《寫人記敘文的八種技法助你筆下人物栩栩如生（3）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寫人記敘文的八種技法助你筆下人物栩栩如生（3）（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、寫人記敘文的八種技法，助你筆下人物栩栩如生（3）
對比描述法
技巧點撥
對比描述法是人物描寫的一種基本方法。它是通過人與人之間某一方面或全方位的對比、襯托來突出人物鮮明個性的一種寫人方法。用對比描述法刻畫人物，可以使人物形象更加豐滿、完美，可以使塑造的人物具有區(qū)別于其他人物的獨特性格。
對比的具體方面是相當豐富的。從對比物的內(nèi)容和橫向聯(lián)系來看，有人物對比、事理對比、場景對比等；從對比物的變化和縱向發(fā)展來看，有前后對比、逐層對比【注釋】①新年樅樹：相當于西方的圣誕樹。
秘訣解讀
這篇小說的構(gòu)思、布局非常巧妙。首先是賦予“新年樅樹”以特殊的含義，它“鮮靈靈的，還冒著寒氣，幾乎是不加任何
2、的修飾，完全是一副天然的姿容”，而長著一雙“安詳?shù)幕宜{色的大眼睛”的奧麗婭，就是我的“新年樅樹”——有了她，才是新年的開始。其次，作者開篇便以一連串的問號緊緊抓住讀者的心，從而好奇地順著作者的情感而起伏。再次，作者在前半部分反復(fù)渲染自己的不快，為奧麗婭的出場進行鋪墊。
在巧妙的構(gòu)思、布局中，本文最有特點的當屬對比。首先是人物對比，前半部分寫的是被人們譽為導(dǎo)師、精神牧師的大人物，有著名的導(dǎo)演、演員、畫家、作家；后半部分寫的是作為普通勞動者的小人物：郵遞員。大人物空談，小人物實干。大人物精神空虛，小人物內(nèi)心充實。其次是心情對比，前半部分，“我”心情很壞；后半部分，“一縷陽光涌進了我的心房”。通過
3、這樣的對比，我們看到了如新年樅樹般的奧麗婭閃爍出奪目的人性光彩。
襯托描述法
技巧點撥
襯托描述法是人物描寫的一種基本方法。它就是利用事物之間近似或?qū)α⒌臈l件，以甲物為陪襯來突出乙物的一種寫作手法。俗話說：“牡丹雖好，也需綠葉扶持。”有了綠葉的襯托，牡丹花才顯得更加鮮艷奪目。成功地運用襯托手法，可以更加鮮明地突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。襯托法分為正面襯托和反面襯托兩種。
正面襯托，就是用與所寫對象相似或相近的人或物來從正面襯墊烘托所寫對象的寫作方法；反面襯托，就是運用其他事物與要突出的事物之間的相反特點或不同情況，從反面來襯托主要事物的寫作方法。與正襯相比，反
4、襯更能突出和表現(xiàn)主體，使其更鮮明，更具有藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文。贊揚了藤野先生正直、熱誠、治學(xué)嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)。魯迅先生在刻畫藤野先生時，就通過正面烘托和反面襯托來突出藤野先生的高尚品質(zhì)。魯迅先生寫他在仙臺所受到的優(yōu)待——學(xué)校不收學(xué)費，幾個職員還為他的食宿操心，反映出日本人民善良的心地和友好的情誼。這是從正面來襯托藤野先生。藤野先生這朵“鮮花”，有了“綠葉”即這幾個職員的襯托，更加的光彩照人?！澳涿攀录保毡尽皭蹏嗄辍?，這些受狹隘民族主義、軍國主義毒害和嫉妒心很重的部分日本青年。他們對藤野先生無私關(guān)愛和熱忱鼓勵魯迅極端地妒忌和不滿。
5、他們對我“尋釁”，懷疑我的考試成績，托辭檢查我的講義，看是不是藤野先生漏了題，極大地傷害了我的民族自尊心。這些有著民族偏見的“愛國青年”，從反面襯托了藤野先生沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)。
范例導(dǎo)引
明湖居聽書
及至回店，已有九點鐘的光景，趕忙吃了飯，走到明湖居，才不過十點鐘時候。那明湖居本是個大戲園子，戲臺前有一百多張桌子。哪知進了園門，園子里面已經(jīng)坐的滿滿的了，只有中間七八張桌子還無人坐，桌子卻都貼著“撫院定”、“學(xué)院定”等類紅紙條兒。老殘看了半天，無處落腳，只好袖子里送了看坐兒的二百個錢，才弄了一張短板凳，在人縫里坐下?？茨菓蚺_上，只擺了一張半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了兩個鐵
6、片兒，心里知道這就是所謂梨花簡了。旁邊放了一個三弦子，半桌后面放了兩張椅子，并無一個人在臺上。偌大的個戲臺，空空洞洞，別無他物，看了不覺有些好笑。園子里面，頂著籃子賣燒餅油條的有一二十個，都是為那不吃飯來的人買了充饑的。
到了十一點鐘，只見門口轎子漸漸擁擠，許多官員都著了便衣，帶著家人，陸續(xù)進來。不到十二點鐘，前面幾張空桌俱已滿了，不斷還有人來，看坐兒的也只是搬張短凳，在夾縫中安插。這一群人來了，彼此招呼，有打千兒的，有作揖的，大半打千兒的多。高談闊論，說笑自如。這十幾張桌子外，看來都是做生意的人，又有些像是本地讀書人的樣子，大家都嘁嘁喳喳的在那里說閑話。因為人太多了，所以說的什么話都聽不清
7、楚，也不去管他。
到了十二點半鐘，看那臺上，從后臺簾子里面，出來一個男人：穿了一件藍布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋，但覺得那人氣味到還沉靜。出得臺來，并無一語，就往半桌后面左手一張椅子上坐下。慢慢的將三弦子取來，隨便和了和弦，彈了一兩個小調(diào)，人也不甚留神去聽。后來彈了一枝大調(diào)，也不知道叫什么牌子。只是到后來，全用輪指，那抑揚頓挫，入耳動心，恍若有幾十根弦，幾百個指頭，在那里彈似的。這時臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去，這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來。
停了數(shù)分鐘時，簾子里面出來一個姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個抓髻，戴了一副銀耳環(huán)，穿
8、了一件藍布外褂兒，一條藍布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，到十分潔凈。來到半桌后面右手椅子上坐下。那彈弦子的便取了弦子，錚錚銼銼彈起。這姑娘便立起身來，左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便丁丁當當?shù)那茫c那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓捶子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢，每句七字，每段數(shù)十句，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。
旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠呢！她的好處人說得出，白
9、妞的好處人說不出；她的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到。你想，這幾年來，好頑耍的誰不學(xué)她們的調(diào)兒呢？就是窯子里的姑娘，也人人都學(xué)，只是頂多有一兩句到黑妞的地步。若白妞的好處，從沒有一個人能及她十分里的一分的?！闭f著的時候，黑妞早唱完，后面去了。這時滿園子里的人，談心的談心，說笑的說笑。賣瓜子、落花生、山里紅、核桃仁的，高聲喊叫著賣，滿園子里聽來都是人聲。
正在熱鬧哄哄的時節(jié)，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，
10、便有了五音十二律似的。又將鼓捶子輕輕的點了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！
王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，
11、又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上。愈翻愈險，愈險愈奇。
那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半山腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用
12、輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。
停了一會，鬧聲稍定，只聽那臺下正座上，有一個少年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說道：“當年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那‘余音繞梁，三日不絕’的話，我總不懂?？罩性O(shè)想，余音怎樣會得繞梁呢？又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽她說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是她的書，無論做什么事，總不入神，反覺得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透徹些！”旁邊人都說道
13、：“夢湘先生論得透辟極了！‘于我心有戚戚焉’！”
秘訣解讀
本選段的中心是描述說書藝人白妞精湛絕倫的說書技藝。劉鶚以其高超的駕馭語言的能力和精巧厚實的鋪墊，把一個民間說書藝人烘托成藝苑的一朵奇葩。為了達到這一效果，作者在白妞出場之前，利用各類襯托為其造足了聲勢。
首先作者介紹說書場之大：有幾百張桌子，卻是座無虛席。再說聽書人之多，來晚的人從袖子里送看座的二百個錢，才得一條凳“在人縫里坐下”，再晚者只好從“夾縫”里坐下，可見其擁擠之狀，凸顯了白妞說書藝術(shù)對聽眾的吸引力。再看作者對聽書人到場時間的描述，以老殘看來，十二點的書，九點吃飯，十點到書場已是很早，卻只見書場已人滿為患；十點半連“撫院
14、”等官員也已到了，十一點正是人山人海擁擠不堪，“搬張短凳，在夾縫中安插”一語就體現(xiàn)了這種擁擠。再者聽書人的身份，作者特意指出，聽書的有官員、生意人、讀書人和普通市民。這一筆看似無奇，細細品來，卻不得不佩服作者的功力：白妞的說書吸引了不同階層不同身份的人前來聽書，足見其說書藝術(shù)的無比魅力；也可見白妞的說書雅俗共賞：既可下里巴人，也可陽春白雪。
作者還通過兩個說書藝人來正面襯托白妞的說書藝術(shù)。首先出場的是一個丑陋的琴師，聽眾的失望從鬧哄之中可見一斑。而琴師的幾聲調(diào)弦卻也引來了幾多掌聲——琴師技藝非同一般。而琴師只是一個配角?。≌嬲恼f書人——黑妞出場了，但作者從老殘的角度看并不知此人不是白妞，但
15、聽樂聲如新鶯出谷，如乳燕歸巢，“覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣”。哪知那并非白妞，“黑妞的好處人說的出，白妞的好處人說不出，黑妞的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到”。
在層層襯托之下，讀者終于等來了白妞的說書。此一段描寫，作者調(diào)動多種語言手段駕輕就熟，信筆寫來，其鋪墊之勢，設(shè)懸之招，讓讀者心神隨之而動，其對音樂的描寫令人蕩氣回腸，心曠神怡。
虛實相生法
技巧點撥
虛實相生法，是指把直接的具體有形的描寫與間接的虛幻無形的描寫結(jié)合使用的寫作方法。敘事散文、抒情散文都常常借助“虛實相生”的手法。虛寫，即文中真切的抒情、恰當?shù)淖h論、巧妙的聯(lián)想、入微的心理刻畫等；實寫，即生動、形象的描寫，客
16、觀、具體的敘述。實寫是敘事寫人之作的主體，是一文之“本”；虛寫既可以補充、豐富文章的表達，又有助于提升文章境界，從而彰顯、深化主旨，更好地抒發(fā)作者的情感。只有虛寫與實寫有機地結(jié)合在一起，虛中有實，實中有虛，相輔相成，才能給讀者留下廣闊的思維和想象空間，留下深刻、鮮明的印象，從而增強文章的感染力。
藝術(shù)上的“虛”與“實”是相對的：有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；眼見為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知為虛。既然是相對的，就可以通過某一面，生成與之相對的另一面。如魏巍的《誰是最可愛的人》中，書堂站戰(zhàn)斗、馬玉祥火中救小孩、吃雪戰(zhàn)士一席談
17、是實寫，而每個故事后作者由此生發(fā)的議論抒情即為虛寫；當然，全文也可視為首尾是虛寫，中間為實寫。沒有實寫，虛寫無觸發(fā)點和著落點；沒有虛寫，感情不能升華，事物的本質(zhì)特征不能得以體現(xiàn)。二者緊密結(jié)合，誠如古人所言：“文到入妙處，純是虛中有實，實中有虛?！边\用虛實相生法要注意以下三點：一是虛寫以實寫為基礎(chǔ)。要在扎實的實寫的前提下進行虛寫，否則容易變成無病呻吟；二是虛寫要略，實寫要詳。否則平分秋色，易給人泛泛之感；三是虛實互化時要注意它們的相通處，否則生硬不自然。
范例導(dǎo)引
收 獲
秋天的田野是一幅渾金璞玉的畫，無需濃抹，無需淡妝。它雖樸實無華，但很美。高昂的向日葵是秋天金色的笑臉，搖曳的蘆花是秋天
18、歡樂的情懷，金色的稻子是父輩立體的夙愿。
收獲季節(jié)，天高云淡，我回來了。我從屋檐下取下那把雪亮的彎鐮，把腰彎成父親的姿勢，把鐮刀揮成母親的麻利，收獲著黃金一樣的果實。秋天的田野，是一腔火熱的激情。那濃濃的稻香呀，驅(qū)散了我所有的疲憊。
“辛勤的汗水是它最明媚的詩眼”。
收獲的季節(jié)，父親的背彎成一幀壯美的畫，我看到了歲月毫不留情地在他的額頭上刻下的皺紋，父親額頭上晶亮的汗珠詮釋著收獲與付出之間簡單而不容置疑的真理。
收獲的季節(jié)，母親的臉笑成一朵盛開的菊花，這是最令她欣慰的日子。收獲的季節(jié)，我有太多的感慨。踏著樸實的大地，我不會徒發(fā)感慨要求得到空洞的繁華。收獲的季節(jié)，父母用實際行動教會我在真
19、實的田野上播下種子，澆灌、耕耘后，才會有收獲。
我和父親并肩走在田壟上。天上有大雁飛過，它們有金色的收獲嗎？我陷入了深思。父親慈愛的微笑給了我最好的回答。我大徹大悟。
我很快要回學(xué)校了。父親用粗糙的大手拍了拍我的肩膀?！鞍?，相信女兒，這個季節(jié)，你收獲的不僅是稻子?！蔽覍Ω赣H說道，說出的每一個字在我的心頭里擲地有聲。
這個季節(jié)，我收獲了很多：家鄉(xiāng)涼爽的秋風(fēng)，顆粒飽滿的稻谷，父母用愛的經(jīng)緯紡織的希望，還有關(guān)于生活的深深淺淺的道理。我一定要用金色的微笑去回報秋天，回報一個天高云淡、有大雁飛過的季節(jié)……
秘訣解讀
本文在虛實結(jié)合方面做得較好。實寫的是敘述和描寫，如：“收獲季節(jié)，天高云淡，我回
20、來了，我從屋檐下取下那把雪亮的彎鐮，把腰彎成父親的姿勢，把鐮刀揮成母親的麻利，收獲著黃金一樣的果實?！薄案赣H的背彎成一幀壯美的畫，我看到了歲月毫不留情地在他的額頭上刻下的皺紋。”“我很快要回學(xué)校了。父親用粗糙的大手拍了拍我的肩膀?！?，相信女兒，這個季節(jié)，你收獲的不僅是稻子?！覍Ω赣H說道，說出的每一個字在我的心頭里擲地有聲?！?
虛寫的是議論和抒情，如：“辛勤的汗水是它最明媚的詩眼。”“這個季節(jié)，我收獲了很多：家鄉(xiāng)涼爽的秋風(fēng)，顆粒飽滿的稻谷，父母用愛的經(jīng)緯紡織的希望，還有關(guān)于生活的深深淺淺的道理。我一定要用金色的微笑去回報秋天，回報一個天高云淡、有大雁飛過的季節(jié)……”
有的地方作者化實為虛
21、，如：“高昂的向日葵是秋天金色的笑臉，搖曳的蘆花是秋天歡樂的情懷，金色的稻子是父輩立體的夙愿。”有的地方作者又化虛為實，如：“父親額頭上晶亮的汗珠詮釋著收獲與付出之間簡單而不容置疑的真理?！薄笆斋@的季節(jié)，父母用實際行動教會我在真實的田野上播下種子，澆灌、耕耘后，才會有收獲?！庇械牡胤胶喼狈植磺迥睦锸菍崒?，哪里是虛寫，如：“秋天的田野是一幅渾金璞玉的畫，無需濃抹，無需淡妝?！薄扒锾斓奶镆?，是一腔火熱的激情。那濃濃的稻香呀，驅(qū)散了我所有的疲憊。”正是作者虛實結(jié)合，巧妙構(gòu)思，才把“我”在秋天的勞作，秋天里的情思和秋天里的收獲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。
寫人記敘文的八種技法，助你筆下人物栩栩如生寫人記敘文的八種技法，助你筆下人物栩栩如生寫人記敘文的八種技法，助你筆下人物栩栩如生
寫人記敘文的八種技法助你筆下人物栩栩如生（3）
