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1、
荷葉 母親
課 題
課時
第2課時
課 型
新授課
修改意見
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.品味詩歌清麗、樸實的語言，學習詩歌托物抒情的寫法。
3.體驗人間真情，接受美的熏陶，在生活中學會感恩。
教學重點
1、 體會詩歌的思想感情，把握詩歌托物抒情的餓寫法。
2、 體驗人間親情，并學會用語言表達出來。
教學難點
深層品味詩歌語言，體會字里行間所蘊含的思想感情。
學情分析
學生閱歷較少，所以進入感悟、欣賞層次較低，表達自己閱讀感受的能力較差。對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然的親近感，再加上通過前幾課的學習已經感
2、受到文學的魅力，開始對文學產生了親近的欲望。本堂課主要讓學生在“情景中感受，閱讀中領悟，自主、合作、探究中明理，在練習中鞏固，在聯(lián)想、想象中提升，在質疑中創(chuàng)新。
學法指導
教法是導讀法、感悟延伸、，學法是美讀欣賞法、品讀感悟法。
教 學 過 程
教學內容
教師活動
學生活動
效果預測（可能出現(xiàn)的問題）
補救措施
修改意見
一、歌曲導入，引出課題
二、了解目標
三、作者簡介
四、預習檢測
五、初讀課文，整體感知
六、再讀課文，內容把握
3、
七、情感朗讀
八、課堂小結
九、拓展性閱讀
十、本課總結
十一、作業(yè)布置
1、播放歌曲《廢墟下的歌聲》渲染氣氛，創(chuàng)設情境。
2、展示學習目標：
（1）誦讀——正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）賞析——品味詩歌清麗、樸實的語言，學習詩歌托物抒情的寫法。（3）感悟——體驗人間真情，接受美的熏陶，在生活中學會感恩。
3、老師請學生說說對冰心的了解。
4、出示需要學生掌握拼音及意思的詞語。
5、（1）播放錄音，要求學生注意停頓及感情。
（2）自由朗讀，思考問題。①課文重點描寫的是什么？
4、
②為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？
6、精讀課文4—8段思考：文中寫了四次看紅蓮，請結合當時的環(huán)境、紅蓮的樣子，說說人物情感有了哪些變化？（完成下列表格）
7、提出任務：有感情朗讀最后一自然段。要求：（1）男生、女生各選擇一種感情基調，比賽朗讀。 （2）其他同學進行點評。
（3）全班有感情地齊讀。
8、請學生思考詩歌的主旨。
9、播放《紙船 寄母親》錄音，要求學生自己閱讀后感受詩歌的情感。
10、老師對本課進行總結。
11、布置作業(yè)
（1）、課外收集有關“母愛”的優(yōu)美詩文。（2）、寫一封溫馨的感謝信給母親。
1、學生聽音樂、看字幕、并感受偉大母愛。
5、2、學生齊讀目標，并討論明確本課學習內容。
3、學生可能知道個別知識如原名及代表作。
4、以接龍的形式完成任務，并當堂積累詞語。
5、（1）認真傾聽朗讀，注意停頓，體會詩歌的情感。
（2）學生朗讀后思考并回答問題。
6、學生在讀的過程中找出本文作者情感變化的關鍵詞，用筆圈點勾畫作者四
次看紅蓮的心情、環(huán)境，
紅蓮的表現(xiàn)。
7、（1）男女生比賽閱讀，其他學生點評。
（2）全班有感情齊讀，并思考問題：如何理解？在文章結構中有何作用？
8、學生思考，簡要回答。
9、聽錄音，并通過感悟閱讀體
6、會詩歌的情感。
10、齊聲朗讀出示的總結性話語。
11、課后完成。
1、對作者的了解不多，對于提問學生回答不上來。
2、對“菡萏”“蔭蔽”的讀音及理解有疑問。
3、不知道問題②在文中的作用。
4、什么是“心中的雨點”？
5、對詩歌的寫作背景不了解，可能感受不到對母親的思念之情。
1、老師補充，并PPT展示。
2、補充關于“荷花”的幾種說法；“蔭蔽”的讀音變化。
3、結合畫的象征作用，由花及人，為后文借
7、花喻人做鋪墊。
4、象征、比喻修辭手法的運用，結合人在成長過程中會經歷的風雨加以說明。
5、結合周圍許多到外地讀書的同學思念親人的小故事，引起學生情感的共鳴。
板書設計
荷葉母親 冰心（散文）
寄寓
荷 葉―――――― ―――>母 親
（無畏 遮蔽） 聯(lián)想 （無私 愛護）
紅 蓮―――――――――>我
象征
心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨難
參考書目及
推薦資料
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藍動網：《荷葉 母親》教學PPT
教學反思
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七年級語文上冊4荷葉母親（第2課時）教學設計（新版）新人教版
