PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 1 Hello! Part B Let’s talk教案

《PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 1 Hello! Part B Let’s talk教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP小學(xué)英語三年級上冊Unit 1 Hello! Part B Let’s talk教案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、教學(xué)設(shè)計課文標(biāo)題：Unit 1 Hello! Part B Lets talk單元名稱：Unit 1 Hello! 教材版本：PEP Primary English 授課年級：Grade 3姓名： 單位： 一 教學(xué)內(nèi)容分析：本單元對于大多數(shù)學(xué)生來說是第一次正規(guī)的上英語課，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開始。本單元重點內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何跟別人打招呼、介紹自己、詢問他人的姓名并作出相應(yīng)的回答，以及學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)習(xí)用品的單詞，初步引起和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過形式多樣的活動給學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙，通過英漢對比活動，使學(xué)生初步體驗與感知英語語音和書面符號，形成初步概念。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會運用句型：Whats y

2、our name? My names來詢問別人的姓名以及做出相應(yīng)的回答，并能在實際情境中運用。二 學(xué)情分析：三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，有著極強的求知欲強和表現(xiàn)欲，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。因此在設(shè)計課堂教學(xué)活動時一定要根據(jù)學(xué)生的情況，采用靈活多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意，努力營造玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學(xué)生開口說英語、讓他們嘗試成功的喜悅。同時本校三年級學(xué)生是打亂重組的班級，因此有許多的孩子互相還不太認(rèn)識和熟悉，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)，他們能會說簡單的打招呼用語Hello/Hi/Im并學(xué)會了唱一些簡單的歌曲如：“ABC Son

3、g ”和“Hello Song ”。同時經(jīng)過幾節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們對于道別語Goodbye/Bye!已經(jīng)非常熟悉。三 教學(xué)目標(biāo)語言技能目標(biāo)：1、能夠詢問對方的姓名及回答：Whats your name? My names.，使學(xué)生能聽懂、會說此交際用語。并能在實際情境中進(jìn)行運用。2.能在真實語境中靈活運用道別用語：Goodbye/Bye!語言知識目標(biāo)：能夠聽，說，認(rèn)讀句型Whats your name? My names. Goodbye. Bye!情感態(tài)度目標(biāo)：能夠大膽地詢問別人的姓名，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力，讓學(xué)生積極主動地表達(dá)。培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗、善于表達(dá)感情和樂于交往的良好性格。學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

4、：1.通過與學(xué)生的Free talk，對上節(jié)課學(xué)習(xí)的交際用語進(jìn)行復(fù)習(xí)和再現(xiàn)。2.通過與學(xué)生的對話，自然過渡到本課的新句型： Whats your name? My names.，3.通過聽、朗讀、分角色朗讀對學(xué)生的聽、說進(jìn)行訓(xùn)練。4.通過調(diào)查活動、猜一猜等活動鞏固所學(xué)新句型。5.通過報名參加英語角活動達(dá)到鞏固提升。文化意識目標(biāo)：學(xué)會與人溝通、交流個人信息，并在交往中尊重他人。四、教學(xué)重點和難點重點：運用所學(xué)句型Whats your name? My names 進(jìn)行交流及綜合運用。難點：Whats your name? My name is中name和my 的發(fā)音及句子的應(yīng)用。五、教學(xué)過程Pr

5、oceduresTeachers ActivitiesLearners ActivitiesPurposesWarm-up(1) Greetings: T: Hello! Boys and girls. Say “hello” to S1/S2:Hello, Im Miss Zhu.(2) Sing a song.Boys and girls, lets sing a song ,OK? (3)Now, I divide you into3 groups, look here, I have many pictures. If you do well, your group will get

6、a picture. Then, lets see which group is the best one! OK? Hi, Miss Zhu. S1: Hello, Im S2: Hello, Im .Sing the “hello” song.Ss: OK！師生問好，并復(fù)習(xí)句型：Im 由歌曲導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛分組競賽，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。Presentation1、 介紹情景T :You know Im Miss Zhu. Zhu Ruiping is my name. Do you know “name”? （教師介紹自己的名字時，語速要放慢。學(xué)生不理解時，可以帶上頭飾向?qū)W生再進(jìn)行

7、演示。）教師領(lǐng)讀單詞。教師注意糾正發(fā)音。T: Here is a friend for you. Look，Whos he?播放Mike自我介紹時的錄音及影像。（教師注意播放時進(jìn)行重復(fù)，讓學(xué)生體會句子的意思。）T：Lets say hello to Mike.T:拿出Mike的頭飾戴在頭上逐一問學(xué)生：T：Hello,Im Mike. Whats your name?T：Who can instead of me to ask the other students.(對表現(xiàn)好的小組和學(xué)生進(jìn)行及時表揚)T：提醒學(xué)生在對話結(jié)束時用Goodbye!或Bye!來結(jié)束對話。2、T：There is ano

8、ther friend for you. Lets listen to the tape , Whos he?T：播放錄音三遍，1、第一遍學(xué)生聽錄音2、第二遍學(xué)生跟讀對話，3、第三遍學(xué)生聽完錄音后模仿學(xué)說對話。 Ss:學(xué)生可能會猜出“name”的意思是“名字”。name /ei/ 學(xué)生跟讀。開火車讀、高低聲讀。Ss：學(xué)生看著錄像，教師做介紹，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，并跟讀句子。重點強調(diào)name和my 的發(fā)音。板書并帶讀, 多種形式進(jìn)行機械操練（升降調(diào)、開火車、分組讀）。S：Say hello to Mike.S:引導(dǎo)學(xué)生用My names.來回答。（在與學(xué)生的對話過程中，教師要注意對學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾

9、正。）S1：Hello, Im Mike. Whats your name?S2: My names Goodbye!S1：Bye!S1：Hello ,Im Mike. Whats your name?S3: My names. Goodbye!S1：Bye!S1：Ss:帶著問題聽錄音，并回答問題。Ss: Listen to the tape and repeat after the taper. then act it out.Ss: Just listen.Ss: Listen.and repeat. 注意語音語調(diào)Ss: Listen. and act. 指讀，模仿語音語調(diào) 學(xué)生分組練習(xí)對

10、話，然后進(jìn)行表演。（表演好的小組可以得到獎勵）從學(xué)生想知道老師名字的好奇心入手，讓學(xué)生記住理解、英語單詞，學(xué)的快，記得牢。 通過介紹朋友引起學(xué)生的好奇心，同時通過創(chuàng)設(shè)真實的語境引入Whats your name? My name is讓學(xué)生先聽后說，糾正了學(xué)生的發(fā)音。name和my 的發(fā)音較難，對這一難點再次突破。創(chuàng)設(shè)真實的交際語境對核心句型Whats your name?My names讓學(xué)生先聽，再跟讀。讓學(xué)生學(xué)到純正的英語。Practice 1、Make friends. (比一比誰交的朋友多，可得到獎勵)2、Guessing game.請一名同學(xué)上臺來蒙上眼睛，問下面的學(xué)生Whats

11、your name?3、句子接龍游戲。隨機找出一列同學(xué)，用Whats your name? My names問答。（前面的同學(xué)回答完后，再問后面的同學(xué)。）學(xué)生在班里自由找朋友練習(xí)對話。A：Hello ,Im. Whats your name?B: My namesA: Goodbye!B：Bye!S1：Whats your name?S2：用改變了的聲音回答：My namesS1：猜。（猜對了可得獎勵，猜錯了就要被罰下）Ss：Goodbye!S1：Bye!S1: Hello, My namesWhats your name?S2: My namesWhats your name?S3: My

12、namesWhats your name?. 設(shè)計了打招呼交朋友、猜一猜、句子接龍等活動，由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更熟練地運用語言。Add-activities1、組建英語角。老師想組建一個英語俱樂部，誰想成為其中的一員呀？現(xiàn)在大家都來報名吧！這么多同學(xué)想?yún)⒓友剑≌l想做老師的小幫手，替老師做一下登記呢？找45名學(xué)生當(dāng)記錄員。2、總結(jié)。（1）、評出優(yōu)秀小組。（2）、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？Ss：爭先恐后地想?yún)⒓?。A：Hello！ Whats your name?B: My namesA: Goodbye!B：Bye!A: Hello！ Whats your name?C:1、 共同評價。

13、2、 自由談收獲。 引導(dǎo)學(xué)生在實際情境中運用語言，增強了學(xué)生運用語言的能力。師生總結(jié)學(xué)到了什么，再次呈現(xiàn)本課重點，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和自主構(gòu)建能力。Assignment基礎(chǔ)作業(yè)：1、把課本第七頁的Lets talk部分聽三遍，讀五遍。應(yīng)用作業(yè)2、下課之后與其他班級的同學(xué)交朋友，并使用所學(xué)語言問候你的朋友。本次作業(yè)的設(shè)計注重實踐性、合作性和力求關(guān)注學(xué)生的情感，將作業(yè)生活化，同時加強作業(yè)的任務(wù)性、趣味性和實用性。 達(dá)到“在用中學(xué)，在學(xué)中用”。 板書設(shè)計Unit 1 Hello!Whats your name?My namesGoodbye!Bye!教學(xué)反思小學(xué)三年級英語教材充分體現(xiàn)了英語新課程標(biāo)

14、準(zhǔn)理念，教學(xué)中我認(rèn)真分析了整個單元的教材及教學(xué)重難點，以及本節(jié)課在整個單元里的重要性。注重以英語新課程標(biāo)準(zhǔn)為理論支撐，以學(xué)生的心理特點和實際發(fā)展水平為實踐依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，營造寬松、活潑、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍。我以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為出發(fā)點，充分利用學(xué)生學(xué)過的歌曲和對話來導(dǎo)入新課，再現(xiàn)了上節(jié)課所學(xué)的知識，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。然后我通過介紹朋友引起學(xué)生的好奇心，同時通過創(chuàng)設(shè)真實的語境引入Whats your name? My name is。句子的操練時，我先讓學(xué)生聽錄音，糾正他們的發(fā)音，然后讓他們通過表演文本進(jìn)一步熟練句型，我又設(shè)計了打招呼交朋友、句子接龍、猜一猜等活動，由易到難，層層遞進(jìn)，使學(xué)生更熟練地運用語言。最后我讓學(xué)生報名參加英語俱樂部，讓他們把學(xué)到的句型運用到實際生活中，達(dá)到了真實運用語言的交際目的。