《河北省邯鄲市八年級語文上冊 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省邯鄲市八年級語文上冊 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、 真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。河北省邯鄲市八年級語文上冊 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版?zhèn)湔n教師 使用教師授課時間課時2課題蘇州園林課型講授教學目標1了解文章的基本內容及文章結構。2了解蘇州園林的總體特征。3學習三種表達方式及三大文體的區(qū)別。重點1把握蘇州園林整體特點及本文結構、順序。2學習各種說明方法，品味說明語言。難點培養(yǎng)初步鑒賞美的能力。教學用具教學環(huán)節(jié)二次備課復習新課導入第一課時一、新課導入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！逼渲小疤K”指的就是蘇州。而蘇州最著名的又要數(shù)“蘇州園林”。蘇州園林幽雅、別致，富有詩情畫意下面我們就來通過葉圣陶先生的蘇州園林一文，了
2、解一下蘇州園林的特點。課 程 講 授二、走近葉圣陶葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，江蘇省蘇州吳縣人。是“五四”時期文學研究會的重要現(xiàn)實主義小說家，長期從事教育工作。代表作有短篇小說夜多收了三五斗潘先生在難中；長篇小說倪煥之等。此外，葉圣陶寫過稻草人古代英雄的石像等童話集，他和冰心都是現(xiàn)代兒童文學的開拓者。蘇州園林是葉圣陶先生為一本名為蘇州園林的攝影集寫的序文，后發(fā)表在百科知識上。三、指導學生積累字詞軒(xun)榭(xi)池沼(zho)丘壑(h) 鏤(lu)空嶙(ln)峋(xn) 薔(qin)薇(wi)重巒(lun) 疊嶂(zhn)斟酌(zhu)標本：保持實物原樣或經過整理，供學習、研究
3、時參考用的動物、植物、礦物。文中是范本、典范的意思。布局：全面安排。層次：景物的先后次序。映襯：映照；襯托。斟酌：仔細考慮。鑒賞：對藝術品的欣賞和評價。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。別具匠心：有自己獨特的創(chuàng)造，與眾不同。自出心裁：出于自己心意的創(chuàng)造。四、整體感知教師范讀或播放課文朗讀帶。學生活動蘇州園林有一百多處，葉圣陶作為蘇州本地人，對它十分熟悉。文中用高度概括的語言，條理清晰地介紹了蘇州園林的特點，請畫出這些句子。五、合作探究引導學生理清文章思路，把握主要內容。學生活動學生自由閱讀、討論，簡要概括段意。然后思考下列問題：1作者對蘇州園林總的印象是什么？2作者概括出蘇州園林
4、總的特點是什么？“圖畫”一詞在文中出現(xiàn)多次，起到什么作用？3蘇州園林的設計特點具體體現(xiàn)在哪幾個方面？4本文是按什么順序進行說明的？5文章結構有何特點？前后文有怎樣的對應關系？6課文第79段寫了什么內容？與中心有何關系？點撥1.總的印象是“蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響”。點明了蘇州園林的地位和作用。2總的特點是“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。“圖畫”一詞，貫穿全篇，從圖畫始，自圖畫終，是全文的線索。3具體體現(xiàn)在四個“講究”：講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。4本文采用邏輯順序。從全文看由
5、整體到部分，從各部分看，由主到次，由大到小等。5本文采用總分結構。課文第36段與第2段中的四個“講究”是一一對應的關系。6課文79段從角落的布置、門和窗及色彩方面介紹蘇州園林的特點。這是細部介紹，不是重點，故寫得簡略。小結蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。這種由總到分、由主到次的說明順序值得我們學習。作業(yè)布置三板書設計課后反思肥鄉(xiāng)區(qū)常耳寨中學xx第一學期 八 年級 語文 備課組備課教師周振山使用教師授課時間xx年 12 月 12日課時
6、2課題蘇州園林課型講授教學目標1了解文章的基本內容及文章結構。2了解蘇州園林的總體特征。3學習三種表達方式及三大文體的區(qū)別。重點1學習各種說明方法，品味說明語言。難點培養(yǎng)初步鑒賞美的能力。教學用具教學環(huán)節(jié)二次備課復習新課導入一、新課導入上節(jié)課我們了解到課文的基本內容，今天繼續(xù)研讀細節(jié)。課 程 講 授第二課時一、了解蘇州園林的設計1學生活動出示一些對稱建筑的圖片，邊自讀第3段，邊比較。點撥亭臺軒榭的布局不講究對稱，是美術畫。2學生活動展示假山和池沼的圖片，學生朗讀課文第4段，歸納假山和池沼的特點。點撥假山的堆疊是一項藝術，渾然天成，讓人只覺身在山間。池沼的共同點：引用活水；石岸任其自然；點綴石頭
7、、花草。不同安排：池沼寬暢，作為中心；河道模樣，安排橋梁。取得從各個角度看都成一幅畫的效果。3請一位同學朗讀第5段，了解園中花草樹木的安排。出示“寶塔松”“道旁樹”的圖片，與蘇州園林比較。點撥高低相間，花時交錯，任其自然，著眼畫意。4細品第6段，體會蘇州園林的層次美。點撥“隔而未隔，界而未界”使景致更深?？捎靡痪涔旁妬硇稳輰哟蔚男Ч?，即“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！苯處熣故緢@林局部圖片，門窗圖片和色彩對比圖片，學生自由討論，體會蘇州園林細部的藝術性。5小結：蘇州園林是杰出的藝術創(chuàng)造，不僅大處講究而且細部注意，充分顯示了設計者與匠師的智慧和我國園林藝術的高超。二、學習文中所使用的說明方法學
8、生活動先由學生到書中搜尋，比一比，看誰找得又快又準確。點撥文中運用的說明方法有作比較、舉例子、打比方、摹狀貌等。1作比較?！疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！薄皼]有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹?！?舉例子。“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著如在畫圖中的?！薄半A砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”3打比方。“我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫”4摹狀貌?！皼]有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”“開花的時候滿眼的珠光寶氣”三、語言的多樣性1學生活動判斷下列各句的表達方式。點撥文中運用了多種表達方式，既增強
9、了文章的生動性、趣味性，又對蘇州園林作出了客觀評價。2學生活動課文中有許多“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木”這樣的描述性的句子，也有許多高度概括的語句。試找出幾例。點撥概括性語句，概括介紹蘇州園林的特點，是全文的中心，給人以總體認識。描述性語句，進行具體描繪，加深理解。3學生活動文中運用了哪些修辭手法？點撥為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草的敗筆。(排比)這是為什么？我想，用圖畫來比方是不講究對稱的。(設問)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(比喻)小結綜上所述，本文語言既準確、精練，又生動、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強。所以說明文的語言并不一定是枯燥的，也可以充滿情趣。作業(yè)布置四板書設計亭臺軒榭的自然美假山池沼的藝術美花草樹木的映襯美蘇州園林 具體介紹 遠景近景的層次美角落的構圖美門窗的圖案美建筑物的色彩美總結全文(總特征)務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫課后反思這堂課我們領略了蘇州園林藝術之美，令人神往?！皭勖乐?，人皆有之?！泵烙泻芏喾N，有自然美，也有藝術美；有外在美，也有內在美；有造型美，也有色彩美我們應該好好加以體會。8 / 8
河北省邯鄲市八年級語文上冊 第五單元 第18課 蘇州園林教案 新人教版
