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1、 和是6、7的加法
教學(xué)內(nèi)容：教材第48一49頁例題及“想想做做”。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生初步學(xué)會得數(shù)是6和7的加法。
2．通過觀察、比較，初步知道交換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變；初步學(xué)會從一道加法算式推想出相應(yīng)的另一道加算式。
3．進一步鞏固加法的含義；初步學(xué)會看一幅圖列兩到加法算式，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
教學(xué)準備：實物投影儀、學(xué)具盒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算。
2+ 2＝ 2—1＝
3＋2＝ 5—3＝
1+ 4＝ 3+1＝
選“3+2”指名說一說你是怎么想的?
二、新授。
1。教學(xué)例1。
（1）出示例題圖，指
2、導(dǎo)學(xué)生看圖。提問：圖上畫的是什么？（同學(xué)們植樹）誰能看著圖說一說它的意思？
（2）分小組討論討論，交流，怎樣算一共有多少人？
匯報討論結(jié)果，如果出現(xiàn)1＋5，老師提問：有沒有其他的方法？
誰能說說1+5表示什么意思?5+1又表示什么意思？
(1+5表示把1個小朋友和5個小朋友合起來，5＋1表示把5個小朋友和1個小朋友合起來)
（3)1十5和5+1，它們的得數(shù)都是幾?你是怎么想的？
（1和5組成6，所以1+5＝6；5和l組成6，所以5＋1＝6）有其他想法，只要正確均可以。
(4)為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)一樣？
(這幅圖算一共有多少人，可以把5個人和1個人合起來是
3、6，也可以把1個人和5個人合起來也是6)
(5)觀察這兩道算式有什么相同的地方?有哪些不同地方？
(都是加法，相加的兩個數(shù)都是5和1，得數(shù)都是5算式中相加的兩個數(shù)位置不同。)
小結(jié)：這幅圖可以看作5和1合起來是6，也可以1和5合起來是6，所以5+1＝6，
調(diào)換位置相加，1+5＝6，得數(shù)不變。
2．試一試。
（1)出試一試圖，說一說圖意。
(2)求綠辣椒和紅辣椒一共有多少個，怎樣列式?，（3＋4＝7）這樣列式表示什么意思?得數(shù)是幾?
再看這幅圖，還可以怎樣列式?(板書：4+3)這樣列式是什么意思? 得數(shù)是幾? 你是怎么想的?
(4和3組成7，所以4+3＝7)(如有學(xué)生回答由3＋
4、4＝7想到4+3＝7，應(yīng)該表揚。)
(4)小結(jié)：
剛才我們看一幅圖列出了兩道算式，兩道算式中相加的數(shù)調(diào)換了位置，得數(shù)不變。
三、完成“想想做做”。
1．“想想做做1”。
(1)讓學(xué)生拿出學(xué)具，左邊擺4個黃色的圓，右邊擺2個紅色的圓，提問：求一共有幾個圓，可以列幾道加法算式? 怎樣列? 4+2和2+4為什么得數(shù)相同?
(2)學(xué)生自己先擺擺，然后再填一填，算出2+口＝口 5十口＝口 提問：你是怎么想的?
(3)學(xué)生自己先擺擺，再獨立完成算式，集體訂正時指名說一說想的過程。
2．“想想做做2”。
學(xué)生獨立解答，集體訂正，說說你是怎么想的?
3．“想想做做3”。
5、
連一連，要求青蛙跳進與之得數(shù)相等的水池里，獨立完成，集體訂正。
4，“想想做做4”。
口算每組數(shù)，集體訂正時讓學(xué)生觀察每一組數(shù)有什么特點?
（1個數(shù)不變，另一個數(shù)增加1，得數(shù)也就增加1。)
5．“想想做做5”。
分小組活動，活動時要求學(xué)生說出和為7、6、的加法算式一
個學(xué)生說出4十2＝6，另一個學(xué)生要立即說出2+4二6。
6．“想想做做6”。
(1)先出示螞蟻圖，再出示口+口＝6 請同學(xué)們想想可以寫出哪些算式?(對寫得有條理的學(xué)生給予表揚。)
(2)補充一題，讓學(xué)生用同樣的方法整理出口+口＝7
四、全課小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是6和7的加法，我們學(xué)會了看一副圖寫兩道加法算式，換兩個相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變，所以我們從一個加法算式能想到另一個加法算式。
五、布置作業(yè)。
《補充習(xí)題》得數(shù)是6、7的加法。
教后記：
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊 和是6、7的加法教學(xué)設(shè)計
