《我上學(xué)了》教學(xué)設(shè)計(2)

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1、?我上學(xué)了?教學(xué)設(shè)計(2)設(shè)計說明?我上學(xué)了?是初入校園的小學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此,本課立足學(xué)生的年齡特點,借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園,產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時,鼓勵學(xué)生在生活中識字,體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。課前準(zhǔn)備1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、?愛我中華?和?上學(xué)歌?的歌曲。(教師)課時安排1課時。教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解1.同學(xué)們,你們好!歡送你

2、們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字語文。2.你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?3.互動活動:你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。設(shè)計意圖:減少課堂對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活潑起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育1.認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。(1)播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物,教師出示天安門的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。交流:你去過天安門嗎?說一說你

3、當(dāng)時見到了什么,感受到了什么。(2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:來到天安門,我看到_,我想說_。(3)教師小結(jié):天安門廣場是北京的心臟地帶,是世界上最大的城市中心廣場。每天清晨時分,國旗徐徐升起;每天日落時分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。2.了解各個民族,進(jìn)行民族團結(jié)教育。(1)學(xué)生自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。(2)學(xué)生自由交流,教師相機利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。(3)互動交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。(4)體驗活動:教師播放歌曲?愛我中華?,全班同學(xué)相互擁抱。(5)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄

4、弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不管人口多少,身在何處,都是心連心的兄弟姐妹,因為我們都是中國人。(板書:我是中國人)3.引讀句子,抒發(fā)愛國情感。(1)我們的祖國地大物博,長城和天安門舉世聞名,我們驕傲,因為我們是中國人!(2)我們的祖國越來越富強,我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因為我們是中國人!設(shè)計意圖:對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計重在借助圖片,借助生活體驗,借助教師語言,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育1.引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你快樂嗎?帶著你此時的感受讀一讀我是小學(xué)生。(板書)2.

5、課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還快樂地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。3.教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機指導(dǎo):(1)不遲到;的遲;要讀準(zhǔn)翹舌音。(2)早,早,早;的早;為平舌音。(3)長大要為祖國立功績。;這句話要正確斷句。4.仔細(xì)觀察課文插圖,想一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報過程中教師相機指導(dǎo)朗讀:(1)太陽;和花兒;露出笑臉,要帶著快樂的心情讀第一句。(2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二句。(3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來答復(fù)小鳥。(教師趁機講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時

6、間和放學(xué)時間)(4)小結(jié):不遲到;是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。(5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。(7)小結(jié):我們實現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功績。5.齊讀整首兒歌。播放?上學(xué)歌?,學(xué)生學(xué)唱。設(shè)計意圖:一首?上學(xué)歌?將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氣氛中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的語文;味,從而樂于表達(dá),樂于誦讀。四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育1.出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。師:小朋友,

7、今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛。可是,我讀書、寫字時不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書。寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真懊悔?。⌒∨笥?,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢啊!2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。3.教師示范,學(xué)生跟著做。讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。寫字姿勢:身體坐

8、正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。(1)一寸;相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬度。對小朋友來說,差不多三個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。(3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。設(shè)計意圖:以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢。在此根底上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫

9、習(xí)慣。五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育1.師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。2.小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。3.教師點評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機提出要求:講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。4.推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。設(shè)計意圖:學(xué)生在自由交流的過程中,容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果,教師的點評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。教學(xué)反思在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,并且與學(xué)生不斷互動,從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學(xué),收到了很好的效果。1.課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級小學(xué)生的特點,我設(shè)計了游戲、表演等教學(xué)活動。2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.合作交流。一年級的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己。我抓住這些特點,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流,給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的時機。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團隊意識,同時也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺。

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