《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)擺的秘密教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱擺 的 秘 密科 目科 學(xué)年 級(jí)六 年 級(jí)教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)學(xué)情分析 由于六年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好問、好奇的心理特征，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一特征，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作交流的意識(shí)和能力，體會(huì)反復(fù)實(shí)驗(yàn)獲取可靠測試結(jié)果的重要性?！具^程與方法】借助生活中的實(shí)例理解有擺的的意義，能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)?！局R(shí)與技能】1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長，擺得就越慢，反之
2、則快。2、知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。3、知道可以用數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教 學(xué)重難點(diǎn)1重難點(diǎn)：在變量控制的條件下搜集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。 2關(guān) 鍵：創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生身邊熟悉的事物，加深對(duì)擺的理解。教學(xué)資源投影儀、棉線、鐵墊圈、鐵架臺(tái)、秒表、格尺、量角器、實(shí)驗(yàn)記錄單【教 學(xué) 過 程】復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)共有四種類型，分別是直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。那么大家看，我手中的這個(gè)物體做的是哪種類型的運(yùn)動(dòng)？出示擺（簡易的單擺），演示擺生：擺動(dòng)。師：我們把具有這種運(yùn)動(dòng)方式的裝置都可統(tǒng)稱為擺（板書：擺）。今天，老師給大家?guī)砹诉@樣一個(gè)最簡易的擺，這節(jié)課我們就利用它來共同探究擺
3、的秘密（板書）探究新知活動(dòng)過程【認(rèn)識(shí)擺的各部分名稱】師：大家看，一個(gè)最簡易的擺主要由哪幾部分組成？生：線、重物。師：這些在科學(xué)上分別稱為擺線、擺錘，也就是說，一個(gè)最簡易的擺主要由擺線和擺錘兩部分組成。（畫圖、板書擺線、擺錘）【做一個(gè)擺】師：下面，我們就利用桌面的材料以小組為單位來做一個(gè)擺。（讓學(xué)生說應(yīng)該怎樣做，同時(shí)強(qiáng)調(diào)需注意的問題）師：這樣，一個(gè)最簡易的擺我們就做好了。我們最后將它固定在鐵架臺(tái)上。要想使這個(gè)靜止的擺擺動(dòng)起來，我們只需將擺錘即墊圈輕輕撥開一個(gè)角度，然后松手就可以了（邊講解邊演示），無需再給它任何外力。這個(gè)撥開的角度叫擺角，也就是說，擺角是擺擺到一個(gè)位置與他原垂直位置之間的夾角。（
4、畫圖，板書）【讓學(xué)生學(xué)會(huì)測定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)】（1）師：要了解擺的秘密，首先，我們需要掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，學(xué)會(huì)測定擺在一定時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢？教師演示：把擺拉開一個(gè)角度，松手。同時(shí)講解：擺從出發(fā)點(diǎn)擺過去再擺回來算一次。（2）師：下面請同學(xué)們組內(nèi)自行分工，測一測你們小組的擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（注意：1、一定要數(shù)準(zhǔn)確擺動(dòng)的次數(shù)；2、盡最大努力減少計(jì)時(shí)上的誤差）（3）學(xué)生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。（4）學(xué)生匯報(bào)。（教師將匯報(bào)的數(shù)據(jù)寫在副板書的位置）【發(fā)現(xiàn)問題，作出假設(shè)】（1）師：從同學(xué)們匯報(bào)的數(shù)據(jù)中，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？生：我們發(fā)現(xiàn)，各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)不完全相同
5、。師：為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快有慢呢？擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？師：請同學(xué)們觀察你們的擺，作出你們的猜測。（2）學(xué)生討論，作出猜測。（3）學(xué)生猜測，歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長短有關(guān)。（副板書）【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)】（1）師：假設(shè)不一定是正確的，需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān)，就作為你們研究的課題，設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來做？并記錄下你們的方案。（2）學(xué)生討論，設(shè)計(jì)方案。（3）學(xué)生匯報(bào)方案， 相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué)，教師再提供參考意見，主要是怎樣控制變量。（同時(shí)簡單介紹“控制變量”的方法）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論】（1）學(xué)
6、生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案，操作實(shí)驗(yàn)。（2）匯報(bào)結(jié)果。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，教師可利用這個(gè)機(jī)會(huì)向同學(xué)們介紹伽利略及他探究擺的經(jīng)過）（3）匯總得出結(jié)論：擺的快慢只與擺線的長短有關(guān)?！狙芯繑[的快慢與擺長之間的關(guān)系】師：擺擺動(dòng)的快慢與擺長之間到底有怎樣的關(guān)系呢？通過剛才的實(shí)驗(yàn)，誰能說一說？生：擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。師：好，不防我們也用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來證實(shí)一下。（將實(shí)驗(yàn)擺長的小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在黑板上，并排序，從數(shù)據(jù)上觀察出擺的快慢與擺長之間的關(guān)系。）小 結(jié)擺的快慢與擺線的長短有關(guān)；而且擺線越長，擺得就越慢；擺線越短，擺得就越快。板書設(shè)計(jì)擺 的 秘 密擺線 擺角 擺錘我的反思我通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，我有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)，我從本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)來寫這個(gè)反思，對(duì)我今后的發(fā)展有很多益處，在今后我還得堅(jiān)持亮點(diǎn)并在以后的課堂中發(fā)揚(yáng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，以便在今后教學(xué)中改正。3
青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)《擺的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)
