文化遺產(chǎn)迫在眉睫。
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才同學(xué) 得很全面，也很深刻，我和大家有同感。是呀，如果再
4、么下去，不到五十年一百年我 就再也 不到 大的 史奇跡了。 我 就一起來 有關(guān)保 城，保 文物的 。
板 ：口 交 ——保 文物
渡： 才 道中提到的 城狀況確 令人擔(dān) ， 那么關(guān)于保 城你有什么好的建 呢？ （出示表格， 學(xué)生有 性的 行 ）
三、展開 ，提出建
1．4--6 人 一 ， 城存在的 其中一個(gè)展開 ，并提出建 ，人人 言，小 做好 ，。（填表格）
2.各 推薦代表在全班 言，并 。
出示溫馨提示：
：將所提建 清楚， 具體。
： 所提建 行合理性 價(jià)。
聽： 真 聽 ，及
5、 充。
小 代表 ，其他同學(xué) 充， 。
渡： 才同學(xué) 保 城的 提出了 多建 ， 在就 我 將提的建 整理成一份建 ， 相信人 看了之后一定會(huì)有所改 。（小 合力填寫建 ）
3.展示
四、拓展延伸，增 念
我國 史悠久，古跡眾多，眾所周知有北京的故 、天 、峨眉山的 山大佛、大同的云 石窟，在我 孝 有 黃塔、中陽樓、三皇 ?? 作 一名小學(xué)生我 能 保 文物做些什么呢？
第一、加 保宣 ，在適當(dāng)?shù)奈恢? 一些制作精美的宣 畫。（除了照片什么都不要 走，除了腳印什么都不要留下。）
第二、建立一個(gè)“保 文物”的網(wǎng)站，呼吁人
6、 用自己的 行 去保 文物。
第三、 文物管理局寫信， 他 在文物參 入 券上寫上“游客 知”提醒游客主 保 文物。
第四、在適當(dāng)?shù)奈恢梅胖美埃?亂涂亂畫的人 行 ，做文明游客。
第五、通 媒體，用 畫、公益、廣告等喜 的形式，播放文物的 狀， 更多的人關(guān)注文物，加入到保 城的行列來！
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同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)文物出了這么多的點(diǎn)子，真了不起。
五、總結(jié)
文物凝聚著古代勞動(dòng)人民的智慧和才干， 保護(hù)文物是
7、一個(gè)民族應(yīng)有的文化素質(zhì)，它體現(xiàn)一個(gè)人對自己民族、國家的熱愛，對自己祖先及其勞動(dòng)的尊重與珍惜。保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起。讓保護(hù)文物成為我們每個(gè)人的自覺行動(dòng)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)（二選一）
1、請你為保護(hù)家鄉(xiāng)的文物古跡出謀獻(xiàn)策，小組合作形成一份保
護(hù)文物的建議書。
2、爸爸媽媽幫忙共同制作一張保護(hù)文物的手抄報(bào)。
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口語交際《保護(hù)文物》
