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1、 運用信息技術(shù) 改變學(xué)習(xí)方式_信息論文信息論文熊德紅 贛州市嵯峨寺小學(xué)摘要：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征，在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下具特別重要的現(xiàn)實意義。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，是教學(xué)發(fā)展的時代要求。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體驗性、觀察性學(xué)習(xí)；人機交互，進(jìn)行實踐性、研究性學(xué)習(xí)、挖掘資源，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)來樹立起轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨的教學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。關(guān)鍵詞：運用 信息技術(shù) 學(xué)習(xí)方式 信息技術(shù)在教育教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，給課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，促進(jìn)了教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式及教
2、學(xué)評價的深刻改革。在教學(xué)中，如何運用信息技術(shù)，達(dá)到改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之目的？筆者認(rèn)為，可以下幾個方面入手實踐。一、 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行體驗性、觀察性學(xué)習(xí)。多媒體計算機具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)等特點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。因此，教學(xué)中如果能根據(jù)教材特點和實際需要，運用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生體驗情驗，并讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強學(xué)習(xí)者對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題和理解問題的能力。筆者聽過的一節(jié)語文課就是很好的明證：一位語文教師在教學(xué)海底世界一課時，先讓學(xué)生
3、觀看一部關(guān)于海底實況錄像，向?qū)W生展現(xiàn)一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，使原本深邃莫測、遙不可及的海底變得可知可感，極大地調(diào)動起學(xué)生探究的興趣和熱情，達(dá)到“未學(xué)文，先有感”的效果。在這樣的認(rèn)識基礎(chǔ)上，閱讀、理解課文對學(xué)生來說已不是什么難事。這樣的學(xué)習(xí)活動為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我的機會，學(xué)習(xí)課文時學(xué)生都能積極踴躍地發(fā)言，表達(dá)自己的所見、所思、所感。此時此刻，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種強烈的內(nèi)心需要，一種有意義的創(chuàng)造活動，一種愉悅的情感體驗。二、 人機交互，進(jìn)行實踐性、研究性學(xué)習(xí)。多媒體計算機還具有強大的交互功能：（1）它可以進(jìn)行“人機對話”，智能地分析、接受人的指令并作出積極回應(yīng)；（2）
4、它可以循循善誘，把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動逐步引入深入；（3）它可以全程監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)探究過程，對學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)行中的表現(xiàn)作出即時評價，隨時激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情感并能總結(jié)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；（4）它允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好隨機選擇學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容和方式；（5）它還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)探究起到幫助、提示的作用，等等。因此，我們要借助人機交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用各種應(yīng)用軟件平臺，積極研究、開發(fā)各種學(xué)習(xí)軟件平臺，制作交互性較強的教學(xué)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和實驗環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受向?qū)嵺`性、研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以利用學(xué)習(xí)軟件“幾何畫板”為學(xué)生提供自我動手，探究問
5、題的機會：當(dāng)面對問題時，學(xué)生可以通過思考和分析，提出自己的假設(shè)和推理，然后用“幾何畫板”進(jìn)行驗證。采用這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生在虛擬實驗環(huán)境中通過實際操作，觀察現(xiàn)象、讀取數(shù)據(jù)、科學(xué)分析等學(xué)習(xí)活動獲取知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和科學(xué)研究的態(tài)度、能力。三、 挖掘資源，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)蘊藏著豐富的資源，包括大量知識信息、各種素材、各種運用軟件等。我們要盡量挖掘這些寶貴資源，突破書本是知識主要的限制，批導(dǎo)學(xué)生在計算機資源庫和網(wǎng)絡(luò)中“探險尋寶”，極大擴(kuò)大教學(xué)知識量和信息量，使學(xué)生在獲取、分析、加工、應(yīng)用信息的過程中進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對知識的重構(gòu)和創(chuàng)造，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
6、的目標(biāo)。如語文的閱讀教學(xué)，可以要求學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀理解，使用perpint（電子幻燈）制作簡易的演示文稿，教師給出這個文稿的結(jié)構(gòu)、篇名、作者介紹、內(nèi)容梗概、閱讀心得等。然后，教師再及時組織學(xué)生展示、介紹自己的學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評測和相互評價，使他們能充分運用語言、文字表達(dá)自己的觀點、思想，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)。四、 利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)在信息化社會里，合作能力是人的一種基本素質(zhì)。因此，我們必須積極組織學(xué)生開展協(xié)作式學(xué)習(xí)、重視培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作能力。計算機網(wǎng)絡(luò)在溝通、交流方面具有直接、方便、快捷等特性，我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)的這種特性，組織學(xué)生在因特網(wǎng)、局域網(wǎng)，校園網(wǎng)的硬件環(huán)境下，進(jìn)行討論、咨詢、協(xié)商，完成情感與信息的交流。這種交流與溝通方式具有極大的靈活性，可以在師生之間、生生之間進(jìn)行，也可以延伸到校外并且隨時隨地進(jìn)行。學(xué)生在這樣一個沒有圍墻限制的網(wǎng)絡(luò)空間里學(xué)習(xí)，不但可以體驗到的合作學(xué)習(xí)的無限樂趣，更為重要的是能收獲到合作學(xué)習(xí)帶來的豐碩果實，從而促進(jìn)學(xué)生合作精神和合作能力的發(fā)展。總之，信息技術(shù)滲透在信息化社會的方方面面，信息素養(yǎng)是每個公民必須具備的一種基本素質(zhì)。我們必須確實轉(zhuǎn)變教育觀念，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具和豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)工具。
運用信息技術(shù) 改變學(xué)習(xí)方式信息論文
