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1、 6、7、8、9的認識教學內容：教材第2123頁例題及“想想做做”。教學目標：1使學生會數數是6、7、8、9的物體的個數，知道6、7、8、9的實際含義，會讀、會寫數字6、7、8、9。2了解19各數的順序，能比較9以內數的大小。教學準備：學具盒、直尺圖、水彩筆教學過程：一、復習。1在（）里填上“”4（）2 3（）5 2導人新課。前面我們已經認識15各數，今天我們來認識6、7、8、9這些數。 板書：6、7、8、9的認識。二、新授。1初步感知6、7、8、9。出示主題圖，提問：圖上畫的是什么? 他們在干什么?請小朋友數一數，圖上有幾名學生? 有幾個人? 有幾個套圈? 有幾個套樁?要求同座位同學完整地說
2、一遍圖意。2，認識6、7、8、9。(1)認識和書寫數“6”。認識數6。a老師在黑板上貼5個算珠，提問：圖上有幾個算珠? (齊說5個) 再添上一個算珠，現在有幾個小算珠? (齊說6個)b請你從學具盒中拿出6個三角形、6根小棒、6個圓。老師說明：6個算珠、6根小棒、6個三角形，都可用數字“6來表示。 (板書：6) 領讀6。書寫數6。分析6的字形(像哨子)，老師范寫6，指導學生描寫6，寫6。(2)認識和書寫數“7”。認識數7。 a老師先擺六個算珠，再添上1個算珠，誰能把剛才擺算珠的過程說一遍?一共是幾個?b請小朋友拿出7根小棒、7個圓，用手拍7下。老師說明：7個算珠、7根小棒、7個圓都可以用數“7”
3、來表示(板書：7) 領讀數字7。書寫數7。分析7的字形(7的字形像鐮刀)，老師范寫7，描寫7，寫7。(3)認識和書寫數“8”。認識數8。a. 在黑板上先擺7個算珠，再添上1個算珠? 誰能把剛才老師擺算珠的過程說一遍? 一共是幾個?b請小朋友拿出8根小棒、8個圓，拍8下手。老師說明：8個算珠、8個圓、8根小棒都可以用8表示。板書：8 . 領讀數字8。書寫數8。 分析字形(8的形狀像葫蘆)，示范寫8，邊寫邊說明起筆、拐彎、收筆。讓學生書空，在練習格里描8，寫8。(4)認識和書寫數“9”。認識數9。a. 出示8個算珠，再添1個，一共是幾個算珠。(9個)b請小朋友拿9個圓、9個正方形、9個三角形。 老
4、師說明：9個算珠、9個圓、9個正方形、9個三角形都可數字9來表示。 (板書：9) 領讀9。書寫數9。分析字形。示范寫9，讓學生書空。在練習格描9(5)把1一9的數字卡片順著排一遍，倒著排一遍。三、完成“想想做做”。1“想想做做2”。看圖寫數，獨立完成，集體訂正。2.“想想做做1”。老師要先提出涂色方法，這是第一次接觸此類題，如“6”，下面的6個涂上顏色。其余的“7、8、9”獨立完成，老師巡視輔導有困難的學生。3“想想做做3”。先出示第一幅圖，提問：上面是數幾，下面已畫了幾個厶?還需要畫幾個?(3個)獨立完成后兩題，老師巡視，輔導有困難的學生，集體訂正時指名說一說第2題為什么畫6個口?第3題為什么畫3個O? 4“想想做做7”。 在O里填上“”或“”或“”? 5“想想做做4”。出示直尺圖，同桌同學互相說出比8小的數和比7大的數。(答案不惟一，盡量讓學生多說。)通過直尺圖指名說一說5離8近一些還是離1近一些。 6“想想做做5”。 獨立完成，集體訂正。這節(jié)課我們認識了幾?請小朋友從0數到9。四、布置作業(yè)：教后記：
蘇教版一年級數學上冊 6、7、8、9的認識教學設計
