實(shí)施高效課堂 努力增效減負(fù)

上傳人:緣*** 文檔編號(hào):27759486 上傳時(shí)間:2021-08-20 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?7KB
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1、實(shí)施高效課堂 努力增效減負(fù) 摘要:切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育面臨和關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,認(rèn)真審視學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),不難看出原因是多方面的,既有社會(huì)問(wèn)題,又有教育內(nèi)在的因素。就學(xué)校教師而言,如何實(shí)現(xiàn)真正減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)呢?我認(rèn)為打造高效課堂,提高課堂教學(xué)效率,是減負(fù)增效的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞:高效課堂 增效減負(fù) 一、 課堂創(chuàng)新,讓增效為減負(fù)提供廣闊的空間。 在新課程背景下,無(wú)論是教師還是學(xué)生,都需要重視投入的質(zhì)量和效益。對(duì)教師來(lái)說(shuō),投入不僅在課堂上,更重要的是在課前的準(zhǔn)備。課堂教學(xué)的高效,教師的少投入,少講,完全依賴于課前的充分準(zhǔn)備和有效預(yù)設(shè)。教師不僅要花費(fèi)大量的

2、時(shí)間、精力來(lái)研究教材、課標(biāo),更要研究學(xué)生,研究教法,提升自己的教學(xué)智慧。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)生的自主探索,通過(guò)自主的探索,不斷的分析,最終才能解決問(wèn)題。體現(xiàn)學(xué)生的自主參與,鍛煉學(xué)生的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 在減負(fù)增效工作的面前,教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來(lái),讓學(xué)生聽(tīng)明白不出錯(cuò)誤,也不是讓學(xué)生死記硬背,搞題海戰(zhàn)術(shù)。使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。及時(shí)恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生的思維過(guò)程達(dá)到完整。也就是說(shuō),教師要塑造學(xué)生的靈魂。只有轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想,才能設(shè)計(jì)出先進(jìn)的教學(xué)思路,讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題解決的過(guò)程,才能切實(shí)做到減負(fù)增效。比如:教師把科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為獲取知識(shí)的手段看待,這樣的思想就影響

3、課教學(xué)效果。如果把實(shí)驗(yàn)作為一種真正的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),則通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的是一種研究問(wèn)題的方法,觀察方法,分析處理能力。動(dòng)手實(shí)踐能力等。這樣可以起到觸類旁通,減負(fù)增效的作用,真正實(shí)施和推進(jìn)了素質(zhì)教育。 二、機(jī)制創(chuàng)新,讓制度為減負(fù)保駕護(hù)航。 減負(fù)增效的主體是學(xué)生,責(zé)任在教師。我們讓學(xué)生加入到減負(fù)增效的監(jiān)控體系中來(lái),學(xué)生每天對(duì)教師的上課情況,作業(yè)量定量打分,作為教師量化考評(píng)的依據(jù)之一。這樣不僅能增加監(jiān)控的效果,更能培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。 對(duì)于節(jié)假日的作業(yè)我們印刷成冊(cè),更利于從總量上進(jìn)行調(diào)整,發(fā)到每個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)手中,并明確提示學(xué)生和家長(zhǎng),對(duì)于學(xué)校未統(tǒng)一布置的作業(yè)可以拒做。這樣就可以切實(shí)減輕學(xué)生假

4、期作業(yè)負(fù)擔(dān),還給孩子一個(gè)快樂(lè)的假期。 另外,我們利用校訊通加強(qiáng)家長(zhǎng)和班主任及任課教師的聯(lián)系。學(xué)生作業(yè)及學(xué)習(xí)情況由班主任告知家長(zhǎng),以便隨時(shí)監(jiān)督教師布置的作業(yè)量。教導(dǎo)處還公布了監(jiān)督熱線,方便家長(zhǎng)監(jiān)督。通過(guò)這樣的形式,形成了學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的主題管理機(jī)制,切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。這一政策的實(shí)施受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎。許多家長(zhǎng)積極參與到家校聯(lián)系中來(lái),對(duì)學(xué)生的減負(fù)起到了較好的監(jiān)控作用。 三、心理疏導(dǎo),讓學(xué)生正確的面對(duì)減負(fù) 現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望越來(lái)越高。每個(gè)學(xué)生都肩負(fù)著過(guò)重的學(xué)業(yè)和心理負(fù)擔(dān),他們普遍表現(xiàn)出不健康的心理現(xiàn)象,比如情緒消沉,缺乏動(dòng)力,精神憂慮、厭學(xué),考試焦慮。其主要原因

5、是因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的心理問(wèn)題。針對(duì)這一現(xiàn)象我們采取了開(kāi)設(shè)心理健康課,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)等措施,提高學(xué)生的認(rèn)知水平,自覺(jué)主動(dòng)的增進(jìn)自身的心理健康,為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 在教學(xué)的過(guò)程中,我們認(rèn)真的鉆研教材,從教學(xué)條件,教學(xué)實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,構(gòu)建一個(gè)良好的,有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境,讓所有的學(xué)生都能動(dòng)起來(lái),創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的,歡樂(lè)的氣氛。創(chuàng)設(shè)一切激趣條件,使學(xué)生高度興奮,求知欲極度增強(qiáng),積極思考,主動(dòng)探索。在學(xué)習(xí)中得到審美的快感,從而興趣盎然的學(xué)習(xí),汲取知識(shí),發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,提高素質(zhì)。從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)

6、生的創(chuàng)造力。學(xué)生興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開(kāi)思路,大膽創(chuàng)新,把學(xué)習(xí)的壓力變成動(dòng)力。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿生機(jī)和活力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全變成了自我鍛煉互助研究的過(guò)程。 四、 課程創(chuàng)新,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更充實(shí)。 針對(duì)應(yīng)試教育的各種弊端,我們嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家課程方案,構(gòu)建校本特色的自主過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的才藝,促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。 我們把學(xué)校特色課程與學(xué)校特特色文化建設(shè)緊密聯(lián)系結(jié)合起來(lái),形成了自主教育環(huán)境課程、書(shū)法自修課、經(jīng)典誦讀課、葫蘆絲演奏課、太極健體課、空竹健體課、交往禮儀課等多門(mén)豐富多彩的課程。豐富了學(xué)生的校園文化生活,愉悅了學(xué)生的身心,提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生在校內(nèi)外表現(xiàn)的更加活潑

7、,學(xué)習(xí)效率進(jìn)一步提高。 實(shí)施高效課堂,在課堂上實(shí)施,先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課,先復(fù)習(xí)后作業(yè),先審題后作答等嚴(yán)謹(jǐn)精細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中,注重“做”,“議“講”“練”。 “做”就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我消化過(guò)程。提高學(xué)生的獨(dú)立能力,讓學(xué)生根據(jù)自身情況對(duì)知識(shí)有更深入的理解。它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能讓學(xué)生摸索適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生一步一步的探究,在做的過(guò)程中感受成功的樂(lè)趣。 “議”是做的深化,也是教師引導(dǎo)學(xué)生交流的階段。能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生去思考,去發(fā)問(wèn),在教學(xué)過(guò)程中自己討論、分析、歸納得出結(jié)論。 “講”是水到渠成的階段,也是梳理知識(shí)點(diǎn),交代學(xué)習(xí)規(guī)律的環(huán)節(jié)。學(xué)生在做,議的基礎(chǔ)上對(duì)教材有所感悟,如果能及時(shí)得到教師的點(diǎn)撥,將會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。 “練”是知識(shí)驗(yàn)證的階段,也是對(duì)知識(shí)的鞏固深化?!皽p負(fù)”對(duì)作業(yè)的把握是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師應(yīng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),嚴(yán)格控制作業(yè)量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)作業(yè),既有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓作業(yè)立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,讓考試變成查缺補(bǔ)漏、拓展視野的過(guò)程。 至此,學(xué)生的心態(tài)好了,壓力小了,成功的體驗(yàn)豐富了,我們還有什么理由不相信他們的成績(jī)會(huì)蒸蒸日上,他們的未來(lái)會(huì)更加美好呢?

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