小學綜合實踐活動《討價還價》教學設計

上傳人:仙*** 文檔編號:28237857 上傳時間:2021-08-24 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?7KB
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1、 小學綜合實踐活動《討價還價》教學設計 教學目標: 在與商家交往中培養(yǎng)學生表達、溝通、應對能力,使學生獲得良好的人際交往素養(yǎng)。 在具體的情境中使學生掌握購物講價的方法,提高學生的動手能力和基本的生活技能。 重點、難點: 本課的重點、難點是創(chuàng)設現(xiàn)實中真實的購物情景,激發(fā)學生的參與熱情,讓學生在實踐中練習與商家討價還價的能力。 課前準備: 教師:多功能文具盒 學生:文具、日用品、食品,衣物道具。 部分情境課件。 教學過程: 一、激情激趣,展開話題 1.開門見山,引生入境。 同學們用的鉛筆盒都很漂亮,只是功能少了些,大家看老師的這個鉛筆盒,不僅好看而且功能

2、很多,現(xiàn)在啊,我想在咱班銷售,可以嗎?誰又能給我提些建議使我的鉛筆盒能夠賣到一個好價錢呢?  學生討論發(fā)言,教師板書。(板書:賣物詳細介紹,熱情有禮) (教師可走到學生中間,激發(fā)學生購買欲望,引導學生還價?。? 2、順勢引出課題。師根據(jù)學生不同的表現(xiàn),買的價格不同,問:為什么同樣的東西,有的同學買的便宜,有的同學買的貴呢?(討價還價) 3、今天,我們就帶領大家來學習這種本領。師板書課題:討價還價 二、結合實際,獲取經(jīng)驗。 1、結合實際。師:剛才我設計了一個情景,就是想讓大家知道討價還價的重要性。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展,我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們,你們跟家里人

3、一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價的? (也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法,可先同桌互說。) 2、學生發(fā)言,介紹經(jīng)驗,教師總結提煉。要想從商家那兒買到喜愛的東西,還要學會討價還價。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們,你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價的? (板書:購物前要摸清情況,想好底價,文明禮貌) 三、自由結合,摸擬訓練。 1、師:在練習之前,我們先來看一看練習的注意事項(課件出示),指名朗讀。 練習要求: 一、相互配合,有問有答; 二、大方自然,聲音響亮; 三、價格符合實際; 四、賣家要賺到錢,買家盡量少掏錢。 2、

4、以教師文具盒為例,討論“如何才能買到便宜的商品?” [討論1]   生1:可以具體的介紹一下文具盒的功能,并適當操作一下。   生2:主要強調文具盒漂亮的外觀,說服買家去購買。   生3:用溫柔的普通話去說,這樣所有人聽明白了才能買呀。   生4:介紹文具盒時要有禮貌,態(tài)度和藹,不能把人家嚇跑了。 3、以教師的文具盒為例,討論“如何才能賣個好價錢?”  [討論2]   賣主:小朋友,看看文具盒吧?這可是剛上市的暢銷買文具盒,功能很多的!   買主:哦,真的嗎,多少錢一個?   賣主:好便宜

5、的,15元錢。(面帶笑容)   買主:啊,挺貴的。給打個折,行嗎?   賣主:小朋友,你這就不懂了。你看看,這文具盒樣式好、包裝漂亮,15元,不算貴了。   買主:(拿過來一看)呀,你看,盒上的漆也掉了,這還叫新嗎?你的文具盒,還沒有那個攤子上賣的好呢。(一本正經(jīng),還裝著來回走動著)   賣主:要不,你到那邊去買吧。(用手指著那個方向)   買主:去就去。(裝著要走)   賣主:好了,好了,不說了,打個九五折賣給你。   買主:八五折,賣不賣?   賣主:看你這么想買,九折吧。

6、   買主:不行,你不誠心想賣就算了。   賣主:好吧。(買主付款,成交) 4、同學們下面我們就把教室當成大市場,把你的課桌當柜臺,請同學們自由組合,分別扮演賣家和買家,看誰最會賣,看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演,誰演得最好,老師的多功能鉛筆盒就做為獎品送給他。 5、學生分組練習,教師巡回指導。 (1)文具類: (2)日用品類: (3)食品類 (4)衣物類 四、邊演邊評,鍛煉能力。 1、師:同學們到臺上來表演,看看誰表現(xiàn)的更好。其他同學當評委,看一看比一比哪位同學演得好,用了什么方法討價還價。 2、學生上臺表演,教師點拔。(語言、人物、神態(tài)、動作、還價方法,交易情況) 3、說出學生表演的優(yōu)點及不足,并提醒其他同學學習和借鑒,對學生及時表揚,提高學生聽說的積極性。 五、總結評價,歸納方法。 1、說一說上述同學中哪位同學演得更好?() 2、在表演中他們用了什么樣的方法?還有更好的方法嗎? 3、小結:文化知識固然重要但我們還要學會在社會上生存的本領,希望大家以后在生活購物中,能夠充分運用今天所學到的本領,用最少的錢買到自己喜歡的商品。

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