人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊《Unit 1 How Tall Are You》Part BLet’s read說課稿

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1、人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Unit 1 How Tall Are You?Part B Lets read說課稿一、 說教材：這節(jié)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語Book7 Unit 1 How Do You Go There？Part B Let s read（The Traffic Rules）。本單元重點學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞?，這個話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系。而本節(jié)課的內(nèi)容是通過閱讀短文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異。二、 說教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：讀懂短文，能認(rèn)讀same, every country, right side, left side等新

2、詞組。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)并能運(yùn)用閱讀的方法。3、情感目標(biāo)：幫助學(xué)生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念，了解不同國家交通規(guī)則的異同。三、 說教學(xué)重難點重點：幫助學(xué)生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road. In the US, drivers drive on the right side, too. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.難點：學(xué)生對文化

3、差異的了解：在中國和美國等國家車輛靠右行駛，但在有些國家車輛靠左行駛，比如英國、澳大利亞等地。四、 說教法、學(xué)法：（一） TPR活動法：用TPR活動法生動愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開始進(jìn)入狀態(tài)，同時是一個對以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為學(xué)生展開新內(nèi)容提供知識基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。（二）詞不離句（語境）:每一個陌生的單詞或詞組，都放在句子和短文中讓學(xué)生去理解，培養(yǎng)學(xué)生在語境中猜詞的能力。（三）小組學(xué)習(xí)法：每四個人一組，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞，同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)、而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的

4、學(xué)習(xí)，變得自信、自強(qiáng)。（四）練習(xí)法：最后設(shè)置一個讀短文的練習(xí)，使學(xué)生將學(xué)習(xí)到的閱讀方法得到實際的運(yùn)用。（五）借助多媒體輔助法、實物教學(xué)法來呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。五、 說教學(xué)過程：本課采用五步教學(xué)法：（一）Preparation準(zhǔn)備活動。由課前精彩一分鐘引出教師的Chant（自我介紹，交通方式）學(xué)生按交通方式分為四組，此時拍手連環(huán)ChantGroup bike: I go to school by bike. How do you go to school?Group bus: I go to school by bus. How do you go to school?這一過程

5、既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語言知識，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也是通過TPR活動讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Pre-reading閱讀前活動。 T 仍用Chant節(jié)奏引出主題The traffic rules，板書課題并教授。此過程為適應(yīng)未學(xué)習(xí)過the traffic lights& rules的學(xué)生設(shè)計，既引入主題又滲透了新詞組。（三）In-reading 閱讀中活動。這一過程是為了培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在完成任務(wù)的過程中逐步加深對閱讀材料的理解，并培養(yǎng)其在語境中猜詞的能力。 1、T以課件出示主題句Do you know the traffic r

6、ules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，領(lǐng)讀滲透。 請學(xué)生默讀短文第一部分并圈出生詞。處理生詞。采用同學(xué)說、一起猜和老師講解三種方式。最后一個生詞預(yù)設(shè)為the traffic lights, 猜過詞義后，引入三種交通信號燈及各自含義。然后通過chant 和TPR活動鞏固。 2、由交通信號燈引出第二段主題句“不一樣的交通規(guī)則”The traffic lights are the same in every country. But there are some differences

7、 in the traffic rules.請學(xué)生仔細(xì)觀察并找出兩幅圖的不同，由此教授新詞組right side，on the right side of the road，on the left side of the road。利用身體部位引導(dǎo)學(xué)生更多地練說，并用節(jié)奏來練習(xí)鞏固。請學(xué)生去文中尋找兩幅圖不同的原因，并圈出生詞。處理生詞。Ss 試回答兩圖不同的原因，T 幫助總結(jié)：Different country has different traffic rules.引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀原文并完成任務(wù)活動，將文中幾個國家的國旗分別貼到相應(yīng)的交通規(guī)則下。 3、Let s know more. 出示

8、課件，請學(xué)生了解不同方向行駛的更多知識。（四） Post-reading閱讀后活動。1、 聽錄音，跟讀文章。2、 出示本文的兩個概括性句子，根據(jù)教師的手勢提示，分別以個人、小組或集體的方式有感情地朗讀。3、 根據(jù)板書集體復(fù)述課文主要內(nèi)容。4、 根據(jù)閱讀內(nèi)容做判斷練習(xí)。這一過程是閱讀后的擴(kuò)展活動，要求學(xué)生全體參與，通過朗讀、復(fù)述課文、做練習(xí)等活動加深對文章的理解。（五）Progress 檢測提高 1、閱讀拓展性文章，粗體顯示本課短文中曾出現(xiàn)過的生詞。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考，如果不遵守交規(guī)將有怎樣后果？ 3、請Ss根據(jù)之前所讀所看，完成選詞填空。 4、最后，通過問答來呈現(xiàn)ChantWe are goo

9、d boys and girls. We know the traffic rules. We obey the traffic rules. So, we are great!這一過程是總結(jié)并運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容、閱讀方法，幫助學(xué)生建立并內(nèi)化自覺遵守交通規(guī)則的觀念。六、 說板書設(shè)計 根據(jù)the traffic rules的主題，這節(jié)課的板書我設(shè)計為以交通信號燈為框架，將一些主題詞如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等隨教學(xué)步驟板書在框架內(nèi)，并伴以幾個國家的國旗。這些內(nèi)容是有多種作用的，有呈現(xiàn)，有操練，最后還是復(fù)述課文及總結(jié)的參照。這就是我本堂課的全部內(nèi)容和設(shè)計意圖，希望各位老師給我多提寶貴的意見。