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新課標(biāo)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Unit 4 Do you like pears ?》教學(xué)反思
PEP教材三年級(jí)下冊(cè)第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的字母教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)三個(gè)字母大小寫(xiě)以及以這三個(gè)字母開(kāi)頭的單詞，Oo, Pp, Qq的讀音和字形 ，并了解單詞 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。
字母和單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I
2、do. /No, I dont.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合教學(xué)策略和這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
與策略的相同點(diǎn)
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境。<策略中的準(zhǔn)備活動(dòng)》
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱How are you活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。；我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣
二、不同方式，教學(xué)單詞。《策
3、略中的呈現(xiàn)新知》
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒（1）在呈現(xiàn)新的知識(shí)的時(shí)候，引出Oo, Pp, Qq我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學(xué)生用chant的形式復(fù)習(xí)顏色學(xué)生興致高昂；然后通過(guò)顏色卡另一面的水果圖形orange，使學(xué)生眼前一亮，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，引出 peach, pear；另外又通過(guò)肢體動(dòng)作和表情來(lái)引出quiet，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。在每個(gè)字母呈現(xiàn)的時(shí)候，我要求學(xué)生Show me your fingers,我示范，和我一起空寫(xiě)。在新課呈現(xiàn)的過(guò)程中，一定要注意過(guò)程評(píng)價(jià)，
4、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，積極的評(píng)價(jià)對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助?？梢约ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。《課標(biāo)中的注重評(píng)價(jià)》（2）聽(tīng)讀正音 （3）合作學(xué)習(xí)
三．新課呈現(xiàn)完之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)總結(jié)所學(xué)過(guò)的字母從A——Q，讓學(xué)生盡可能地回憶它們的例詞。利用字母卡片，事先在教室內(nèi)圍成半圓的形狀，在呈現(xiàn)的時(shí)候，我先讓學(xué)生讀一遍，然后讓其領(lǐng)讀。最后全部完成之后，全體同學(xué)一起讀一遍。
四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 《策略中的鞏固練習(xí)》
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“Who is missing”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，.鞏固了字母的學(xué)習(xí)，之后我利
5、用1、2、3、4單詞卡片讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用 “ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演”讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
四、尊重全體，自主發(fā)揮 《策略中的輸出運(yùn)用》
我們常說(shuō)教學(xué)要面向全體，要因材施教，因此為了每個(gè)學(xué)生都達(dá)到一定的交際目的，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)任務(wù)型活動(dòng) Let’s draw 。在這活動(dòng)中，我讓學(xué)生通過(guò)指令畫(huà)各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強(qiáng)趣聞性；畫(huà)好后，師生
五 檢測(cè)提高
這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小比賽的環(huán)節(jié)，同桌和同桌之間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)比賽，并且互相
6、打分，之后對(duì)照著活動(dòng)手冊(cè)，互相更正。
做活動(dòng)手冊(cè)的描紅。
與策略的不同：
。
（1）在這一堂課中，我只注重新知識(shí)的的教學(xué)，注重單詞和字母的教學(xué)，沒(méi)有結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，在這一過(guò)程中完全可以運(yùn)用上一節(jié)課的句型練習(xí)本節(jié)課的單詞，設(shè)計(jì)一些情景活動(dòng)和游戲，做到句型擴(kuò)展。進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
在輸出運(yùn)用的那個(gè)環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該把學(xué)生畫(huà)好的水果，挑幾份貼在黑板上，然后操練句型，要求學(xué)生用基本的語(yǔ)句進(jìn)行交流，并也擴(kuò)充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple ,banana ,melon 等，同時(shí)也在I like ….的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like…best.，Do you like …
7、? Yes ,I do ./No ,I don’t. 這樣每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達(dá)到了各自的語(yǔ)言目的，不僅如此，同學(xué)之間的情感也在此活動(dòng)中不知不覺(jué)的有所提升了。
（2）還有一個(gè)地方就是 聽(tīng)讀正音那，我應(yīng)該對(duì)字母或單詞的發(fā)音進(jìn)行語(yǔ)音滲透，讓學(xué)生慢慢積累，找出發(fā)音的規(guī)律。只有聽(tīng)得準(zhǔn)才能模仿得準(zhǔn)、說(shuō)得好，從而促進(jìn)讀寫(xiě)等各項(xiàng)的發(fā)展。
課堂效果：整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。從學(xué)生們的眼神中我知道自己犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，再有一個(gè)就是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，這個(gè)在以后的學(xué)習(xí)中，我要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
還有就是課堂教學(xué)秩序不夠嚴(yán)格，有部分學(xué)生精神沒(méi)有完全緊張起來(lái)，教學(xué)效果與預(yù)想中有一定差距。以后備課要更加細(xì)化，細(xì)化到每個(gè)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式，人數(shù)安排，當(dāng)然也要視學(xué)生理解接受情況隨時(shí)調(diào)整。加強(qiáng)課堂管理，嚴(yán)格秩序的同時(shí)使練習(xí)的方式多樣化，以便更加調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，面向全體學(xué)生，盡量使更多的學(xué)生得到參與的機(jī)會(huì)
通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
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