《讀寫結(jié)合是作文教學(xué)的根本途徑》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《讀寫結(jié)合是作文教學(xué)的根本途徑(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、讀寫結(jié)合是作文教學(xué)的根本途徑 讀寫結(jié)合是作文教學(xué)的根本途徑 摘 要:“讀寫結(jié)合”是作文教學(xué)最根本的教學(xué)方法。在平時的作文教學(xué)中,要將閱讀和寫作結(jié)合起來,這樣才能最有效地提升學(xué)生的作文能力。 關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合;作文教學(xué);途徑 作文是語文課教學(xué)的一部分,然而長期以來,“讀”和“寫”是分開進(jìn)行教學(xué)的。這對學(xué)生作文水平的提升是不利的。讀寫相結(jié)合的訓(xùn)練方式才是提升學(xué)生作文水平的根本途徑。本文主要探討了語文教學(xué)中,讀寫結(jié)合的方式以及兩者結(jié)合所取得的效果。 一、“讀”是進(jìn)行寫作的先導(dǎo) 1.閱讀經(jīng)典作品,進(jìn)行遷移創(chuàng)新 在作文教學(xué)中,如果把“指導(dǎo)”比喻成此岸,把“寫作”比喻成彼岸的話,那么閱讀的文章便是溝通此岸
2、和彼岸的橋梁。一些好的文章可以作為范文,但范文不僅僅是給予學(xué)生示范,而且還可以啟發(fā)學(xué)生,使其找到寫作靈感。學(xué)生在面對一個比較陌生的話題時,往往感覺無話可說,對于熟悉的話題,由于受思維定勢的影響,學(xué)生的思路不容易被打開。通過閱讀經(jīng)典的文學(xué)作品,學(xué)生的思路拓展了,在寫作時,思路也會變得更加獨特。 比如,在寫“孝心”這個話題時,學(xué)生往往會有話說,然而所寫文章幾乎千篇一律。其內(nèi)容差不多都是送傘、生病等,大部分學(xué)生的作文都是圍繞這些內(nèi)容展開細(xì)節(jié)的描寫。學(xué)生作文所體現(xiàn)出來的都是一些偽孝心,毫無真情實感。一些學(xué)生在寫此類文章時,往往對內(nèi)容進(jìn)行編造,這使得文章充滿了假話,絲毫沒有真情實感。如何才能寫出不落俗套
3、、令人感動的文章來呢?著名學(xué)者季羨林先生的散文母親的悔,就是一篇充滿感情的文章。作者的語言樸實無華,字里行間卻洋溢著濃濃的親情。作者遠(yuǎn)渡重洋,留學(xué)德國,由于戰(zhàn)事,無法歸國,最終沒有再見到母親。這篇文章表達(dá)了作者深深的愧疚之情。學(xué)生在讀完這篇文章后,會受到極大的震動,而后便會反問自己:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待,我平時該如何進(jìn)獻(xiàn)孝心呢?”學(xué)生的思路被打開,再遇到類似的話題,也能從更高深的角度去抒發(fā)自己的真情實感,而不是說一些假、大、空的話。 2.閱讀至理名言,提升語言技巧 名人名言在教學(xué)活動中是常用的一種手法。在平時的作文中,引用名言警句也成為給作文添彩的一種手法。陸機(jī)在文賦中提到:“立片
4、言而居要,乃一篇之警策?!边@句話的意思是只要在一篇文章的關(guān)鍵處用上名言警句,那么這篇文章就會出彩很多。名言警句在作文中的作用,既可以起到畫龍點睛的作用,又可以在議論文中揭示文章的觀點,得出結(jié)論,使文章飽含哲理。因此,在文章中適當(dāng)?shù)匾妹跃洌翘嵘恼挛牟?、增加文章思想深度的最有效的方法?我們還是以“孝心”為例,關(guān)于“孝心”的名言警句數(shù)不勝數(shù)。比如, 孔子曾經(jīng)說過:“父母在,不遠(yuǎn)游,游必有方;父母之年,不可不知也。一則以喜,一則以懼。”但丁也曾說過:“世界上有一種最美麗的聲音,那就是母親的呼喚?!?在寫文章的時候,如果能夠指導(dǎo)學(xué)生將這些名言警句恰到好處地運用到文章中去,不僅可以提升文章的文
5、采,而且可以提升文章的內(nèi)涵深度,使得文章所飽含的感情更加充沛。 二、“寫”是對閱讀效果的檢驗 在作文教學(xué)中,如果一味地強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性,而忽視“寫”也不會達(dá)到預(yù)期的效果?!白x”是輸入,而“寫”是輸出?!肮庹f不練假把式”說的就是這個道理。而在寫的過程中,教師可以將閱讀和寫作結(jié)合起來,提高學(xué)生的作文技巧和水平。 1.對經(jīng)典文章的仿寫 一些經(jīng)典的文章魅力是無窮的。同時,這些文章又包含著非常豐富的感情以及優(yōu)美的文辭。要想快速地將文章化為己用,仿寫是最有效的一條捷徑。比如,楊朔的荔枝蜜一文,在學(xué)習(xí)了這篇課文后,就可以仿照文章的結(jié)構(gòu)以及語言進(jìn)行改寫。在仿寫的過程中,文章中優(yōu)美的語言以及托物言志的表現(xiàn)手法就
6、會潛移默化地進(jìn)入學(xué)生的大腦中。以后如果遇到贊美某個人的作文話題時,就可以使用托物言志的手法進(jìn)行寫作,這樣比直接的贊美,形式上顯得更加含蓄,內(nèi)容上顯得更加生動形象,文章就會出彩很多。 2.對經(jīng)典文章進(jìn)行遷移 這種方式是將經(jīng)典的文章吃透,認(rèn)真研究其修辭手法、寫作特點、文章語言運用等,使之化為自己的東西。例如,季羨林母親的悔一文,學(xué)習(xí)后,可以將季羨林樸實無華的語言運用到自己以后的作文中,同時對于文章中的修辭等為我所用,這樣就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 作文是語文教學(xué)最重要的一部分,因此,探索有效的方法提升學(xué)生的作文能力是教師面臨的一項重大的任務(wù)。葉圣陶曾說過:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,傾吐是否符合法度,顯然與吸收有著密切的聯(lián)系?!痹谝酝淖魑慕虒W(xué)中,或者忽視閱讀,只是強(qiáng)調(diào)“寫”,或者只強(qiáng)調(diào)“讀”,認(rèn)為寫是水到渠成之事?!扒蓩D難為無米之炊”,沒有閱讀的輸入,是寫不出好文章的,同樣不動筆去寫也不會寫出出彩的文章。在作文教學(xué)中,只有將閱讀和寫作結(jié)合起來,才能提升作文教學(xué)的質(zhì)量。 參考文獻(xiàn): 【1】謝雪芳.讀寫結(jié)合是作文教學(xué)的根本途徑J.福建教育,2013(16). 【2】丁向芝.如何在作文教學(xué)中做好“讀寫結(jié)合”J.學(xué)周刊,2011(12).