新浙美版六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案

上傳人:仙人****88 文檔編號(hào):28009850 上傳時(shí)間:2021-08-22 格式:DOC 頁(yè)數(shù):33 大?。?50.50KB
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1、 課題:徐悲鴻與奔馬 一、教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑收集有關(guān)馬的資料,培養(yǎng)幼兒細(xì)心的觀察力和豐富的想像力。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)美 的整體感受,學(xué)習(xí)用體態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒; 3、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線(xiàn)條畫(huà)出的奔馬,感受奔馬的氣勢(shì)和力度。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 重點(diǎn):了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。 難點(diǎn):感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。 三、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、師生共同收集有關(guān)馬的圖片、圖書(shū)及其他; 2、錄像帶《群馬奔騰》; 3、徐悲鴻圖片《奔馬》、《群馬》; 4、水墨、毛筆、紙等。 四、教學(xué)過(guò)程: 活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)馬,豐富知識(shí)。 1、看錄像《

2、群馬奔騰》,激發(fā)興趣 提問(wèn):①你們看到了什么?他們?cè)诟墒裁矗窟@些馬是什么樣的?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬的外形特征,幫助學(xué)生初步了解馬的具體結(jié)構(gòu)) 2、設(shè)置懸念,引起學(xué)生思考 ①你們知道馬有一個(gè)好聽(tīng)的名字——千里識(shí)途的馬嗎?人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢? ②你們知道嗎,為什么馬是善奔快跑的呢? ③你還在哪里看見(jiàn)過(guò)馬?它是什么樣的? 3、鼓勵(lì)學(xué)生在成人的幫助下,從圖書(shū)、圖片、電視、廣播、電腦網(wǎng)絡(luò)中查找,收集馬的各種資料,了解有關(guān)的知識(shí)與信息。 活動(dòng)二:欣賞徐悲鴻的《奔馬》,培養(yǎng)審美情趣。 1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識(shí)進(jìn)行交流(圖片、圖書(shū)等) 2 、提問(wèn):你喜歡馬嗎?為什么? (不僅

3、同學(xué)們喜歡馬,有一位叫徐悲鴻的先生也愛(ài)馬,他不但喜歡觀察馬,還喜歡畫(huà)馬。下面,老師就給你們講講他的故事) 3、以故事的形式簡(jiǎn)述徐悲鴻先生愛(ài)馬,觀察馬,畫(huà)馬的故事: 4、出示作品:《奔馬》 (1)提問(wèn): ①畫(huà)面上的馬在干什么? ②從什么地方看出馬在奔跑呢(注意觀察馬的身體動(dòng)作) ③你覺(jué)得這匹馬的體魄怎樣?你是怎么看出來(lái)的? ④這匹狂奔的馬心情會(huì)是怎樣呢?(引出激昂、奔放等心情) ⑤如果你是這匹狂奔的馬,在大草原上奔馳,你的心情會(huì)是怎樣呢? (2)配上《群馬奔騰》音樂(lè),整體感受作品的氣勢(shì)和力度。 (3)教師小結(jié):今天,我們看到畫(huà)家徐悲鴻的《奔馬》,這是一只非常歡快,自由奔放的馬

4、兒,他有一股強(qiáng)大的力量,一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神,在中國(guó) 人的心目中,把馬兒始終作為人才的象征。 5、放錄像,學(xué)生歡快的隨樂(lè)表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。 活動(dòng)三、繪畫(huà)《奔馬》,感受體驗(yàn)美 1、欣賞作品,徐悲鴻的《群馬》《奔馬》。 提問(wèn): ①徐悲鴻先生畫(huà)的馬好看嗎?你喜歡嗎?你覺(jué)得馬的什么地方你最喜歡?為什么?(注意觀察用灰墨畫(huà)的身體,濃墨點(diǎn)的五官,焦墨掃的馬尾) ②你們知道,徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來(lái)畫(huà)馬的嗎?為什么能使我們感到馬的氣勢(shì)和力度呢? 2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài),剛?cè)岵?jì)的幾筆寫(xiě)出四肢的主要肌骨,濃墨點(diǎn)五官,焦墨掃馬尾。 3、教師小結(jié):徐悲鴻先行

5、畫(huà)馬時(shí)很認(rèn)真,他翻來(lái)履去地畫(huà)馬,熟悉馬的結(jié)構(gòu),肌肉,他運(yùn)用中西方繪畫(huà)技巧結(jié)合,大塊的灰墨擺出馬的體態(tài),剛?cè)岵?jì)的幾筆寫(xiě)出四肢的主要肌骨,濃墨點(diǎn)五官,焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫(huà)的馬很自然,很生動(dòng),就像活的一樣,非常有氣勢(shì)和力度。 4、學(xué)生自由作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)。 5、作品展覽 學(xué)生自由分析繪畫(huà)產(chǎn)生的不同效果,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題 五、課后延伸: 1、用收集來(lái)的圖片,圖書(shū),簽到布置宣傳窗。 2、鼓勵(lì)學(xué)生控索多種畫(huà),進(jìn)行創(chuàng)作。 課題:戲曲人物 一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解我國(guó)傳統(tǒng)京劇人物服

6、飾、造型、表演的相關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法。 2.學(xué)習(xí)水墨戲曲人物的表現(xiàn)方法,能利用國(guó)畫(huà)材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。 3.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中,相互交流,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)及水墨戲曲人物的造型方法。 難點(diǎn) 如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點(diǎn)。 教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話(huà)法、交流討論法、講解法等。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)京劇的圖片資料、課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等 教學(xué)過(guò)程   一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒,檢查用

7、具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒,準(zhǔn)備上課。 二、導(dǎo)入新課 1.播放一段京劇錄像,讓學(xué)生感受京劇的魅力。 2.欣賞思考 A. 這是什么戲曲? B. 有哪些人物形象? C. 給你什么感受? D. 跟著錄像模仿一下動(dòng)作表情。 3. 板書(shū)課題《戲曲人物》 學(xué)生欣賞。 學(xué)生思考、回答問(wèn)題。 模仿人物動(dòng)作。 三、講授新課 1.介紹有關(guān)京劇的知識(shí) A.京劇的起源:京劇是我國(guó)的國(guó)粹,是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一,至今已有兩百多年的歷史了,它從各種戲曲形式中演變而成,太倉(cāng)、昆山的昆曲被稱(chēng)為百戲之祖,它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打,是一種極具觀賞性的舞臺(tái)藝術(shù)。 B

8、.京劇的行當(dāng):京劇人物分為四大行當(dāng):生旦凈丑,分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。  C.介紹京劇大師梅蘭芳:表演  學(xué)生知道的要請(qǐng)學(xué)生介紹。 旦角的行家。 2.欣賞京劇人物形象 A.分別出示該行當(dāng)?shù)娜宋镄蜗蟆? B.展示優(yōu)秀的戲劇人物繪畫(huà)作品。 C.說(shuō)說(shuō)這些作品抓住了人物的哪些方面來(lái)刻畫(huà)? 3.講解繪畫(huà)方法 A.選取一個(gè)自己最感興趣的京劇人物形象,分析他的動(dòng)作、表情、服裝等方面的特征。 B.勾好大致輪廓,注意各部分比例。 C.自己刻畫(huà)人物的細(xì)節(jié)部分。 D.勾線(xiàn)上色。 學(xué)生討論人物的特征:如衣著、動(dòng)作、頭飾、臉譜等。 服飾、面部、動(dòng)作、道具等。重點(diǎn)欣賞服飾及臉譜

9、。 學(xué)生分析。 四、學(xué)生實(shí)踐 1.作業(yè)要求:參照戲曲人物圖片,用色彩畫(huà)表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品,注意突出人物的服飾和表情、動(dòng)作特點(diǎn)。 2.第一課時(shí)畫(huà)草圖,第二課時(shí)上色完成。 3.教師輔導(dǎo)學(xué)生作畫(huà)。 學(xué)生作畫(huà)。 五、總結(jié)評(píng)價(jià) 1.展示學(xué)生作業(yè),請(qǐng)學(xué)生互相介紹,評(píng)價(jià)自己或他人的作品。 2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。 學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。 課題:水墨人物 一、教學(xué)目的 1.了解中國(guó)水墨人物畫(huà)的基本知識(shí)及其藝術(shù)表現(xiàn)的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣。 2

10、.引導(dǎo)學(xué)生在欣賞、分析、感受的基礎(chǔ)上,研究與嘗試用中國(guó)水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)身邊的人物,初步掌握水墨人物畫(huà)基本的表現(xiàn)方法與步驟,表現(xiàn)出人物的生動(dòng)特點(diǎn)。 3.提高學(xué)生的水墨表現(xiàn)能力和對(duì)水墨畫(huà)的熱愛(ài)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):對(duì)于水墨人物畫(huà)特點(diǎn)的了解與表現(xiàn)方法的掌握。 難點(diǎn):學(xué)生對(duì)水墨人物畫(huà)造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)中國(guó)畫(huà)工具。 (教師)教學(xué)的課件,水墨人物畫(huà)的圖片資料,教學(xué)演示的工具。 教學(xué)過(guò)程 1.引入新課。 教師引言:中國(guó)畫(huà)的類(lèi)型常根據(jù)表現(xiàn)題材的不同分為山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)與人物畫(huà)。人物畫(huà)具有悠久的歷史,從宋代的梁楷到現(xiàn)代的蔣兆和、

11、周昌谷、劉國(guó)輝等都擅長(zhǎng)畫(huà)水墨人物畫(huà)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)水墨人物畫(huà)——出示課題《水墨人物畫(huà)》。 2.引導(dǎo)分析,了解特點(diǎn)。 (1)出示課本中梁楷、劉國(guó)輝、蔣兆和三位畫(huà)家的三幅水墨人物畫(huà)作品,教師簡(jiǎn)單說(shuō)明三幅畫(huà)的基本情況,引導(dǎo)學(xué)生觀察比較與分析:他們與一般人物畫(huà)的表現(xiàn)方法有什么不同?三張畫(huà)在表現(xiàn)技法上有什么不一樣?分別給了你怎樣的感受?你最喜歡哪一種表現(xiàn)方法,為什么? 學(xué)生觀察討論,師生展開(kāi)交流。 (2)教師出示一些其他的水墨人物畫(huà)作品,學(xué)生進(jìn)一步欣賞,增加感受。 3.表現(xiàn)方法與步驟的研究。 (1)出示一幅水墨人物畫(huà)作品,也可以是課本中的范畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生分析與思考:它運(yùn)用了哪些水墨畫(huà)的表

12、現(xiàn)技法?作畫(huà)的步驟是怎樣安排的? 交流觀察與思考的結(jié)果,教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考,同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。 (2)教師現(xiàn)場(chǎng)示范基本的表現(xiàn)技法與步驟,如勾寫(xiě)造型、變化墨色、著色方法、背景處理等。 (3)學(xué)生交流自己的一些見(jiàn)解,補(bǔ)充相關(guān)的問(wèn)題:如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫(huà)面中怎樣安排人物形象才好看”等。 4.布置作業(yè),鼓勵(lì)創(chuàng)作。 欣賞一些學(xué)生的人物畫(huà)作品,可以著重欣賞人物半身像的作品,引導(dǎo)學(xué)生有所借鑒。 要求學(xué)生根據(jù)一些人像的照片資料,創(chuàng)作一幅水墨人物畫(huà)作品,也可以選擇課本中的水墨人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹。 5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。 6.作品展示,評(píng)價(jià)分析。 請(qǐng)學(xué)生

13、展示自己的水墨人像作業(yè),介紹表現(xiàn)的人物,共同評(píng)價(jià)作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)與不足,總結(jié)表現(xiàn)的體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。 7.課堂小結(jié)。 第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)中國(guó)畫(huà)的工具,收集一些人物圖片資料。 (教師)學(xué)生作業(yè)、教學(xué)課件、教學(xué)演示的工具與材料。 教學(xué)過(guò)程 1.作品分析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 出示若干張上節(jié)課的學(xué)生作業(yè),簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)點(diǎn),指出在這一節(jié)課中要注意的地方和進(jìn)一步努力的方向。 2.提出要求,激發(fā)興趣。 (1)教師明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)與要求:表現(xiàn)全身人像,構(gòu)思與表現(xiàn)有主題的畫(huà)面。 (2)激發(fā)學(xué)生的興趣:出示幾幅學(xué)生創(chuàng)作的主題性人物畫(huà)與周昌谷的作品《兩只小羔羊》,肯定這些作品主題表現(xiàn)的意義。

14、3.分析畫(huà)面,研究作品的表現(xiàn)形式。 仔細(xì)觀察上面出示的幾幅作品:主體人物是怎樣安排的?畫(huà)面主要可以分成哪幾個(gè)部分?他們?cè)诒憩F(xiàn)上分別有什么不同? 展開(kāi)交流與總結(jié):如主題要突出,要考慮畫(huà)面的主體,落款與背景的關(guān)系等。 4.指導(dǎo)構(gòu)思,確定表現(xiàn)主題。 (1)交流學(xué)生帶的人物資料:你想選擇哪個(gè)人物作為畫(huà)面的主體形象?可以構(gòu)思一個(gè)怎樣的主題畫(huà)面? 引導(dǎo)展開(kāi)充分的交流,幫助學(xué)生選擇與形成自己的表現(xiàn)主題與構(gòu)思。 (2)交流與解決一些表現(xiàn)中學(xué)生可能會(huì)碰到的問(wèn)題:如“人物形象的水墨表現(xiàn)”、“背景資料的表現(xiàn)”等,教師可以出示一些常見(jiàn)背景資料的水墨樣本,供學(xué)生參考。 5.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。 6.

15、作品展示與評(píng)價(jià)。 可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng),如“作品拍賣(mài)”、“藝術(shù)鑒賞會(huì)”等,引導(dǎo)學(xué)生在有趣的活動(dòng)中交流感受:如“你最喜歡誰(shuí)的作品,為什么?”、“誰(shuí)的作品最有水墨的韻味?”、“誰(shuí)作品的中人物最有意思?具體說(shuō)說(shuō)”等。 進(jìn)行學(xué)習(xí)主題小結(jié):可以讓學(xué)生用一句話(huà)來(lái)概括學(xué)習(xí)的體會(huì),或教師設(shè)計(jì)一些總結(jié)語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的結(jié)束 課題:畫(huà)家林風(fēng)眠 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、 了解畫(huà)家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色,初步學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的表現(xiàn)方法。 2、 通過(guò)對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味,嘗試彩墨畫(huà)的用筆、用墨、用色技巧。 3、 感悟畫(huà)家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。 二

16、、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn) 難點(diǎn):彩墨畫(huà)技法的運(yùn)用。 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫(huà)顏料、墨、水等。 (教師)多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國(guó)畫(huà)顏料、墨、水等。 教學(xué)過(guò)程: 1. 設(shè)疑激趣 (1) 出示課件。 有一個(gè)人,被稱(chēng)為中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)壇接觸的藝術(shù)大師,當(dāng)代藝術(shù)教育的奠基人。以為中國(guó)現(xiàn)代繪畫(huà)的啟蒙者,開(kāi)創(chuàng)了彩墨畫(huà)的新紀(jì)元,至今仍極深遠(yuǎn)地影響著一代又一代的后輩畫(huà)家。 (2) 提問(wèn):猜一猜,他是誰(shuí)?教師揭題并板書(shū):畫(huà)家林風(fēng)眠。 2. 講授新課。 (1) 初步了解。(畫(huà)家林風(fēng)眠生平介紹) ① 了解林風(fēng)眠生平。 ② 教師介紹林風(fēng)眠的藝術(shù)人生

17、。 (2) 作品初賞。 ① 教師一起欣賞教科書(shū)中《三月梨》、《琵琶侍女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品(教科書(shū)第10、11頁(yè)),了解林風(fēng)眠其人其畫(huà)。 ② 教師提問(wèn)。(說(shuō)一說(shuō)) 問(wèn)題一:畫(huà)家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容?(靜物、仕女、蘆葦、鮮花等) 問(wèn)題二:你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎? ③ 學(xué)生欣賞、討論。) (3) 對(duì)比欣賞。(比一比) ① 教師提問(wèn):為什么林風(fēng)眠的畫(huà)那么有名?作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同? ② 比較欣賞:欣賞林風(fēng)眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品(鳥(niǎo)、風(fēng)景、侍女、蘆葦?shù)龋瑢W(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。 A. 構(gòu)圖:以正方形為主。 B. 造

18、型:不是純寫(xiě)生,有裝飾意味。 C. 用筆:隨意、干脆、簡(jiǎn)練、迅疾。 D. 用色:以墨色為主,以墨顯色,以色助墨。色彩濃重,彩墨交融。 E. 落款:落款簡(jiǎn)單,基本只有姓名與印章。 ③ 筆墨體驗(yàn):仔細(xì)觀察林風(fēng)眠作品的用筆、用墨和用色,并嘗試用筆蘸上顏料或墨,結(jié)合水在宣紙上臨摹林風(fēng)眠的作品局部,感受其用筆用墨。 ④ 教師總結(jié)。 什么是彩墨畫(huà)?在中國(guó)畫(huà)里,以“水墨畫(huà)”為基底,在其上敷色、點(diǎn)彩,使畫(huà)面在色彩上比水墨畫(huà)更豐富、明快、鮮亮。林風(fēng)眠獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫(huà),他的作品被大家成為“風(fēng)眠體”的彩墨畫(huà)。 (4) 嘗試實(shí)踐。(試一試) ① 臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫(huà)一幅。要求:構(gòu)圖飽滿(mǎn)、

19、形體概括;用筆簡(jiǎn)練、設(shè)色明快、鮮亮。PPT掩飾作畫(huà)步驟: 第一步:勾線(xiàn)打形;第二步:淡墨敷色;第三步:添加重彩;第四步:深入調(diào)整。 ② 學(xué)生作業(yè)。 ③ 教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà),敢于用墨、用色、敢于下筆。 (5) 作業(yè)評(píng)價(jià)。(評(píng)一評(píng)) ① 學(xué)生互評(píng);教師點(diǎn)評(píng),并加以鼓勵(lì)。 ② 同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。 3. 課堂總結(jié) 教師總結(jié):林風(fēng)眠作品有如此大的影響力,在于他一生勤奮筆耕和“融會(huì)中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情,只有不斷努力,不斷創(chuàng)新,才會(huì)有生命力。 4. 課后擴(kuò)展。 (1) 嘗試以生活中常見(jiàn)的景、物為對(duì)象,用彩墨畫(huà)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)。 (2) 手機(jī)林風(fēng)眠

20、的相關(guān)資料,了解他的藝術(shù)對(duì)其學(xué)生及后世的影響。 課題:蔬果造型 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)觀察,感受各類(lèi)蔬果的外形、色彩、紋理、質(zhì)感等,展開(kāi)豐富聯(lián)想,提高合作探究能力和創(chuàng)新能力。 過(guò)程方法目標(biāo):運(yùn)用削、切、插、接等基本制作手法,小組創(chuàng)作一組具有情節(jié)性的蔬果立體造型。 情感態(tài)度目標(biāo):體驗(yàn)蔬果造型的樂(lè)趣,養(yǎng)成觀察聯(lián)想的好習(xí)慣,學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。 教學(xué)重點(diǎn):用各種蔬果制作出各種立體造型,體驗(yàn)設(shè)計(jì)、應(yīng)用的樂(lè)趣。 教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生有針對(duì)性的聯(lián)想,嘗試用發(fā)散性的思

21、維創(chuàng)作。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、蔬果、牙簽、水果刀、墊板等。 學(xué)生用具:蔬果 教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境——圖片導(dǎo)入 1、今天老師讓同學(xué)們帶了各種各樣的蔬菜瓜果,你們看看這些蔬果在平時(shí)的生活中用來(lái)干什么呢?——(課件展示) 2、你喜歡吃什么蔬菜瓜果?為什么? 3、為了讓吃也成為一種美的享受,我們把蔬果拼成了漂亮的圖形,雕出各種生動(dòng)的形象。今天我們也要來(lái)為生活創(chuàng)造一份美。 看!現(xiàn)在老師在做什么呢?師邊示范邊講解方法 是啊 老師把蔬果做出了 的造型 ——板書(shū)(出示課題) 新課 小組交流——?dú)w結(jié)方法及步驟 師:下面我們一起來(lái)看看蔬果還能做出哪些造型?(出

22、示圖片)請(qǐng)選擇一幅你喜歡的作品和組員說(shuō)說(shuō) ——板書(shū) 1)你喜歡它的原因?(這件作品哪里吸引你了?) 2)在制作過(guò)程中作者使用了哪些方法?(板書(shū)) 生匯報(bào) 小結(jié):除了插、切、削、挖、接幾種常見(jiàn)的方法,還有很多的方法,同學(xué)們?cè)谧龅臅r(shí)候可以去嘗試。 引導(dǎo)啟發(fā)——激發(fā)創(chuàng)新思維 (走到學(xué)生中間,拿出學(xué)生準(zhǔn)備的蔬果)老師看到……這兒有老師最喜歡吃的菠蘿! 你想用這菠蘿來(lái)做什么呢? 還可以用什么材料做?(這材料還能做什么?) 師小結(jié):同學(xué)們都觀察的很仔細(xì),不僅通過(guò)蔬果的形狀、顏色來(lái)聯(lián)想蔬果造型,還關(guān)注到了蔬果的紋理和質(zhì)感。 大膽創(chuàng)新——制作造型 想做的同學(xué)還得聽(tīng)清楚老

23、師的要求:注意用刀安全,在切、削的時(shí)候要慢點(diǎn),不用的話(huà)把刀收起來(lái) 要講衛(wèi)生 小組合作完成一組有情節(jié)的蔬果立體造型,明白的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了。 展示欣賞——評(píng)價(jià)作品 創(chuàng)作完的小組把作品放到展示區(qū) 各組的作品都已經(jīng)精彩亮相了,哪個(gè)組想先自薦一下的?其他同學(xué)有想補(bǔ)充的嗎? 你喜歡哪組作品,給它取個(gè)名字吧。 課后延伸 同學(xué)們收獲的快樂(lè)還真不少,老師這里還有一些蔬果的圖片?這些圖片很傳神,只要我們平時(shí)細(xì)心觀察和積累,積極嘗試,我們的生活會(huì)更加豐富多彩。

24、 課題:秋之韻 一、 教學(xué)目標(biāo) 1. 感受秋天的收獲與色彩繽紛之美,掌握用秋天植物材料造型的方法。 2. 利用植物的原始形狀或紋理來(lái)造型或運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)對(duì)秋天的感受和理解。 4、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:教育學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。讓學(xué)生懂得“美”無(wú)處不在,要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。 教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解樹(shù)葉拼畫(huà)的基本方法技巧,用樹(shù)葉拼貼出美麗的畫(huà)面。 教學(xué)難點(diǎn):怎樣合理的利用樹(shù)葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:樹(shù)葉拼貼的范畫(huà),課件。 學(xué)生準(zhǔn)備:白紙、彩筆,剪刀,各種樹(shù)葉,雙面膠或固體膠。。

25、教學(xué)理念: 1、注重對(duì)學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng),把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 2、注重學(xué)生的全員參與,真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人,給學(xué)生說(shuō)、做、畫(huà)、評(píng)的空間。 3、注重學(xué)科整合,整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容,突出了綜合性。 4、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。教師的板書(shū)設(shè)計(jì)、范畫(huà)和課件的制作也努力做到“美”,讓學(xué)生從不僅從視覺(jué)上更是從聽(tīng)覺(jué)上感受到秋的“美”。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)境引入: 1、課前播放歌曲《秋天多么美》,讓學(xué)生初步感知秋天的美。 2、圖片欣賞——體會(huì)秋的顏色。 師:秋天是收獲的季節(jié),也是最美的

26、季節(jié)。秋天的陽(yáng)光下,殷紅的,翠綠的,橙黃的,金燦燦的……各色樹(shù)葉格外的艷麗,多招人喜愛(ài)呀!(多媒體播放秋的圖片) 秋天的確是絢麗的,然而秋天的美景依然不會(huì)留戀,黃葉像蝴蝶一樣和要我們?yōu)t灑的說(shuō)“再見(jiàn)”了,如果我們能把秋天留住那該有多好! 3、同學(xué)們,你有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、寫(xiě)作文、……) 4、小結(jié):是的,當(dāng)我們踏著滿(mǎn)地堆積的落葉時(shí),只要?jiǎng)觿?dòng)我們的小腦筋就會(huì)想出好辦法,老師用自己的方法留住了秋天(出示范作及各種樹(shù)葉拼圖),說(shuō)說(shuō)看是用什么做的?今天我們來(lái)做一幅樹(shù)葉拼貼畫(huà)來(lái)把秋天留住,好嗎?(板書(shū)課題) 二、先學(xué)后教: 1、出示導(dǎo)學(xué)案,學(xué)生獨(dú)立拼貼。 學(xué)習(xí)指南: (1

27、)運(yùn)用你手中的樹(shù)葉,開(kāi)動(dòng)腦筋,拼一拼,擺一擺,貼一貼,制作一幅有趣的樹(shù)葉拼貼畫(huà)。 (2)拼好后給你的作品想個(gè)好聽(tīng)的名字,根據(jù)自己拼貼的畫(huà),適當(dāng)增加一些背景畫(huà)面,使整幅拼貼畫(huà)更完美。做好向全班同學(xué)交流、展示的準(zhǔn)備。 溫馨提示: 拼貼過(guò)程中注意不要亂丟垃圾,保持良好的環(huán)境衛(wèi)生。 2、學(xué)生對(duì)照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)立拼貼,教師參與指導(dǎo)。 三、展示反饋: 1、小組推薦學(xué)生展示作品,進(jìn)行介紹。 2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為他創(chuàng)作的怎么樣?你對(duì)他有什么好的建議嗎? 3、教師出示作品,指名進(jìn)行評(píng)價(jià):你認(rèn)為別人拼貼的畫(huà)與你的有什么不同?你認(rèn)為誰(shuí)拼貼的更有創(chuàng)意? 4、總結(jié)方法: 今天我們一起學(xué)習(xí)了樹(shù)葉拼貼畫(huà),

28、你認(rèn)為在制作過(guò)程中有哪些步驟?你認(rèn)為哪一個(gè)環(huán)節(jié)最重要? 教師送兒歌:片片樹(shù)葉真可愛(ài),我來(lái)把它巧設(shè)計(jì),選葉聯(lián)想再拼擺,粘貼成畫(huà)更可愛(ài)。 5、現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)你剛才欣賞的作品或是同學(xué)給你提的建議,請(qǐng)你進(jìn)一步修改、完善自己拼貼畫(huà)。 6、秋景升華: 我們可以把自己拼貼的作品裝裱,裝飾在教室里或家中,讓我們可以時(shí)時(shí)看到,時(shí)時(shí)想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里,把美麗常駐心間。 課題:做做陶藝 教學(xué)目標(biāo): 1、簡(jiǎn)單了解陶藝的歷史和欣賞陶藝的藝術(shù)美。 2、嘗試自己在老師的輔導(dǎo)下感受制作陶藝的快。

29、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 重點(diǎn)是欣賞陶藝和親手制作一個(gè)陶藝作品。 難點(diǎn)是在制作過(guò)程中的技術(shù)問(wèn)題。對(duì)于課堂上學(xué)生的興趣不用擔(dān)心,學(xué)生的想象在這堂課也會(huì)自然的很豐富,關(guān)鍵是學(xué)生可能遇到技術(shù)問(wèn)題而失去信心。 課前準(zhǔn)備: 學(xué)生:在老師的指導(dǎo)下利用前一天的傍晚到附近田里采集黏土。(拋去上面有雜質(zhì)的部分,挖取下面黃色的土。然后仔細(xì)搗,去出小石子和渣滓。然后象揉面一樣揉。注意泥的濕度。最后用塑料布包裹起來(lái)備用。)還要準(zhǔn)備水粉顏料和毛筆。 老師:給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易轉(zhuǎn)盤(pán)。就是用一快直徑20CM的圓形三夾板在圓心的下面丁一棵圖釘。然后是每人一把泥塑小刀。還有老師用的課件(有原始人制作陶器和近代制作陶藝的

30、視頻,還有豐富的陶藝作品圖片。)。再有老師用的陶藝制作工具。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì): 一、首先播放原始人制作陶器的視頻。一邊視頻播放一邊老師生動(dòng)的講解原始人是怎樣發(fā)明陶器,進(jìn)而自己也生動(dòng)的參與表演。營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)陶藝的興趣和制作陶藝的沖動(dòng)。 二、老師給大家示范陶器的制作,叫上幾個(gè)學(xué)生上來(lái)幫忙。情景設(shè)計(jì)是一群原始人在給自己制作生活用品。 先分工。由一個(gè)學(xué)生搗土,另外一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備顏料和水,而現(xiàn)在老師故意做出在思考的樣子等待。 然后老師開(kāi)始制作。做好叫這倆學(xué)生給陶器彩繪和做裝飾。 三、課件展示近代成熟的陶藝制作工藝。展示豐富的陶藝作品。指導(dǎo)閱讀課本。 四、學(xué)生作業(yè): 預(yù)設(shè)兩個(gè)方案。

31、 1、可以根據(jù)老師剛才的作品制作,然后在其基礎(chǔ)上做自己的裝飾,包括雕塑上的裝飾和色彩裝飾。 2、學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一件自己的陶藝作品。老師巡視指導(dǎo),解決學(xué)生遇到的技術(shù)問(wèn)題。 五、展示討論作品: 1、學(xué)生自由討論。 2老師建議性發(fā)言。 六、作品陳列,后期處理。 課題:中國(guó)扇子 一、教學(xué)目標(biāo)   1.初步了解扇子的歷史、相關(guān)知識(shí)及認(rèn)識(shí)扇面繪畫(huà)的特點(diǎn)。   2.學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨畫(huà)的方法創(chuàng)作扇面畫(huà),初步培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)畫(huà)創(chuàng)作能力。   3.通過(guò)欣賞和創(chuàng)作扇面畫(huà),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫(huà)的興趣,增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。   二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。   重點(diǎn):對(duì)中

32、華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。   難點(diǎn):中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的構(gòu)思與構(gòu)圖。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)    第一課時(shí)   課前準(zhǔn)備   (學(xué)生)水墨畫(huà)工具,收集一二把好看的扇子帶到課堂   (教師)教學(xué)課件,課件可以包括一些優(yōu)秀的中華扇子、人們?nèi)粘J褂玫纳茸?、扇面?huà)等圖片,教學(xué)是凡用的工具與材料,裁成扇面的宣紙(學(xué)生作業(yè)用),好看的幾把扇子等。   教學(xué)過(guò)程   1.談話(huà)引入,揭示課題。   教師引語(yǔ):同學(xué)們,在炎熱的夏天,你們是怎樣納涼消暑的?   簡(jiǎn)單交流,教師引出《韓熙栽夜宴圖》,簡(jiǎn)要介紹作品的名稱(chēng)與作者,然后請(qǐng)學(xué)生觀察:“古人是怎樣納涼的?”[ 揭示課題《中

33、華扇子》。   2.了解與感受。  ?。?)設(shè)問(wèn):“畫(huà)中的扇子叫團(tuán)扇,根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同,扇子還有許多種,同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子?你帶來(lái)的是什么扇子?每個(gè)部分可以怎么稱(chēng)呼?”   回答交流,了解扇子的有關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的回答,教師通過(guò)課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。   (2)比較分析:現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺(jué)得有什么不同?   學(xué)生結(jié)合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子,進(jìn)行交流,了解與感受中華古扇子的藝術(shù)與文化。   棗結(jié)合學(xué)生的交流與回答,教師再展示一些適合學(xué)生欣賞與感受的扇面國(guó)畫(huà)作品。   3.布置作

34、業(yè)。   在感受扇面作品藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生用水墨畫(huà)的方式進(jìn)行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。   4.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)   5.展示作品,交流評(píng)價(jià)。   由于剛畫(huà)好的扇面展示起來(lái)不太方便,教師也可以讓學(xué)生以小組為單位,開(kāi)展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng),評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議:你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫(huà)?是否有自己的一些想法?畫(huà)面的安排是否好看?等。   最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進(jìn)行展示,并開(kāi)展一些全班性的評(píng)價(jià)交流活動(dòng),進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)與提高。   6.課堂小結(jié)拓展。   教師小結(jié):從中華扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大…… 拓展要求:課外制作或購(gòu)買(mǎi)一把白底的扇子,然后用水墨

35、畫(huà)的方式進(jìn)行美化。 第二課時(shí)   課前準(zhǔn)備   (學(xué)生)水墨畫(huà)表現(xiàn)的工具。  ?。ń處煟W(xué)生扇面形的作業(yè)紙,教學(xué)示范的工具與材料,教學(xué)的課件,上節(jié)課學(xué)生優(yōu)秀的扇面臨摹作業(yè)、有代表性構(gòu)圖問(wèn)題的作業(yè)。   教學(xué)過(guò)程   1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,欣賞交流。   出示上一節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞與評(píng)價(jià),結(jié)合進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)與肯定。   再出示一些上節(jié)課在畫(huà)面構(gòu)圖方面不太完善的作業(yè),教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析作品中不太完善的地方,并提出自己的建議。   教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,提出這一節(jié)課學(xué)習(xí)的要求棗自己創(chuàng)作一幅扇面的水墨畫(huà)作品。   2.作品分析,了解扇面畫(huà)構(gòu)圖的特點(diǎn):

36、   點(diǎn)擊課件,出示幾幅扇面畫(huà)的作品,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察與分析:“扇面畫(huà)的構(gòu)圖與一般國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖有什么特別的地方?”   觀察交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)要小結(jié)。   進(jìn)一步點(diǎn)擊課件,出示課本中同一題材、但不同構(gòu)圖方式的三幅作品,請(qǐng)學(xué)生觀察與比較:“哪一種比較合理,為什么?   學(xué)生觀察比較,陳述自己的理由,教師給以肯定與補(bǔ)充。   3.提出作業(yè)要求,進(jìn)行創(chuàng)作指導(dǎo)。   根據(jù)教師提供的素材,或自己組織的材料構(gòu)思一個(gè)畫(huà)面,用水墨的方式進(jìn)行表現(xiàn),要求畫(huà)面的構(gòu)圖合適好看。教師通過(guò)課件展示一些簡(jiǎn)單的水墨創(chuàng)作素材,如水果、花卉、山水等,鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇這些素材,構(gòu)思一個(gè)畫(huà)面,教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的水墨示范

37、,并在示范中講述扇面畫(huà)一般的表現(xiàn)技法與步驟,提出繪畫(huà)中應(yīng)該注意的要點(diǎn)。 棗鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作與表現(xiàn),并使構(gòu)思獨(dú)特,構(gòu)圖好看。   4.學(xué)生創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。   5.作品展示與評(píng)價(jià)。   展示自己的作品,介紹作品的構(gòu)思,欣賞水墨表現(xiàn)的趣味。   6.課堂小結(jié)。 課題:小小果殼箱 一、教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)讓學(xué)生們對(duì)比欣賞圖片加上講解,了解果殼箱的內(nèi)外結(jié)構(gòu)和功能,初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2.能夠設(shè)計(jì)出實(shí)用美觀的果殼箱,并運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。3 .通過(guò)果殼箱的設(shè)計(jì)與制作,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1.重點(diǎn)

38、:用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。 2.難點(diǎn):學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)制作果殼箱模型。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備( 學(xué)生)課前讓學(xué)生事先了解下各式果殼箱的特點(diǎn),并準(zhǔn)備彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。 (教師)果殼箱圖片、范作。 教學(xué)過(guò)程 1.組織教學(xué)。檢查課前準(zhǔn)備情況,安定學(xué)生情緒。 2.談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。 (1)師:同學(xué)們,平日里你把隨手的垃圾都丟哪里呀? 生:我們都會(huì)把垃圾丟在垃圾桶里面。。。 師:是啊,看來(lái)同學(xué)們平日里都非常環(huán)保,都知道把垃圾丟進(jìn)果殼箱。真是了不起,希望同學(xué)們今后能夠繼續(xù)這樣下去,為每個(gè)人創(chuàng)造一份好的生活環(huán)境。其實(shí)垃圾桶又可以稱(chēng)為果

39、殼箱。今天我們就學(xué)習(xí)——揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題題標(biāo) 3.欣賞比較,啟發(fā)想象 師:接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師一起來(lái)學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)制作小小的果殼箱。 (1)課件出示組圖,師說(shuō):同學(xué)們,平日里我們見(jiàn)過(guò)的果殼箱有很多種,造型,樣式上都有很多的不一樣。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中你們都見(jiàn)過(guò)什么形狀的果殼箱,有什么材質(zhì)做的果殼箱? 學(xué)生:有方的,有圓的。有金屬的,有塑料的…… 問(wèn):那么果殼箱具有什么作用呢? 生:…… 教師小結(jié)。但是他們的基本結(jié)構(gòu)都差不多,誰(shuí)能通過(guò)這些圖片說(shuō)說(shuō)一只果殼箱需要哪些結(jié)構(gòu)? 生作答。師總結(jié)箱蓋,開(kāi)口,箱體,標(biāo)示,基座等基本結(jié)構(gòu)。 (2)學(xué)習(xí)果殼箱上常見(jiàn)的幾種標(biāo)識(shí)。

40、 (3)簡(jiǎn)易示范 通過(guò)多媒體課件簡(jiǎn)易示范果殼箱的制作步驟 4.范作欣賞 課件出示,讓學(xué)生們看看學(xué)生的作品,說(shuō)說(shuō)這些果殼箱的優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生討論回答。 師:通過(guò)剛才的各種果殼箱欣賞,我想你們都對(duì)果殼箱有了新的認(rèn)識(shí),現(xiàn)在再來(lái)看我們學(xué)校的果殼箱,課件出示,師說(shuō):有的果殼箱造型設(shè)計(jì)比較單調(diào),色彩比較單一;有的果殼箱敞開(kāi)口散發(fā)出垃圾的異味;有的果殼箱投入口太小,不方便投入;有的投入口加蓋,同學(xué)怕碰臟手,影響同學(xué)投放;沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)……等等問(wèn)題。下面就請(qǐng)你們結(jié)合我們自己學(xué)校的果殼箱,如果讓你重新設(shè)計(jì)校園的果殼箱,你會(huì)有什么樣的新想法?同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面說(shuō): (1)果殼箱的外形設(shè)計(jì)你有什么新的想

41、法? (2)果殼箱的投入口你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)? (3)對(duì)于果殼箱的功能設(shè)計(jì),你有什么獨(dú)特的想法? 5. 布置作業(yè)及學(xué)生制作 (1)個(gè)人或合作用紙張等材料為我們校園設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎、功能獨(dú)特、裝飾美觀的果殼箱。 (2)提醒學(xué)生制作過(guò)程中的安全性。 (3)學(xué)生動(dòng)手制作(課件顯示作業(yè)要求和注意事項(xiàng),在輕快的音樂(lè)聲中,學(xué)生制作,適當(dāng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新) 6.作業(yè)展示。 (1)自我評(píng)價(jià)與互相評(píng)價(jià)。展示自己的作業(yè),并介紹作品最得意或不足之處。學(xué)生之間相互參觀交流,選出最喜歡的作業(yè),并說(shuō)說(shuō)理由。 (2)教師評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià),評(píng)出最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等。 7. 教師小結(jié) (1)今

42、天,同學(xué)們的設(shè)計(jì)讓老師大開(kāi)眼界,感興趣的同學(xué)還可以為自己生活的周邊也設(shè)計(jì)制作一個(gè)既美觀大方有新穎實(shí)用的果殼箱。 課題:流動(dòng)的風(fēng)景線(xiàn) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞各種各樣的車(chē),了解不同種類(lèi)車(chē)的裝飾特點(diǎn),并掌握車(chē)身裝飾的方法和作用。 2.會(huì)用一種裝飾設(shè)計(jì)方法進(jìn)行車(chē)身裝飾設(shè)計(jì)。 3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于生活,生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):了解不同類(lèi)別車(chē)輛的裝飾特點(diǎn),掌握車(chē)身裝飾的方法。 難點(diǎn):車(chē)輛裝飾有創(chuàng)意,能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息。 三、教

43、學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)紙盒或硬紙板、剪刀、彩色筆。 (教師)汽車(chē)車(chē)身裝飾的相關(guān)資料、多媒體課件、示范作品。 教學(xué)過(guò)程 1.關(guān)注車(chē)身裝飾。 (1)教師利用課件展示各種經(jīng)過(guò)車(chē)身裝飾的汽車(chē)圖片。 教師提問(wèn):看了這些汽車(chē)圖片有什么感覺(jué)? (2)學(xué)生交流并總結(jié):顏色、圖案、內(nèi)容吸引眼球。 2.賞析車(chē)身裝飾。 (1)請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谏钪锌吹狡?chē)車(chē)身裝飾的例子。 (2)教師提問(wèn):汽車(chē)車(chē)身裝飾有哪些類(lèi)別? 學(xué)生列舉,教師總結(jié),結(jié)合課件圖片深入了解。 ①?gòu)V告(商業(yè)廣告、公益廣告):多數(shù)出現(xiàn)在公交車(chē)或企業(yè)店鋪專(zhuān)用車(chē)上。 ②城市形象色彩與標(biāo)識(shí):集中體現(xiàn)在公交車(chē)和出租車(chē)上。 ③個(gè)性圖案

44、:多數(shù)出現(xiàn)在私家車(chē)特別是越野車(chē)上。 (3)深入認(rèn)識(shí)車(chē)身裝飾的作用和意義。 ①傳媒意義。例1:對(duì)一集裝箱車(chē)車(chē)身裝飾廣告進(jìn)行分析。(哪些人、多少人看到了車(chē)上的廣告?如果你看到了有什么想法?) 例2:公交車(chē)公益廣告。2008年,一款紅黑色相間、車(chē)身布滿(mǎn)京劇臉譜的公交車(chē)將投放在奧運(yùn)場(chǎng)館和媒體村的運(yùn)營(yíng)中。(哪些人會(huì)看到這輛公交車(chē)?看到了有什么樣的感覺(jué)?) ②彰顯個(gè)性與情感。 例3:某一私家車(chē)上粘貼的國(guó)旗所表達(dá)的個(gè)人情感。 例4:某一跑車(chē)上噴繪的獵豹紋所展現(xiàn)的力量感與速度感。 ③統(tǒng)一和諧的美。 例5:杭州市“游2”公交車(chē)的古典造型分析。 例6:杭州市出租車(chē)的統(tǒng)一色彩分析。(此處可根據(jù)

45、實(shí)際情況選擇當(dāng)?shù)赜刑厣能?chē)身裝飾進(jìn)行分析。) 3.設(shè)計(jì)車(chē)身裝飾。 (1)出示并賞析不同形式的范作。 ①紙盒模型。 ②平面手繪。 ③手工粘貼。 (2)談?wù)勛约簩?duì)車(chē)身裝飾作品的設(shè)想。 4.創(chuàng)作。 任選一種形式設(shè)計(jì)制作,教師巡視指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示。 請(qǐng)學(xué)生介紹自己的作品,并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)意圖。 6.課后問(wèn)題。 哪些車(chē)適合進(jìn)行裝飾?車(chē)身顏色、圖案可以隨意改變嗎? 課題:公交站臺(tái)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) 1.初步了解公共汽車(chē)站的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)。

46、 2.結(jié)合設(shè)計(jì)制作的基本方法,嘗試用紙張或其他材料設(shè)計(jì)制作一座有特點(diǎn)的公共汽車(chē)站模型,培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、利用材料的能力。 3.通過(guò)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):掌握設(shè)計(jì)公共汽車(chē)站的基本方法,并制作富有創(chuàng)意、美感和城市文化的公共汽車(chē)站。 難點(diǎn):學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法,培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 三、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備 (學(xué)生)各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面膠或膠水。 (教師)多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。 教學(xué)過(guò)程 1.談話(huà)引入。 (1)導(dǎo)入:今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們

47、一起去郊游。我們乘坐的交通工具是公共汽車(chē)。我們要經(jīng)過(guò)三個(gè)公共汽車(chē)站才能到達(dá)目的地。 (2)教師播放課件出示圖1、圖2、圖3,提問(wèn):這三個(gè)公共汽車(chē)站各有特點(diǎn),你覺(jué)得這三個(gè)車(chē)站中,哪一個(gè)的設(shè)計(jì)有不合理的地方?哪一個(gè)的設(shè)計(jì)是最好的?說(shuō)說(shuō)理由。 (3)學(xué)生回答,教師小結(jié):由此可見(jiàn),一個(gè)設(shè)計(jì)合理的公共汽車(chē)站能給我們的出行帶來(lái)方便。它應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征:①功能多樣,設(shè)施齊全,體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)。②造型美觀,色彩醒目。③風(fēng)格要和周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調(diào)。 2.引導(dǎo)欣賞,分析討論。 (1)觀察書(shū)中圖片,說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)站應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分? (2)學(xué)生回答,教師小結(jié):公共汽車(chē)站包括站牌、蓬頂、座椅、廣告位。

48、(3)四人小組討論,然后用手繪線(xiàn)條的方法來(lái)設(shè)計(jì)一座公共汽車(chē)站。 (4)展示并講解小組作品的設(shè)計(jì)意圖。 3.按圖選材,激發(fā)創(chuàng)意。 (1)教師提問(wèn):請(qǐng)大家研究一下帶來(lái)的材料,你打算怎樣巧妙地利用它們,把小組的平面設(shè)計(jì)變?yōu)榱Ⅲw作品。 (2)學(xué)生回答,教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等制作方法。 4.學(xué)生作業(yè),展示作品。 (1)小組合作完成作業(yè),教師指導(dǎo)。 (2)展示小組作品,小組代表發(fā)言:我們的設(shè)計(jì)有什么閃光之處?我們?cè)O(shè)計(jì)的公共汽車(chē)站適合放在什么地方?(風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。) 5.課后延伸。 (1)欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品(圖4、圖5、圖6),發(fā)表評(píng)論。 (2)課后思考:想一想怎

49、樣設(shè)計(jì)出更人性化的公共汽車(chē)站?如為盲人等殘疾人提供便利的汽車(chē)站等。 課題:街市新貌 二、 教學(xué)目標(biāo) 1.調(diào)查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果,并感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系。 2.學(xué)會(huì)選用適宜的紙質(zhì)材料,從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度,與同學(xué)合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。 3.通過(guò)綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的積極情感 三、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):選用適宜的紙質(zhì)材料,從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。 難點(diǎn):平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用。 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 (學(xué)生)彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、

50、膠水等。 (教師)紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學(xué)課件。 五、 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 1.創(chuàng)設(shè)情景,欣賞感受。 (1)走入特色街。(播放:河坊街的錄像。) 提問(wèn):這條街有什么特色最吸引你?(仿古建筑、民間游戲項(xiàng)目、小吃食品、工藝品、扮演者等。) (2)新舊街道的對(duì)比。(播放:老照片。) 提問(wèn):比一比,今昔的河坊街有什么變化? (3)小結(jié):我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。 提問(wèn):說(shuō)一說(shuō),家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街? (4)揭示課題:《街市新貌》。 2.欣賞圖片,分析探索。 (1)特色街上有許多特色店鋪。提問(wèn):找一找,店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來(lái)? (師生討論:色彩、招

51、牌、門(mén)面、陳列的商品等。) (2)師生互動(dòng):比較兩家特色商店的店面特點(diǎn)。提問(wèn):你更喜歡哪一家?為什么?(店面和招牌的設(shè)計(jì)富有個(gè)性。) (3)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以下情景,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:① 如果你將成為特色街的小店老板,你想開(kāi)一家什么樣的店鋪呢?②你的小店要裝修啦,你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢? 小結(jié):店面設(shè)計(jì)必須與經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào),招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。 3.范例賞析,拓展設(shè)計(jì)思路。 出示范作,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論。 (1)如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋? (2)如何確定表現(xiàn)主題? (3)如何繪制設(shè)計(jì)草圖? 4.提出作業(yè)要求。 請(qǐng)運(yùn)用平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知

52、識(shí),繪制店面設(shè)計(jì)草圖。教師巡回進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 5.作業(yè)展示、教學(xué)評(píng)價(jià)。 (1)欣賞同學(xué)的設(shè)計(jì)草圖,并展開(kāi)美術(shù)評(píng)價(jià)。 (2)吸取他人的建議,調(diào)整自己的設(shè)計(jì)草圖。 6.課后調(diào)查。 布置課后調(diào)查作業(yè):以小組為單位,利用周末時(shí)間對(duì)家鄉(xiāng)的特色街進(jìn)行調(diào)查。 調(diào)查內(nèi)容:街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風(fēng)格與環(huán)境氛圍。 調(diào)查方法:可采用新聞?wù){(diào)查、網(wǎng)絡(luò)搜索、攝影攝像、速寫(xiě)筆記等方式。 調(diào)查報(bào)告形式:圖文結(jié)合。 第二課時(shí) 1.談話(huà)引入,欣賞評(píng)述。 (1)組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。 (2)各組推薦一位同學(xué)向全班展示,師生就“特色街”展開(kāi)話(huà)題。提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)街道中的哪些環(huán)

53、境設(shè)施讓你覺(jué)得很美或者很有特色? 2.精心策劃,組合構(gòu)建。 提問(wèn):假如你是城建設(shè)計(jì)師,怎么規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街”。 (1)特色街的“特色”在哪里?(文化主題、商業(yè)主題……) (2)街道的環(huán)境設(shè)施設(shè)計(jì)。(圍繞主題,整體規(guī)劃。) 街頭的電話(huà)亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹(shù)、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面…… 3.小組合作,同建特色街道。 (1)建議:與同學(xué)一起規(guī)劃,把自己設(shè)計(jì)的小店落戶(hù)到特色街上。(注意布局的合理性、設(shè)施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性,并規(guī)劃出綠化植被的面積。) (2)學(xué)生合作完成作品。 4.特色街的設(shè)計(jì)展示交流會(huì):有條件的可邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院的叔叔阿姨一起來(lái)欣賞我們的設(shè)計(jì)作品。

54、 課題:生活與科幻 一、教學(xué)目標(biāo) 1、加深對(duì)宇宙的了解,增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。 3、培養(yǎng)想像能力和勇于探索、團(tuán)結(jié)合作的精神。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、增強(qiáng)對(duì)地球環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 2、學(xué)習(xí)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)科學(xué)幻想的內(nèi)容。 三、教學(xué)措施 1、 認(rèn)真鉆研教材,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神,制定切實(shí)可行的的教學(xué)計(jì)劃。 2、 好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)。 3、 拓展教學(xué)思路,做到以人為本,因材施教,因地制宜,以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。 四、 教學(xué)過(guò)程 1、導(dǎo)入新課 A

55、:師提問(wèn):同學(xué)們,你們知道哪些是古時(shí)候人們夢(mèng)寐以求的而今天已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的事物嗎? 學(xué)生回答問(wèn)題。 B:小結(jié):大家都說(shuō)得很好,比如像小鳥(niǎo)一樣飛行是人類(lèi)一直以來(lái)的夢(mèng)想,飛天神仙、長(zhǎng)著翅膀的天使都表達(dá)了自以來(lái)人類(lèi)飛翔的夢(mèng)想,而今飛機(jī)、宇宙飛船早已實(shí)現(xiàn)了。只要我們努力學(xué)習(xí),今天的夢(mèng)想就可以變成明天的現(xiàn)實(shí)。 C:大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機(jī)嗎? 學(xué)生回答問(wèn)題。 小結(jié):人口擁擠,戰(zhàn)爭(zhēng),環(huán)境污染等等都威脅著我們的生活,怎樣才能避免呢?我們可以試著把自己的設(shè)想畫(huà)下來(lái)。 (板書(shū)課題) 2、學(xué)習(xí)欣賞 A:受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的《修補(bǔ)臭氧層》的繪畫(huà) B:受交

56、通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車(chē)。 C:受灑水車(chē)啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動(dòng)力的灑水車(chē)。 D:愛(ài)房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等 提問(wèn):從這些作品中我們可以看出他們?cè)谏钪杏惺裁蠢Щ??分別表達(dá)一個(gè)什么樣的夢(mèng)想? 3、啟發(fā)思考: A:提問(wèn):你在生活中有什么樣的煩惱?你最關(guān)注的是什么? B:交流:學(xué)生分小組進(jìn)行,然后把自己的煩惱告訴大家,可以請(qǐng)同學(xué)們幫忙找到最好的解決辦法。 C:構(gòu)思:根據(jù)同不們的意見(jiàn),學(xué)生總結(jié)自己的感想,看看怎么樣把現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題解決,在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的辦法,關(guān)鍵一步是怎么把它變成一幅美麗的畫(huà)面。 5、 指導(dǎo)創(chuàng)作 討論 A:你決定用什么樣

57、的工具材料表現(xiàn)? B:你的創(chuàng)新在哪里? C:你為人類(lèi)解決了哪些煩惱? D:你將運(yùn)用什么方法來(lái)烘托畫(huà)面氣氛? 5、學(xué)生創(chuàng)作,教師行間輔導(dǎo) 繪畫(huà)要求: (1)、表現(xiàn)形式不限,構(gòu)圖飽滿(mǎn),色彩鮮艷 (2)、大膽進(jìn)行創(chuàng)作。 6、作業(yè)講評(píng),小結(jié)下課。 課題:窗外的風(fēng)景 教學(xué)目標(biāo): 1、激發(fā)學(xué)生的想象力,描繪窗外的風(fēng)景。   2、通過(guò)心靈對(duì)風(fēng)景的感受,借打開(kāi)房間的窗戶(hù)之際,讓學(xué)生在遇到困難的時(shí)候要

58、學(xué)著打開(kāi)心靈的窗戶(hù),看到希望?! ? 3、在繪畫(huà)時(shí)注意到前后的層次關(guān)系。   教具準(zhǔn)備:課件,刮蠟紙,一個(gè)帶窗戶(hù)的房間的圖片,牙簽,易拉環(huán)   教學(xué)過(guò)程: (四) 導(dǎo)入   小故事引出窗戶(hù)   老師:同學(xué)們?cè)谏险n之前先給大家講個(gè)關(guān)于一個(gè)小女孩的故事。聽(tīng)完后回答我一個(gè)問(wèn)題,是什么拯救了小女孩(配樂(lè)伴奏)   呼呼的北風(fēng)咆哮著,病房里住著一位臉色蒼白,身患重病的十歲小女孩。   早晨,小女孩吃力地坐起來(lái),靠在床頭。病房的墻壁冰冷而蒼白。小女孩覺(jué)得自己快要死去了。她不想說(shuō)話(huà),拒絕吃藥。病情一天天加重,媽媽心疼得摸著她的小臉淚水頓時(shí)模糊了雙眼。醫(yī)生說(shuō),想好起來(lái)必須要按時(shí)吃藥并且一定要有戰(zhàn)

59、勝病魔的勇氣才行要讓她笑??墒菋寢屜氡M一切方法都沒(méi)有辦法讓她笑起來(lái)。眼看一個(gè)弱小的生命就要被死神無(wú)情的帶走,媽媽天天以淚洗面。在小女孩對(duì)面的床邊有一扇窗戶(hù),可窗戶(hù)從她住進(jìn)來(lái)這天就一直拉著厚厚的窗簾?!按巴馐鞘裁茨兀俊毙∨⑾?。可虛弱的身體使她無(wú)法走過(guò)去。她請(qǐng)求媽媽幫她換病床?! ? 換過(guò)病床,小女孩用顫抖的小手輕輕的拉開(kāi)窗簾。窗外是一個(gè)健身場(chǎng)地,里面有小草坪,還有一些簡(jiǎn)單的健身器材。小女孩趴在窗口呆呆得看著臉上沒(méi)有一絲表情。第一天,她看到一只小貓?jiān)谧芬恢缓苍S是太專(zhuān)注了,撞到一個(gè)圓筒上。小女孩笑了一下自言自語(yǔ)到“小笨貓”。第二天,兩個(gè)小孩在搶氣球,最后氣球破了,兩個(gè)人都哭了起來(lái)。小女孩告訴

60、媽媽說(shuō)想要一個(gè)氣球。第三天,她看到三個(gè)人輪流打羽毛球,誰(shuí)輸了換下場(chǎng)。小女孩說(shuō)我也想去。第四天,她看到一個(gè)小男孩坐在輪椅上,扶著旁邊的樹(shù)干艱難的站起來(lái),臉上露出痛苦的表情努力地走著。小女孩抱著媽媽說(shuō)“我要吃藥”。媽媽的眼淚流出來(lái)了。就這樣,每天小女孩醒來(lái)的第一件事情就是拉開(kāi)窗簾。她的身體慢慢好起來(lái),醫(yī)生說(shuō)這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。只有媽媽知道原因。   老師:同學(xué)們,聽(tīng)完后你知道是什么拯救了小女孩么?   學(xué)生:是那扇窗戶(hù)。   老師:更確切地說(shuō)是窗戶(hù)外的風(fēng)景拯救了小女孩,每一個(gè)人,每一件事都是一道美麗的風(fēng)景。正是那扇窗戶(hù)給了她生命的希望,正是窗外的景色給了她活下去的勇氣。小女孩打開(kāi)病房窗戶(hù)的同時(shí)也

61、打開(kāi)了心靈的窗子,看到了生命的希望。今天我們也打開(kāi)窗戶(hù)看看《窗外的風(fēng)景》   (五) 請(qǐng)學(xué)生幫助圖片里的人物想象窗外的景色,初步激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力3分鐘   老師:你們看這個(gè)小姑娘也趴在漂亮的窗戶(hù)臺(tái)上,美美地欣賞窗外的景色,你能想象出她在欣賞什么樣的景色么?   (出示課件中的圖片 請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想。開(kāi)始激發(fā)起學(xué)生想象的欲望。同一張圖片可以請(qǐng)兩個(gè)以上的學(xué)生想象窗外的景色。并提問(wèn)學(xué)生為什么覺(jué)得窗外是這樣的,有什么根據(jù)么?為什么這樣想。)   小貓的這張照片,如果你就住在對(duì)面,小貓是否也變成了你窗外風(fēng)景的一部分呢?   老師:你們觀察得很仔細(xì),想象得太好了?! ? (六) 讓學(xué)生回憶自己家

62、窗外的風(fēng)景   老師:別沉浸在別人的窗外了,回憶一下,你的家里哪個(gè)房間的窗外的景色是你最喜歡的,是什么風(fēng)景?   學(xué)生:我喜歡臥室的窗外的景色。。。。。。?! ? 老師:我家窗外能看到馬路,有一次看到一條狗過(guò)馬路,那條狗在過(guò)之前居然還知道左右看看車(chē)輛。太有意思了。   四、讓學(xué)生談?wù)勏M巴馐鞘裁礃拥木吧赃_(dá)到激發(fā)學(xué)生的想象力的目的5分鐘   老師:這里有一個(gè)屋子,屋子里有一扇窗戶(hù),我希望窗外是海,偶爾能看到遠(yuǎn)航歸來(lái)的漁船。你希望窗外有什么呢?   五、學(xué)生繪畫(huà),教師巡回指導(dǎo)   這里有一張黑色的紙象征關(guān)閉的窗戶(hù),我很想看到打開(kāi)這扇窗戶(hù)后外面的景色。打開(kāi)后我們會(huì)看到什么呢?人,物,

63、景,還是事?(在投影下演示)我們的工具可以畫(huà)出點(diǎn)線(xiàn)面(在這里只給學(xué)生做個(gè)提示)   六、評(píng)價(jià)。 投影儀下展示,教師選幾張讓學(xué)生評(píng)價(jià),再讓作者說(shuō)說(shuō)?! ? (七) 小結(jié)?! ? 老師:俗話(huà)說(shuō)眼睛是心靈的窗口,你希望看到的景色便是你心中的向往。同學(xué)們,當(dāng)你慢慢長(zhǎng)大有了不愉快或者小煩惱的時(shí)候,請(qǐng)你打開(kāi)房間的窗戶(hù)看看風(fēng)景,讓心情平靜下來(lái),也請(qǐng)你打開(kāi)心靈的窗戶(hù),透透氣忘記煩惱。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)也請(qǐng)你打開(kāi)窗戶(hù),有一句話(huà)“上帝給你關(guān)上一道門(mén),同時(shí)給你打開(kāi)一扇窗”   這句話(huà)是說(shuō):人生的一生不會(huì)一帆風(fēng)順,會(huì)遇到許多坎坷。我們應(yīng)該保持平和的心態(tài)來(lái)看待,要有積極的態(tài)度面對(duì),并全力以赴去解決,只要不放棄

64、,就有希望走出陰霾。上帝為你關(guān)閉了一扇門(mén),就一定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗。與其在關(guān)著的門(mén)前留連忘返,不如去開(kāi)著的窗外尋找屬于自己的天空!因?yàn)樘?yáng)每天都是新的,生活也永遠(yuǎn)是有希望的。   課題:新家園 一、教學(xué)目標(biāo): 1、情感目標(biāo):欣賞各種有特色的建筑,讓學(xué)生感受建筑之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。 2、認(rèn)知目標(biāo):了解模型制作的有關(guān)知識(shí),掌握建筑模型的制作技巧。 3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、制作的能力,通過(guò)小組合作的形式,把自己的設(shè)計(jì)思想與同伴交流,并選用各種材料進(jìn)行新家園模型的制作。 二、教學(xué)重點(diǎn): 在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的表

65、現(xiàn),讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的快樂(lè)。 三、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生能設(shè)計(jì)出高低錯(cuò)落有致、造型生動(dòng)別致的建筑模型并將它成功制作出來(lái)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備: 1、教師:搜集有特色的建筑圖片及城鄉(xiāng)環(huán)境設(shè)施,制作成課件。 2、學(xué)生:各色彩紋紙、雙面膠、剪刀、鉛筆、白紙、廢棄包裝盒 五、教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入: 近幾年咱們的家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化,人們蓋起了一棟棟實(shí)用美觀的新房子。新房子周?chē)幕▓@、果園,在藍(lán)天下顯得格外美麗。這就是我們的新家園。 (二)說(shuō)一說(shuō): 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)近幾年來(lái)城市、鄉(xiāng)村居住環(huán)境的新變化。(學(xué)生踴躍發(fā)言,教師適時(shí)提出表?yè)P(yáng)) (三)看一看: 欣賞

66、課件,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察各種有特色的建筑,讓學(xué)生感受建筑之美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。教師:瞧!咱們新家園的房子多棒—有幾十層高的摩天大廈,也有典雅精致的花園別墅,有歐洲風(fēng)格的城堡,也有現(xiàn)代化的居民小區(qū)。 同學(xué)們,你想成為一名小小建筑師,為我們的新家園出份力嗎?就讓我們一起來(lái)動(dòng)手做一做吧! (四)想一想:(設(shè)計(jì)草圖) 小組合作,討論、構(gòu)思并畫(huà)出理想的建筑外形、結(jié)構(gòu)。 教師提示具體從以下幾方面入手: 房子是什么形狀的:方的、圓柱的、三角形或者不規(guī)則形? 屋頂是什么樣的:三角形、平頂、瓦楞形? 門(mén)窗造型:大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗?單扇門(mén)、雙開(kāi)門(mén)或是旋轉(zhuǎn)門(mén)?安裝在什么部位,是否打開(kāi)? 其他部分:是否有陽(yáng)臺(tái)、閣樓?房子的裝飾,周?chē)木G化及各種設(shè)施等。 各部分的比例要協(xié)調(diào),一組建筑應(yīng)高低錯(cuò)落有致,色彩搭配和諧生動(dòng)。 (五)展示草圖:哇,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真新穎,這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來(lái)! 第二課時(shí)

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