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1、位置教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材 數(shù)學(xué)》六年級上冊第2~3頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。
2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對確定位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會到數(shù)行結(jié)合的思想,提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3. 體會生活中處處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的親切感。
【教學(xué)重難點】
使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程,從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。
【教學(xué)過程】
一、從實際情景入手,引發(fā)沖突,使學(xué)生學(xué)會在具體情景中用數(shù)對確定位置
師:很
2、高興今天和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。我們彼此還不太熟悉,需要一個了解的過程,那我先問問大家,同學(xué)們是哪個班的?
生:五三班
師:為什么不說五年級第三個班
生:這樣比較簡略
師:對,簡潔(板書),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要特點就是要學(xué)會簡潔。
師:那追求簡潔我們干脆再省略點,說是五年級的行不,說是三班行不?
師:對,準(zhǔn)確(板書),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)既要簡潔,又要準(zhǔn)確。
師:好,我了解大家的一些信息了,大家有什么要問我的?
先選擇兩三個近處的同學(xué),再叫近處的兩個舉手近的,制造兩個人都站起來的“沖突”
師:大家想想,怎樣描述他的位置,才夠一下子準(zhǔn)確地叫到他?
生:第幾排,第幾個,第幾組第幾個。
3、
師:怎么確定排,怎么確定列?
學(xué)生在互相評議中確定幾排幾列的方法
(橫排叫行,豎排叫列,行,從前向后數(shù),列,從左向右數(shù))
師:好,我們實現(xiàn)了準(zhǔn)確的目的,但怎樣更簡潔寫出來呢?大家在本上寫一寫
挑選代表作品學(xué)生板演。
師:我們了解研究了一種簡潔準(zhǔn)確的確定位置的方法:數(shù)對
師:你能用數(shù)對寫出自己在教室內(nèi)的位置么?
師:那我來說數(shù)對,請那個位置的同學(xué)站起來。
課件:(1,3) (5,4) (3,3)(師:這兩個3的意思一樣嗎?)
(2,5)(5,2)(師:這兩個數(shù)對數(shù)字一樣,怎樣站起來的同學(xué)不同)
課件:(3,1)(3,2)(3,3)(3,4)(3,5)
師:為
4、什么是齊刷刷一列呢?
生:因為列數(shù)都是3,所以是同一列的同學(xué)
二、用數(shù)對表示平面圖上的位置:
師:看來同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地用數(shù)對表示座位,其實數(shù)對也可以表示平面圖中的位置。
課件出示動物園平面圖
師:師:請你任選一個地點用數(shù)對表示位置.
師:設(shè)計一條參觀路線
師:獅虎館在(6,4)誰來指出它的位置。
師:飛禽館在在熊貓館東偏北45度處,有可能在什么位置?只這一種可能么?
三、練習(xí)應(yīng)用
練習(xí)第7題。
四、生活拓展
數(shù)學(xué)在生活中還有哪些應(yīng)用?
1、用數(shù)對表示禮堂中的座位
2.國際象棋記錄棋子位置的方法
3、用經(jīng)線和緯線確定地球上任意一點位置的方法
五、總結(jié)課堂