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1、《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞匯。
2、過程與方法：通過閱讀課文，小組討論，理解課文內(nèi)容與思想感情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在欣賞課文的同時(shí)，知道美好生活要靠勤勞的雙手，用勞動(dòng)來獲得，并不斷積聚積極健康的思想情感，促使其思想行為趨向真、善、美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式，體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂，懂得用自己的聰明才智和勤勞創(chuàng)造美好生活。
學(xué)情分
2、析：
三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過兩年多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠大致了解課文的梗概，特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境：通過詢問學(xué)生家長(zhǎng)打工等生活方式，勞動(dòng)才能生活，引出課題，齊讀課題
二、聽老師范讀，初步感知課文。
提問：
(一)六個(gè)矮兒子分別是靠什么生活的？
(二)你們是怎么知道的？ (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)矮兒子的勞動(dòng)特點(diǎn)，說出“8只腳”、“6只腳”、“4只腳”、“2只腳”、“1只腳”、“沒有腳”所代表的六種事物，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。)
過渡：真聰明，六個(gè)矮兒子沒有直接說出他們賴以生活的動(dòng)植物的名稱，你們卻能聽得出來，那么課文講述了一個(gè)什么故事，六個(gè)矮兒子又是
3、怎樣依靠這些東西生活的？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)六個(gè)矮兒子的故事。
三、讀通課文，理解內(nèi)容
（一）、學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
（二）、檢查讀書情況：指小組或名學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（三）、討論交流。課文講述了一個(gè)什么故事？
四、爭(zhēng)當(dāng)“六個(gè)兒子”，深入感悟：同學(xué)們，你們喜歡這六個(gè)兒子嗎？愿意演演他們的故事嗎？讓我們分角色朗讀課文。
（一）小組合作： 要求小組分角色朗讀，也可以個(gè)人表演朗讀。
（二）交流匯報(bào)展示： 在展示中，老師詢問學(xué)生朗讀的感受，適時(shí)通過重點(diǎn)提問，引導(dǎo)學(xué)生理解六個(gè)矮兒子是怎樣勞動(dòng)的，感受他們勞動(dòng)的辛苦與快樂
1、六個(gè)矮兒子離開爸爸、媽媽時(shí)是怎樣說的？
4、2、大兒子是什么時(shí)候去捉“八只腳”的？
3、二兒子是怎樣照料“六只腳”的？（理解詞“搬”，并用動(dòng)作表現(xiàn)）
4、三兒子飼養(yǎng)的“四只腳”長(zhǎng)得怎樣？為什么會(huì)養(yǎng)的肥肥壯壯？（理解詞匯“肥肥壯壯”）
5、五兒子要在漂亮的草房上鋪上馬糞，他嫌臟了嗎？他鋪馬糞是用來做什么的？他是怎樣養(yǎng)“一只腳”的？（找出文中相應(yīng)的表示動(dòng)作的字詞）
6、六兒子飼養(yǎng)“沒有腳”是怎樣做的？看著“沒有腳”在水里游來游去，他心里是怎樣想的？
7、小組討論：體驗(yàn)六個(gè)矮兒子勞動(dòng)的快樂以及老爺爺老奶奶欣慰、喜悅的心情。
a、為什么老爺爺老奶奶說六個(gè)矮兒子是聰明勤勞的好兒子？
b、你喜歡六個(gè)矮兒子嗎？為什么？
五、小結(jié)：同學(xué)們，六個(gè)矮兒子雖然分別用六種方法過上了好日子，但其實(shí)用的都是同一種方法，那就是聰明勤勞。人們只有靠聰明的大腦，勤勞的雙手才能創(chuàng)造出美好的生活。讓我們憑著聰明勤勞，去創(chuàng)造屬于自己的美好的生活吧！
六、拓展練習(xí)
（1）總結(jié)課文中的知識(shí)點(diǎn)。
a．ABB式詞語：
b．AABB式詞語：
c．多音字：
d．近義詞與反義詞：
（2）寫一寫讀完這個(gè)故事的感想。
（3）引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)六個(gè)矮兒子今后的勞動(dòng)故事。
板書：
4 六個(gè)矮兒子
聰明 勤勞
《六個(gè)矮兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)
