PEP小學英語三年級上冊Unit 1 Hello! Part B Let’s talk教案

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1、 教學設計 課文標題： Unit 1 Hello! Part B Let’s talk 單元名稱： Unit 1 Hello! 教材版本： PEP Primary English 授課年級： Grade 3 姓名： 單位： 一 教學內容分析： 本單元對于大多數學生來說是第一次正規(guī)的上英語課，是學生英語學習的開始。本單元重點內容是學習如何跟別人打招呼、介紹自己、詢問他人的姓名并作出相應的回答，以及學習有關學習用品的單詞，初步引起和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。通過形式多樣的活動給學生英語學習的啟蒙，通過英漢對比活動，使學生初步體驗與感知英語語音和書面符號，形成

2、初步概念。本節(jié)課的主要目的是讓學生學會運用句型：Whats your name? My name’s來詢問別人的姓名以及做出相應的回答，并能在實際情境中運用。 二 學情分析： 三年級學生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，有著極強的求知欲強和表現欲，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。因此在設計課堂教學活動時一定要根據學生的情況，采用靈活多樣的教學方法來吸引學生的注意，努力營造玩中學、學中玩的教學情境。課堂上盡量以鼓勵表揚為主，鼓勵學生開口說英語、讓他們嘗試成功的喜悅。同時本校三年級學生是打亂重組的班級，因此有許多的孩子互相還不太認識和熟悉，經過一周的學習，他們能會說簡單的

3、打招呼用語Hello/Hi/I’m并學會了唱一些簡單的歌曲如：“ABC Song ”和“Hello Song ”。同時經過幾節(jié)課的學習孩子們對于道別語Goodbye/Bye!已經非常熟悉。 三 教學目標 語言技能目標： 1、 能夠詢問對方的姓名及回答：Whats your name? My name’s...，使學生能聽懂、會說此交際用語。并能在實際情境中進行運用。 2.能在真實語境中靈活運用道別用語：Goodbye/Bye! 語言知識目標： 能夠聽，說，認讀句型Whats your name? My name’s... Goodbye. Bye! 情感態(tài)度目標： 能夠大

4、膽地詢問別人的姓名，培養(yǎng)學生與人溝通的能力，讓學生積極主動地表達。 培養(yǎng)學生活潑開朗、善于表達感情和樂于交往的良好性格。 學習策略目標： 1.通過與學生的Free talk，對上節(jié)課學習的交際用語進行復習和再現。 2.通過與學生的對話，自然過渡到本課的新句型： Whats your name? My name’s...， 3.通過聽、朗讀、分角色朗讀對學生的聽、說進行訓練。 4.通過調查活動、猜一猜等活動鞏固所學新句型。 5.通過報名參加英語角活動達到鞏固提升。 文化意識目標： 學會與人溝通、交流個人信息，并在交往中尊重他人。 四、教學重點和難點 重點：運用所學句

5、型What’s your name? My name’s… 進行交流及綜合運用。 難點：What’s your name? My name is…中name和my 的發(fā)音及句子的應用。 五、教學過程 Procedures Teacher’s Activities Learner’s Activities Purposes Warm-up (1) Greetings: T: Hello! Boys and girls. Say “hello” to S1/S2…: Hello, I’m Miss Zhu. (2) Sing a song. Boys and

6、 girls, let’s sing a song ,OK? (3)Now, I divide you into3 groups, look here, I have many pictures. If you do well, your group will get a picture. Then, let’s see which group is the best one! OK? Hi, Miss Zhu. S1: Hello, I’m … S2: Hello, I’m … …. Sing the “hello” song. Ss: OK！

7、 師生問好，并復習句型：I’m … 由歌曲導入新課，活躍了課堂氣氛 分組競賽，增強學生學習的動力。 Presentation 1、 介紹情景 T :You know I’m Miss Zhu. Zhu Ruiping is my name. Do you know “name”? （教師介紹自己的名字時，語速要放慢。學生不理解時，可以帶上頭飾向學生再進行演示。） 教師領讀單詞。 教師注意糾正發(fā)音。 T: Here is a friend for you. Look，Who’s he? 播放Mike自我介紹時的錄音及影像。（教師注意播放時進行重復

8、，讓學生體會句子的意思。） T：Let’s say hello to Mike. T:拿出Mike的頭飾戴在頭上逐一問學生： T：Hello,I’m Mike. What’s your name? T：Who can instead of me to ask the other students.(對表現好的小組和學生進行及時表揚) T：提醒學生在對話結束時用Goodbye!或Bye!來結束對話。 2、T：There is another friend for you. Let’s listen to the tape , Who’s he?

9、 T：播放錄音三遍， 1、第一遍學生聽錄音 2、第二遍學生跟讀對話， 3、第三遍學生聽完錄音后模仿學說對話。 Ss:學生可能會猜出“name”的意思是“名字”。 name /ei/ ↗↘ 學生跟讀。開火車讀、高低聲讀。 Ss：學生看著錄像，教師做介紹，指導學生進行回答，并跟讀句子。重點強調name和my 的發(fā)音。板書并帶讀, 多種形式進行機械操練（升降調、開火車、分組讀）。 S：Say hello to Mike. S:引導學生用My name’s...來回答。（在與學生的

10、對話過程中，教師要注意對學生的發(fā)音進行糾正。） S1：Hello, I’m Mike. What’s your name? S2: My name’s…… Goodbye! S1：Bye! S1：Hello ,I’m Mike. What’s your name? S3: My name’s...... Goodbye! S1：Bye! S1：…… Ss:帶著問題聽錄音，并回答問題。 Ss: Listen to the tape and repeat after the taper. then act it out. Ss

11、: Just listen. Ss: Listen.and repeat. 注意語音語調 Ss: Listen. and act. 指讀，模仿語音語調 學生分組練習對話，然后進行表演。（表演好的小組可以得到獎勵） 從學生想知道老師名字的好奇心入手，讓學生記住理解、英語單詞，學的快，記得牢。 通過介紹朋友引起學生的好奇心，同時通過創(chuàng)設真實的語境引入What’s your name? My name is… 讓學生先聽后說，糾正了學生的發(fā)音。name和my 的發(fā)音較難，對這一難點再次突破。 創(chuàng)設真

12、實的交際語境對核心句型What’s your name? My name’s 讓學生先聽，再跟讀。讓學生學到純正的英語。 Practice 1、Make friends. (比一比誰交的朋友多，可得到獎勵) 2、Guessing game. 請一名同學上臺來蒙上眼睛，問下面的學生What’s your name? 3、句子接龍游戲。隨機找出一列同學，用What’s your name? My name’s問答。（前面的同學回答完后，再問后面的同學。） 學生在班里自由找朋友練習對話。 A：Hello ,I’m…. What’s

13、 your name? B: My name’s… A: Goodbye! B：Bye! S1：What’s your name? S2：用改變了的聲音回答： My name’s… S1：猜。（猜對了可得獎勵，猜錯了就要被罰下） Ss：Goodbye! S1：Bye! S1: Hello, My name’s… What’s your name? S2: My name’s…What’s your name? S3: My name’s…What’s your name? ………. 設計了打招呼交朋友、猜一猜、句子接龍等活

14、動，由易到難，層層遞進，使學生更熟練地運用語言。 Add- activities 1、組建英語角。 老師想組建一個英語俱樂部，誰想成為其中的一員呀？現在大家都來報名吧！ 這么多同學想參加呀！誰想做老師的小幫手，替老師做一下登記呢？找4——5名學生當記錄員。 2、總結。 （1）、評出優(yōu)秀小組。 （2）、通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？ Ss：爭先恐后地想參加。 A：Hello！ What’s your name? B: My name’s… A: Goodbye! B：Bye! A: Hello！ What’s your

15、name? C:… 1、 共同評價。 2、 自由談收獲。 引導學生在實際情境中運用語言，增強了學生運用語言的能力。 師生總結學到了什么，再次呈現本課重點，培養(yǎng)了學生的概括能力和自主構建能力。 Assignment 基礎作業(yè)： 1、把課本第七頁的Let’s talk部分聽三遍，讀五遍。 應用作業(yè) 2、下課之后與其他班級的同學交朋友，并使用所學語言問候你的朋友。 本次作業(yè)的設計注重實踐性、合作性和力求關注學生的情感，將作業(yè)生活化，同時加強作業(yè)的任務性、趣味性和實用性。 達到“在用中學，在學中用”。 板書設計 Unit 1

16、 Hello! What’s your name? My name’s Goodbye! Bye! 教學反思 小學三年級英語教材充分體現了英語新課程標準理念，教學中我認真分析了整個單元的教材及教學重難點，以及本節(jié)課在整個單元里的重要性。注重以英語新課程標準為理論支撐，以學生的心理特點和實際發(fā)展水平為實踐依據，以培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和良好的學習習慣為重點，努力為學生創(chuàng)設真實的情境，營造寬松、活潑、平等、合作的學習氛圍。我以學生的英語學習基礎為出發(fā)點，充分利用學生學過的歌曲和對話來導入新課，再現了上節(jié)課所學的知識，既調動了學生學習的積極性，又活躍了課堂氣氛。然后我通過介紹朋友引起學生的好奇心，同時通過創(chuàng)設真實的語境引入What’s your name? My name is…。句子的操練時，我先讓學生聽錄音，糾正他們的發(fā)音，然后讓他們通過表演文本進一步熟練句型，我又設計了打招呼交朋友、句子接龍、猜一猜等活動，由易到難，層層遞進，使學生更熟練地運用語言。最后我讓學生報名參加英語俱樂部，讓他們把學到的句型運用到實際生活中，達到了真實運用語言的交際目的。