新課標PEP小學英語三年級下冊《Unit 4 Do you like pears 》教學反思

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1、 　　新課標PEP小學英語三年級下冊《Unit 4 Do you like pears ?》教學反思 　　　PEP教材三年級下冊第四單元話題fruits ，我講的Part A 部分的字母教學，本課的教學重點是學習三個字母大小寫以及以這三個字母開頭的單詞，Oo, Pp, Qq的讀音和字形 ，并了解單詞 orange, OK, peach, pear, queen, quiet。 字母和單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設(shè)計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I

2、do. /No, I dont.讓學生在特定的語境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合教學策略和這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點時的一些做法和體會。 與策略的相同點 　　一、歌曲開篇，引入情境。<策略中的準備活動》 以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱How are you活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。；我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣 二、不同方式，教學單詞?！恫?/p>

3、略中的呈現(xiàn)新知》 小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒（1）在呈現(xiàn)新的知識的時候，引出Oo, Pp, Qq我分別設(shè)計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，讓學生用chant的形式復習顏色學生興致高昂；然后通過顏色卡另一面的水果圖形orange，使學生眼前一亮，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，引出 peach, pear；另外又通過肢體動作和表情來引出quiet，激發(fā)了學生的好奇心。在每個字母呈現(xiàn)的時候，我要求學生Show me your fingers,我示范，和我一起空寫。在新課呈現(xiàn)的過程中，一定要注意過程評價，

4、促進學生發(fā)展，積極的評價對于小學生學習英語有很大的幫助?？梢约ぐl(fā)學習興趣?！墩n標中的注重評價》（2）聽讀正音 （3）合作學習 三．新課呈現(xiàn)完之后，我設(shè)計了一個總結(jié)所學過的字母從A——Q，讓學生盡可能地回憶它們的例詞。利用字母卡片，事先在教室內(nèi)圍成半圓的形狀，在呈現(xiàn)的時候，我先讓學生讀一遍，然后讓其領(lǐng)讀。最后全部完成之后，全體同學一起讀一遍。 四、聯(lián)系實際，靈活運用 《策略中的鞏固練習》 倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“Who is missing”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，.鞏固了字母的學習，之后我利

5、用1、2、3、4單詞卡片讓學生選擇喜歡的數(shù)字，利用數(shù)字后面的單詞用 “ Do you like … ? Yes ,I do ./No ,I don’t. 的句型小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演”讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。 四、尊重全體，自主發(fā)揮 《策略中的輸出運用》 我們常說教學要面向全體，要因材施教，因此為了每個學生都達到一定的交際目的，我在最后設(shè)計了一個任務(wù)型活動 Let’s draw 。在這活動中，我讓學生通過指令畫各種水果并涂上相應(yīng)的顏色，增強趣聞性；畫好后，師生 五 檢測提高 這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個小比賽的環(huán)節(jié)，同桌和同桌之間進行書寫比賽，并且互相

6、打分，之后對照著活動手冊，互相更正。 做活動手冊的描紅。 與策略的不同： 。 （1）在這一堂課中，我只注重新知識的的教學，注重單詞和字母的教學，沒有結(jié)合以前學過的知識，在這一過程中完全可以運用上一節(jié)課的句型練習本節(jié)課的單詞，設(shè)計一些情景活動和游戲，做到句型擴展。進一步鞏固所學知識。 在輸出運用的那個環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該把學生畫好的水果，挑幾份貼在黑板上，然后操練句型，要求學生用基本的語句進行交流，并也擴充了一些與水果相關(guān)的單詞，如apple ,banana ,melon 等，同時也在I like ….的基礎(chǔ)上，深入了句型：I like…best.，Do you like …

7、? Yes ,I do ./No ,I don’t. 這樣每個學生根據(jù)自己的能力，自由的發(fā)揮，達到了各自的語言目的，不僅如此，同學之間的情感也在此活動中不知不覺的有所提升了。 （2）還有一個地方就是 聽讀正音那，我應(yīng)該對字母或單詞的發(fā)音進行語音滲透，讓學生慢慢積累，找出發(fā)音的規(guī)律。只有聽得準才能模仿得準、說得好，從而促進讀寫等各項的發(fā)展。 課堂效果：整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。從學生們的眼神中我知道自己犯下了嚴重的錯誤，再有一個就是書寫不規(guī)范，這個在以后的學習中，我要和學生一起學習，一起成長。這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。 還有就是課堂教學秩序不夠嚴格，有部分學生精神沒有完全緊張起來，教學效果與預想中有一定差距。以后備課要更加細化，細化到每個環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)方式，人數(shù)安排，當然也要視學生理解接受情況隨時調(diào)整。加強課堂管理，嚴格秩序的同時使練習的方式多樣化，以便更加調(diào)動學生興趣，吸引學生的注意力，面向全體學生，盡量使更多的學生得到參與的機會 通過這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。