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1、2021年研究生小我 學習總結不覺中研究生生活已過了近兩年，這期間從我小我 角度而言，收獲頗多，豈論 文從思想、學習能力以及身心素質等方面都有了長足的提高 。在思想方面，我逐漸脫離了以前把學習當成完任務的稚嫩思想，轉而以更成熟的狀態(tài)來體驗研究生活。進入了研究生的生活后，才知道原來研究生的生活是完全不合 于本科生的，在這里，導師的作用是指導你，在涌現(xiàn) 問題的時候指導，而不會整天要求你干這干那，再不會跟你說，學習是給你自己學的，現(xiàn)在的我們已經(jīng)能夠自己領悟這句話的含義 了，完全是靠自覺，思想上要形成這種意識，不克不及 再像個小學生一樣，不只 由別人督促學習，甚至有時，需要別人給你部署了活才會有意識學
2、。思想上的成熟是我們即將踏入社會的一個必修的訓練階段，在校園的生活中，我們必須 明白，未來 的社會責任、小我 責任，閑的時候想想未來的計算，不克不及 在快接近而立之年卻一無所獲。在學習方面，從本科年夜 四時進入實驗室，應該就是開端 了我的研究生生涯。以前，學習僅僅是為了考的好造詣 ，拿到獎學金，有些科目雖然分數(shù)很高，然則 實際上并不了解，知識并沒有被我吸收消化失落 ，特別是在課程設計這樣的能夠錘煉 小我 學習能力的歷程 中，我沒有積極的去學習，年夜 多的時候總是在借辨別 人的法度模范 成果 ，這就使得我很畏懼 編程。然而，到了實驗室之后，硬著頭皮作法度模范 時，發(fā)明 每當自己編制的一段法度模范
3、 運行正確時，心中總是滿心歡樂 ，終于發(fā)明 法度模范 完全能夠帶給人愉快 的，一點小小的提高 都能體驗到學習生活的樂趣。再者，就是文字編輯 能力的提高，在實驗室里，導師部署給我們的一些任務，對我小我 而言，那并不是任務，而是我提高學習能力的機會 ，在這其中，我所做的文字工作對照多，比如 寫個論文之類，導師會指導我論文應該以怎樣的辦法 寫能力 寫的出彩，而不僅僅只是個說明文?？蒲猩钆c社會實踐應該密切相關，遺憾的是在這期間并沒有進行社會實踐運動 ，雖然有此禁錮，然則 卻推動了在科研學習上的提高 。在組織規(guī)律 方面，以前幻想 中的研究生活是自己一小我 在那搞研究，沒人打攪 ，愛什么時候走什么時候來
4、都行。進了實驗室才發(fā)明 ，先生 在那里坐著，你根本 欠好 意思來晚了，如果整天遲到，無組織無規(guī)律 的，那我想這小我 在學習不和 就很難有高的突破。我認為先生 心中所想必定 跟我的想法一致，因此，盡管由于晚上睡覺晚，早上不肯 早起，我也會逼著自己快點起床，偶爾的幾回 遲到也就情有可原了。在這里，我就拋棄 了以前感到 束縛的思想，而完全將思想的解放指導規(guī)律 性的行動。在身心素質方面，首先我懂得 應該有健康的體魄，俗話說的好，身體是革命的成本 ，因此，在這期間我會時時打打球，錘煉 一下，而想想本科時是根本 不會去想要打球運動。另外，我還給自己定了學好英語的目標，盡管我的學習辦法 是看英語的電視劇或者
5、片子 ，然則 這樣保持 下來照樣 有些收獲的。再者，我明白人需要賡續(xù) 的學習，文學素養(yǎng)在其中有個很高的要求，比如 ，如果與人攀談 ，他們很容易從你語言來探究你的學識，胸有萬壑能力 吐字成章。雖然身為一名理科生，但還好我的喜好 卻是看書，經(jīng)常會涉獵各類 書刊，不過 ，我還給自己定了多看好的文學作品，少看網(wǎng)絡小說的偏向 。在這三年的生活中，我想課余時間若好好的應用 ，完全可以讓我的頭腦中多它幾部書。有人認為 研究生活死板 無味、乏善可陳，而我要說，這是他還沒有融入到研究生活中去，成為一名研究生是光彩 的，我們應該認為 自豪。當然，高學歷的我們更要培養(yǎng)自己高學歷的學習能力，這當然不僅僅指我們專業(yè)的學
6、習，還要包孕各方面的學習，人際交往 、人生籌劃 等。只有將這些能力很好的掌握，我們在卒業(yè) 的時候才會笑對自己說，我是一名優(yōu)秀的研究生了。202_年研究生小我 (2)三年時間 ，如時間 似箭 ，轉瞬即逝，值此卒業(yè) 之季，撰寫小我 總結，順之天理，亦順之人情，弗成 不明誠也。子曰：“正人 務本，本立而道生?！敝V語有之曰：“授之以魚，不若授之以漁?！庇幸晃粚W者常對他的學生說：“研究生三年，更重要的是思維的轉變?！被厥兹d讀研生涯，我本人亦是朝著這個偏向 成長 ，感觸 之深，收獲之年夜 ，恐不克不及 依托言語表達。若必言之，暫且總結為以下六點一、學會了念書 形成了文本本位的念書 不雅 文本、作者、讀者
7、和世界，謂之念書 之四要素，四要素之間各自相互影響地產(chǎn)生 著作用。我們專業(yè)(科學技巧 哲學)的教室 年夜 多采取 “學生主講先生 答疑”或“學生主講同學批評先生 答疑”等以學生為主體的授課方法 。面對這種先進的授課方法 ，我起初并沒有做好。由于受到文學思維的影響(我本科是中文系，并熱愛 文學)，在起初念書 時，我總是對文本帶有很強的主不雅 意識，即我的念書 方法 年夜 多停留在“讀者本位”。經(jīng)由 先生 們的嚴格管教，以及導師語重心長 地勸導，我終于逐步實現(xiàn)了由“讀者本位”向“文本本位”的過渡。這一轉變實現(xiàn)后，我意識到其實念書 很簡單 ，盡管到了研究生，念書 所采取 的方法 仍然無外乎是小學以來
8、在語文課上的念書 方法 ，即“劃分段落總結段落年夜 意寫出中心思想”。在念書 之前，要去除自己的一切理性的僭越，“知之為知之，不知為不知”，不受其它研究成果 的干擾，亦不克不及 受自己主不雅 好惡的影響，惟文本存焉。二、明白了什么是真問題形成了實在論的真理不雅 學會念書 之后，也就逐漸明白了什么是真問題。這個問題，看似簡單 ，其實不然 。問題是客不雅 存在的，盡管我們看不到;問題是有待要解決的，盡管我們摸不著。文本本位的念書 方法 ，似乎必定 引申出對真問題的認識;相反，讀者本位的念書 方法 ，生怕 只能導致一些自己構建的或者設想 的假問題。依據(jù) 波普爾的“三個世界”理論，理論世界具有客不雅
9、實在性，并能夠通過符號世界對物質世界產(chǎn)生 作用前者注解 了做研究之依托，后者注解 了做研究之意義。在三年的研究生訓練中，我逐漸形成了構建主義基本 上的實在論的真理不雅 。不得不認可 的是，我們人類的所有知識都是構建的，樹立 在知識基本 上的文化或文明更是構建的;然而，我們對此卻無能為力，我們的研究不克不及 活在真空中，我們只能通過研究對我們的情況 進行逐步轉變 。然則 ，在我們已經(jīng)身處其中的被構建出來的文化中，知識具有實在性和自力 性，發(fā)明 一個知識體系內部或者各知識體系之間的沖突，便發(fā)明 了真問題，能夠解決這些知識沖突，也便就解決了一個學術問題。盡管我的真理不雅 或許還會變，但至少目前我信奉它。三、學會了做學問形成了以小見年夜 的研究不雅 202_年研究生小我 學習總結關鍵詞：總結202_年個人學習研究生第 7 頁 共 7 頁
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