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1、實施高效課堂 努力增效減負(fù)
摘要：切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨和關(guān)注的焦點問題，認(rèn)真審視學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不難看出原因是多方面的，既有社會問題，又有教育內(nèi)在的因素。就學(xué)校教師而言，如何實現(xiàn)真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)呢？我認(rèn)為打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率，是減負(fù)增效的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：高效課堂 增效減負(fù)
一、 課堂創(chuàng)新，讓增效為減負(fù)提供廣闊的空間。
在新課程背景下，無論是教師還是學(xué)生，都需要重視投入的質(zhì)量和效益。對教師來說，投入不僅在課堂上，更重要的是在課前的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的高效，教師的少投入，少講，完全依賴于課前的充分準(zhǔn)備和有效預(yù)設(shè)。教師不僅要花費大量的
2、時間、精力來研究教材、課標(biāo)，更要研究學(xué)生，研究教法，提升自己的教學(xué)智慧。對學(xué)生來說，學(xué)生的自主探索，通過自主的探索，不斷的分析，最終才能解決問題。體現(xiàn)學(xué)生的自主參與，鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
在減負(fù)增效工作的面前，教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白不出錯誤，也不是讓學(xué)生死記硬背，搞題海戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。及時恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維過程達(dá)到完整。也就是說，教師要塑造學(xué)生的靈魂。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想，才能設(shè)計出先進(jìn)的教學(xué)思路，讓學(xué)生經(jīng)歷問題解決的過程，才能切實做到減負(fù)增效。比如：教師把科學(xué)實驗作為獲取知識的手段看待，這樣的思想就影響
3、課教學(xué)效果。如果把實驗作為一種真正的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，則通過實驗得到的是一種研究問題的方法，觀察方法，分析處理能力。動手實踐能力等。這樣可以起到觸類旁通，減負(fù)增效的作用，真正實施和推進(jìn)了素質(zhì)教育。
二、機制創(chuàng)新，讓制度為減負(fù)保駕護(hù)航。
減負(fù)增效的主體是學(xué)生，責(zé)任在教師。我們讓學(xué)生加入到減負(fù)增效的監(jiān)控體系中來，學(xué)生每天對教師的上課情況，作業(yè)量定量打分，作為教師量化考評的依據(jù)之一。這樣不僅能增加監(jiān)控的效果，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。
對于節(jié)假日的作業(yè)我們印刷成冊，更利于從總量上進(jìn)行調(diào)整，發(fā)到每個學(xué)生和家長手中，并明確提示學(xué)生和家長，對于學(xué)校未統(tǒng)一布置的作業(yè)可以拒做。這樣就可以切實減輕學(xué)生假
4、期作業(yè)負(fù)擔(dān)，還給孩子一個快樂的假期。
另外，我們利用校訊通加強家長和班主任及任課教師的聯(lián)系。學(xué)生作業(yè)及學(xué)習(xí)情況由班主任告知家長，以便隨時監(jiān)督教師布置的作業(yè)量。教導(dǎo)處還公布了監(jiān)督熱線，方便家長監(jiān)督。通過這樣的形式，形成了學(xué)校、社會、家長的主題管理機制，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策的實施受到家長和學(xué)生的歡迎。許多家長積極參與到家校聯(lián)系中來，對學(xué)生的減負(fù)起到了較好的監(jiān)控作用。
三、心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生正確的面對減負(fù)
現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，家長對孩子的期望越來越高。每個學(xué)生都肩負(fù)著過重的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，他們普遍表現(xiàn)出不健康的心理現(xiàn)象，比如情緒消沉，缺乏動力，精神憂慮、厭學(xué)，考試焦慮。其主要原因
5、是因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的心理問題。針對這一現(xiàn)象我們采取了開設(shè)心理健康課，開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)等措施，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，自覺主動的增進(jìn)自身的心理健康，為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
在教學(xué)的過程中，我們認(rèn)真的鉆研教材，從教學(xué)條件，教學(xué)實際出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，構(gòu)建一個良好的，有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能動起來，創(chuàng)設(shè)一個愉快的，歡樂的氣氛。創(chuàng)設(shè)一切激趣條件，使學(xué)生高度興奮，求知欲極度增強，積極思考，主動探索。在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)習(xí)，汲取知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)
6、生的創(chuàng)造力。學(xué)生興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變成動力。整個學(xué)習(xí)過程中充滿生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全變成了自我鍛煉互助研究的過程。
四、 課程創(chuàng)新，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更充實。
針對應(yīng)試教育的各種弊端，我們嚴(yán)格落實國家課程方案，構(gòu)建校本特色的自主過程，培養(yǎng)學(xué)生的才藝，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
我們把學(xué)校特色課程與學(xué)校特特色文化建設(shè)緊密聯(lián)系結(jié)合起來，形成了自主教育環(huán)境課程、書法自修課、經(jīng)典誦讀課、葫蘆絲演奏課、太極健體課、空竹健體課、交往禮儀課等多門豐富多彩的課程。豐富了學(xué)生的校園文化生活，愉悅了學(xué)生的身心，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)的更加活潑
7、，學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。
實施高效課堂，在課堂上實施，先預(yù)習(xí)后聽課，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，先審題后作答等嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，注重“做”，“議“講”“練”。
“做”就是學(xué)生對知識的自我消化過程。提高學(xué)生的獨立能力，讓學(xué)生根據(jù)自身情況對知識有更深入的理解。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生摸索適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生一步一步的探究，在做的過程中感受成功的樂趣。
“議”是做的深化，也是教師引導(dǎo)學(xué)生交流的階段。能培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。鼓勵學(xué)生去思考，去發(fā)問，在教學(xué)過程中自己討論、分析、歸納得出結(jié)論。
“講”是水到渠成的階段，也是梳理知識點，交代學(xué)習(xí)規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在做，議的基礎(chǔ)上對教材有所感悟，如果能及時得到教師的點撥，將會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
“練”是知識驗證的階段，也是對知識的鞏固深化?！皽p負(fù)”對作業(yè)的把握是重點也是難點。教師應(yīng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，嚴(yán)格控制作業(yè)量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計作業(yè)，既有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓作業(yè)立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，讓考試變成查缺補漏、拓展視野的過程。
至此，學(xué)生的心態(tài)好了，壓力小了，成功的體驗豐富了，我們還有什么理由不相信他們的成績會蒸蒸日上，他們的未來會更加美好呢？
實施高效課堂 努力增效減負(fù)
