《保護人類共有的家園》教學設計 —— 初中政治第三冊教案

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1、保護人類共有的家園教學設計 初中政治第三冊教案保護人類共有的家園教學設計大豐市劉莊二中王書炎一、 指導思想依據基礎教育課程改革綱要（試行）提出“新課程珠功能要從單純注重傳授知識轉變?yōu)轶w現(xiàn)引導學生學會學習、學會生存、學會做人”的要求，在依法保護人類共有的家園教學設計中，要貫徹的指導思想是，學生在學科領域或現(xiàn)實生活的情景中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調查研究、動手操作、表達與交流等探究性活動，達到如下目標：1、 在獲取知識的同時，獲取親身參與研究探索的體驗，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，養(yǎng)成探索問題實質和事物本質的良好習慣。2、 通過“自主學習研究”，充分發(fā)揮學生的個體潛能和求知欲望，培養(yǎng)收集和利用信息、發(fā)現(xiàn)問題和

2、民問題的能力。3、 通過“合作學習探究”學會分享與合作，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。二、 課前準備教師學生調查掌握，適當協(xié)調確定主題，選擇伙伴指導培訓，適時幫助接受培訓，制定計劃隨時關注，及時鼓勵收集材料，實施研究提供條件，組織交流形成成果，交流完善1、 確定主題，選擇伙伴。教師要在對學生進行問卷調查的基礎上，提供若干與本課教學密切相關的選題供學生選擇，學生在確定自己的選題的同時選擇合作伙伴。在依法保護人類共有的家園主題下，又細化為“大氣篇”、“土地篇”、“水篇”、“法律篇”、行動篇“等；教師在學生選擇之后，適當調整過于集中或過于分散的小組。2、 接受培訓，制定計劃。教師在預見學生可能遇到的問

3、題和困難的基礎上，有針對性地對學生進行相關培養(yǎng)。如：在“人類面臨嚴峻的環(huán)境問題”主題研究中，學生個人或小組在接受如何查閱文件、網絡資源，如何進行訪談調查、問卷調查、社會調查，如何進行數據歸類、統(tǒng)計和分析等方法的基本常識的指導和培訓之后，選定研究方法、明確分工、制定詳盡的研究進度。3、 收集素材，實施研究。學生運用各種人方法，收集、整理、綜合分析利用信息，盡量多角度地思考問題并提出個性化的觀點和結論。如“大氣組”可以采用統(tǒng)計、比較數據的方法。將我市某兩個月的大氣質量作比較分析，并橫向聯(lián)系生物、地理、等學科的相關知識；“水組”可以采用實地考察對地理教師進行談訪的方法，分析我市水資源的狀況成因并提出

4、合理建議；“土地組”可以采用上網、剪報等方法搜集有關“沙塵暴”問題的知識、資料和圖片等信息。4、 形成成果，完善交流。學生在依據研究方案進行實踐的同時，要不斷地完善和修改自己的研究成果。這一過程中隨時關注、適時指導，注意與相關學科老師建立聯(lián)系，并積極提供條件，組織交流。三、 課件制作1、 充分利用網上已有資源，教師為學生提供相關網站，利用校園網進行信息傳遞與交流。2、 教師利用也可以指導學生利用POWERPINT制作演示文稿；教師側重在教學難點、課堂流程、主菜單的設計制作及音像資料的剪輯上。3、 教師將師生作品、重要環(huán)保網站、網上信息進行鏈接，便于課堂上充分利用。12下一頁 第 4 頁 共 4 頁