《青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《天氣與生活》教學(xué)案例》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《天氣與生活》教學(xué)案例（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)天氣與生活教學(xué)案例教學(xué)設(shè)想天氣與生活是青島版科學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課以學(xué)生已有的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生探究“天氣與生活”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到天氣與我們的生活密切相關(guān)，感悟到研究天氣的重要性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。本課教學(xué),有以下幾點(diǎn)設(shè)想:1、探究的出發(fā)點(diǎn)充分挖掘?qū)W生已有的生活體驗(yàn)為“生長(zhǎng)基”，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、思考、探索身邊的天氣現(xiàn)象，養(yǎng)成樂(lè)于探究科學(xué)現(xiàn)象的習(xí)慣。三年級(jí)學(xué)生對(duì)天氣有較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生在家長(zhǎng)的影響下，還養(yǎng)成了收聽(tīng)、觀看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。對(duì)于一天的天氣情況，絕大多數(shù)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的詞匯進(jìn)行較準(zhǔn)確的描述：“晴”、“陰”、“有云，無(wú)云”、“刮
2、風(fēng)”（風(fēng)很大，風(fēng)不算大，風(fēng)很小，沒(méi)有風(fēng)）、“冷”、“熱”、“暖和”、“涼爽”、“霧”、“雪”等等。這是學(xué)生原汁原味的生活體驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)和寶貴財(cái)富。但對(duì)于天氣對(duì)人們生活有哪些影響，天氣與生活之間的關(guān)系，學(xué)生不會(huì)進(jìn)行思考，他們還意識(shí)不到身邊科學(xué)的存在，學(xué)生缺乏的是問(wèn)題意識(shí)和從身邊現(xiàn)象開(kāi)始的探究意識(shí)。2、探究活動(dòng)“樹(shù)”形結(jié)構(gòu)：具有“源于生活，回歸生活”的整體性和開(kāi)放性。學(xué)習(xí)探究活動(dòng)起始于生活的需要，也應(yīng)回歸于生活的需要。課堂教學(xué)只是一個(gè)開(kāi)端，是探究活動(dòng)的起始，更廣闊的課堂在生活中，在大自然里。在一節(jié)課的結(jié)尾，我們習(xí)慣于這樣做：“學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們還有什么問(wèn)題？”“請(qǐng)大家課后繼續(xù)研究”，
3、這樣的方式是朦朧的，是缺乏目的性和可行性的，學(xué)生還沒(méi)有理順繼續(xù)探究的思路，沒(méi)有思考、制定后續(xù)研究的計(jì)劃，教師就匆忙下課，一場(chǎng)轟轟烈烈的探究活動(dòng)往往因此嘎然而止。天氣與生活的研究有持續(xù)、長(zhǎng)期的要求，課堂上既使學(xué)生獲得一定的知識(shí)、能力及方法，又使學(xué)生帶著問(wèn)題而來(lái)，載著問(wèn)題而去，使他們?cè)谡n下或自己或小組分工協(xié)作，把探究活動(dòng)有計(jì)劃地繼續(xù)下去，養(yǎng)成持之以恒觀察研究的科學(xué)品質(zhì)。3、探究方法結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源與身邊資源，體現(xiàn)探究的實(shí)效性和多樣性。網(wǎng)絡(luò)是一項(xiàng)重要的資源，應(yīng)讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，感受到該資源所提供的信息資料是探究活動(dòng)可供參考的證據(jù)。另外，身邊的探究資源如學(xué)校的氣象站，學(xué)校旁邊的氣象局，知識(shí)豐富
4、的家長(zhǎng)等，都能給探究帶來(lái)幫助。通過(guò)讓學(xué)生親歷參觀、調(diào)查、收集、訪問(wèn)、記錄，既能獲得相應(yīng)的信息證據(jù)，又學(xué)會(huì)了研究的方式方法，感受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。本課的教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)搜集、查詢有關(guān)天氣資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理和交流信息的能力，學(xué)會(huì)合作。2、體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)的重要性，知道科學(xué)探究必須尊重證據(jù)。3、欣賞、體驗(yàn)大自然的美，使學(xué)生意識(shí)到人與自然應(yīng)該和睦相處。4、認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人類生活的影響，知道了解天氣、預(yù)知天氣很重要。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集幾幅自己最喜歡的天氣的圖片，準(zhǔn)備展示、介紹給同學(xué)們。2、搜集、詢問(wèn)有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。3、調(diào)查、了解不同的天氣中人們的生活和工作情況，搜集相關(guān)的圖片及資料。教師
5、準(zhǔn)備：補(bǔ)充、搜集不同天氣的美麗圖片、天氣與生活的關(guān)系的圖片、影像及資料，氣象學(xué)家的故事，有關(guān)天氣的諺語(yǔ)等教學(xué)資源，查找、驗(yàn)證、選擇相關(guān)網(wǎng)站，如：中國(guó)氣象影視信息網(wǎng)、新浪網(wǎng)天氣預(yù)報(bào)、天氣在線等。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、談話，交流：同學(xué)們，今天的天氣怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2、學(xué)生自由描述后，師引出問(wèn)題：你喜歡這樣的天氣嗎？為什么？3、你們最喜歡什么樣的天氣？把你搜集到的圖片和自己小組的同學(xué)交流一下吧?。▽W(xué)生邊展示自己帶來(lái)的圖片，邊介紹。師在學(xué)生小組交流完之后，多請(qǐng)幾名學(xué)生把圖片拿到實(shí)物投影儀上展示、講解。這樣既使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，又培養(yǎng)了學(xué)生大膽發(fā)言、樂(lè)于交流的心理品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
6、）4、談話：同學(xué)們搜集的資料真豐富，介紹得也很精彩。對(duì)于天氣你們還了解了哪些？是怎樣知道的？5、學(xué)生交流自己所了解的信息及掌握信息的渠道，師加以肯定和鼓勵(lì)。二、探究1、課前老師也搜集了一些天氣的圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。（教師播放多媒體課件，優(yōu)美的輕音樂(lè)響起，大屏幕上依次出現(xiàn)碧空萬(wàn)里、陽(yáng)光明媚、淅瀝小雨、雨后彩虹、霧天霧淞、潔白樹(shù)掛、大雪紛紛、素妝銀裹的世界、多姿冰凌、迷人的秋葉等景象。）2、引導(dǎo)學(xué)生再次交流：這樣的天氣里，你有什么感受？（學(xué)生自由表達(dá)，交流各種感受。師引導(dǎo)學(xué)生注意到天氣的美，欣賞天氣、贊美天氣。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到天氣對(duì)人的影響，滲透人與自然之間和諧相處。）3、天氣時(shí)刻都在發(fā)生著變化
7、，天氣的變化為我們呈現(xiàn)出一個(gè)美麗紛呈的世界。你認(rèn)為天氣與我們的生活有什么關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察，小組內(nèi)討論一下。（學(xué)生具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)。通過(guò)小組內(nèi)的交流、互動(dòng)，進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的感知，較深入地認(rèn)識(shí)到天氣與生活息息相關(guān)。）4、匯報(bào)交流、討論的結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考，從正、反兩方面說(shuō)明天氣對(duì)人類生活的影響。）5、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好。天氣確實(shí)與我們的生活密切相關(guān)。老師這里還有一些資料，真實(shí)的反映了天氣與我們生活的關(guān)系，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。（師播放課件：圖片情景：晴天收割莊稼；干旱不利于農(nóng)作物生長(zhǎng)；雪天給人們的生活帶來(lái)不便；海嘯可以摧毀
8、房屋；狂風(fēng)吹倒大樹(shù)；暴雨影響交通；晴天曬玉米、蘿卜；小麥、水稻、油菜等農(nóng)作物在適宜的天氣中長(zhǎng)勢(shì)良好。錄像情景：颶風(fēng)、龍卷風(fēng)肆意橫行破壞；冰雹砸毀莊稼、給生活帶來(lái)災(zāi)害；海嘯、洪水吞沒(méi)房屋，摧毀村莊）6、啟發(fā)：通過(guò)剛才的觀看，你又有什么體會(huì)？7、學(xué)生談體會(huì)。8、師生共同小結(jié)：看來(lái)，天氣的變化對(duì)人們的生活確實(shí)有很大的影響，天氣變化能引起人們生活的變化。9、提問(wèn)：怎樣知道天氣情況呢？（學(xué)生說(shuō)出可以收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，觀察云朵、星空，詢問(wèn)氣象局、打12121電話查詢，觀察周圍動(dòng)物等方法，師都給予鼓勵(lì)。）10、師播放一段天氣預(yù)報(bào)（突出明天、后天我們所在地區(qū)要降溫，下雨），提問(wèn)：聽(tīng)到預(yù)報(bào)，你怎么想？你想
9、做哪些準(zhǔn)備？你還想提醒誰(shuí)也做好準(zhǔn)備？（鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，說(shuō)出自己的根據(jù)，相互交流中，體會(huì)到預(yù)知天氣的重要性?！斑€想提醒誰(shuí)也做好準(zhǔn)備”一環(huán)節(jié)，師請(qǐng)幾名學(xué)生合作演一演，評(píng)一評(píng)。）11、小結(jié)：在生活中，我們應(yīng)該做個(gè)有心人，注意觀察周圍現(xiàn)象，收聽(tīng)、收看天氣預(yù)報(bào)，及時(shí)了解天氣的變化情況，盡量避免因天氣的變化給我們帶來(lái)的不便。12、談話：堅(jiān)持觀察、研究天氣情況是一件非常了不起的事情，讓我們走近科學(xué)家，看看他們是怎樣做的。（播放剪輯的小故事：氣象學(xué)家黃榮輝、姚宜民的故事，和科學(xué)家竺可楨的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家認(rèn)真細(xì)致、持之以恒、不懈探索地進(jìn)行科學(xué)研究的精神和意志。）13、交流：說(shuō)說(shuō)看了科學(xué)家的故事有
10、什么感想。14、激勵(lì)談話：讓我們也象科學(xué)家那樣，從身邊開(kāi)始，觀察天氣的情況吧，把我們觀察到的詳細(xì)記錄下來(lái)，兩周后，我們比一比，看誰(shuí)觀察、記錄得詳細(xì)。三、拓展。1、啟發(fā)：對(duì)于天氣與生活，同學(xué)們還想了解什么？還有有哪些感興趣的問(wèn)題？（張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究意識(shí)，留給學(xué)生充足的自主發(fā)展的空間。）2、學(xué)生提出問(wèn)題、想法，師幫助梳理，請(qǐng)小組確定幾個(gè)最想研究、最想知道的問(wèn)題，師提供幾個(gè)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主查閱。（網(wǎng)站如：中國(guó)氣象影視信息網(wǎng)、新浪網(wǎng)天氣預(yù)報(bào)和天氣在線等）3、學(xué)生交流后，上網(wǎng)瀏覽、查閱，記錄。4、交流自己的收獲和感受，談一談還未完成的或還想了解、探究的內(nèi)容。5、評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？大家對(duì)自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)感到滿意嗎？給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)吧！6、學(xué)生自評(píng)后引導(dǎo)互評(píng)。7、延伸：課下同學(xué)們想做些什么？有什么新的計(jì)劃？（通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生計(jì)劃自己課下的活動(dòng)，幫學(xué)生梳理學(xué)情，審視自己的實(shí)際情況，進(jìn)一步明確自己的探究目標(biāo)和方向，鼓勵(lì)他們把探究繼續(xù)下去，真正把課堂的探究活動(dòng)延伸到課外。這樣做，也有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象做持續(xù)地觀察，形成持之以恒、堅(jiān)持不懈探究科學(xué)的品質(zhì)。）
青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《天氣與生活》教學(xué)案例
