《蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理2.2汽化和液化教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇科版八年級(jí)上冊(cè)物理2.2汽化和液化教案(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第二節(jié)汽化和液化 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)體驗(yàn)蒸發(fā)現(xiàn)象,通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì),了解蒸發(fā)可以制冷的應(yīng)用;了解沸騰現(xiàn)象;知道蒸發(fā)和沸騰的異同。二、能力目標(biāo)1通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的現(xiàn)象,記錄數(shù)據(jù),描繪圖像,經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程,體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ私鈭D象是一種比較直觀的物理變化的方法。2通過(guò)對(duì)觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行分析、概括,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3通過(guò)做液體沸騰實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。三、情感目?biāo)通過(guò)教學(xué)雙邊活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作、探究學(xué)習(xí)等形式,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象、了解日常生活中的物理道理;培養(yǎng)學(xué)生的良
2、好的行為習(xí)慣和意志品質(zhì);通過(guò)對(duì)“坎兒井”的了解,激發(fā)民族自豪感二、設(shè)計(jì)思路初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中,特別強(qiáng)調(diào):“改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向,加強(qiáng)向知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)化”“能從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題”學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí),考慮初中學(xué)生的好奇心及學(xué)生的思維特點(diǎn),運(yùn)用棉球蘸少許水在黑板上寫(xiě)字,請(qǐng)同學(xué)們觀察水的變化實(shí)驗(yàn)引入新課,學(xué)生獲得真實(shí)的感受,激起他們的求知欲望,從而引出蒸發(fā);教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),然后讓學(xué)生去做實(shí)驗(yàn),觀察水的沸騰,主動(dòng)參與探究,經(jīng)受感悟,體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性;充分利用投影和課件的展示:“火洲”的坎兒井,激發(fā)民族自豪感,意識(shí)到物理知識(shí)在生活中有廣泛的
3、應(yīng)用,物理與生活、與社會(huì)有著密切的聯(lián)系;感悟到我們要熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活做到課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析概括能力和表達(dá)能力。教學(xué)策略:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、觀察思考和實(shí)例分析來(lái)加深理解。難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察、分析、概括和表達(dá),總結(jié)出沸騰的特點(diǎn),并對(duì)生活中蒸發(fā)現(xiàn)象的觀察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。突破策略:加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教師啟發(fā)點(diǎn)撥,著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程。四、教學(xué)資源酒精棉球、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、玻璃板、秒表等。五、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖引入新課 演示:將棉球蘸少許水在黑板上寫(xiě)個(gè)“水”字,
4、請(qǐng)同學(xué)們觀察酒精的變化。 問(wèn):減少的水哪里去了?學(xué)生觀察:黑板上的水變少了,有的看不見(jiàn)了。同時(shí)列舉生活中的例子,如:下雨后地面會(huì)干等。由液態(tài)變成氣體跑到空氣中去了。 由常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,順利的引入本節(jié)課。進(jìn)行新課 (一)汽化:像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現(xiàn)象叫汽化。提出問(wèn)題 你們還知道生活中的哪些現(xiàn)象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)?汽化有兩種方式,蒸發(fā)和沸騰。(2) 蒸發(fā) 實(shí)驗(yàn)演示一1、蒸發(fā)吸熱:在學(xué)生手背上涂酒精,有何感覺(jué)?用蘸些酒精的棉花包溫度計(jì)的玻璃泡,觀察溫度計(jì)的示數(shù)有什么變化?你認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是什么? 2、蒸發(fā)的特點(diǎn): 同學(xué)們夏天溫度高,水能蒸發(fā),那么冬天溫度低,水能蒸發(fā)嗎?這說(shuō)明了什3
5、、影響蒸發(fā)快慢的因素: 思考:在曬糧食(衣服)時(shí),要使糧食(衣服)干的快些,怎么辦? 為什么在陽(yáng)光下,通風(fēng)處攤開(kāi)曬,糧食(衣服)干的快呢?(如圖1)學(xué)生活動(dòng)二要使玻璃板上的酒精蒸發(fā)快些,我們采用哪些措施?誰(shuí)能總結(jié)加快液體蒸發(fā)的方法?要減慢液體蒸發(fā)應(yīng)采取哪些措施? 通過(guò)以上研究誰(shuí)能總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些?么? 放映課件:“火洲”里的坎兒井,介紹坎兒井工程可以與長(zhǎng)城媲美,它的建設(shè)是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。通過(guò)觀看,坎兒井用到了哪些知識(shí)?(3) 沸騰學(xué)生活動(dòng)三水的沸騰(組裝實(shí)驗(yàn)儀器,如圖2) 1、條件:水沸騰的過(guò)程中,你們是否對(duì)水加熱?停止加熱,水還沸騰嗎?說(shuō)明了什么問(wèn)題?條件:水沸騰需
6、要達(dá)到一定的溫度,且繼續(xù)吸熱。2、 沸點(diǎn):水在一定的溫度下沸騰,我們把液體沸騰時(shí)溫度稱(chēng)做沸點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀幾種液體的沸點(diǎn)表,你們發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件? (四)蒸發(fā)和沸騰的關(guān)系通過(guò)觀察水的沸騰,知道了水沸騰時(shí)的特點(diǎn),那么它與蒸發(fā)有什么不同之處?又有哪些相同之處呢?教師可適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生概括。學(xué)生討論后由教師總結(jié):相同點(diǎn):都是汽化現(xiàn)象,都需吸熱。不同點(diǎn):1、蒸發(fā)是只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象,沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時(shí)進(jìn)行的汽化現(xiàn)象; 2、蒸發(fā)在任何溫度都能發(fā)生,沸騰在一定的溫度下發(fā)生;3、蒸發(fā)是緩慢汽化,沸騰是劇烈的汽化。水沸騰產(chǎn)生的水蒸汽在生產(chǎn)上有沒(méi)有應(yīng)用呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀生
7、活、物理、社會(huì),你能獲得哪些信息?學(xué)生討論,搶答舉例:地上積水變少,曬麥子,濕衣服變干,等等。學(xué)生體驗(yàn):手背感到冷。觀察:溫度計(jì)示數(shù)降低。原因是:蒸發(fā)吸熱。學(xué)生交流總結(jié):水能蒸發(fā),蒸發(fā)的比較慢,這說(shuō)明蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生,并是只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。學(xué)生搶答:在太陽(yáng)曬下、 推開(kāi)曬、在通風(fēng)處糧食會(huì)干的快些。學(xué)生討論回答:在太陽(yáng)曬下糧食中的水溫度高;推開(kāi)曬時(shí)水的表面積大;在通風(fēng)處糧食上面空氣流動(dòng)快些,加快蒸發(fā),所以糧食干快些。學(xué)生搶答:加熱、吹風(fēng)、攤開(kāi)等等。學(xué)生交流總結(jié):液體的溫度越高,表面積越大,液面上方空氣流動(dòng)越快,液體蒸發(fā)越快。學(xué)生觀看課件:“火洲”里的坎兒井。學(xué)生思考并回答。
8、學(xué)生觀察并回答。學(xué)生回答達(dá)到沸點(diǎn)并繼續(xù)吸熱。學(xué)生討論、交流。學(xué)生自學(xué),并思考回答。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及總結(jié)能力。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象的能力。 讓學(xué)生大膽的猜測(cè),可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。圖1通過(guò)生活情景進(jìn)行分析。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物的求知欲。將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用到生活中。 圖2水沸騰的實(shí)驗(yàn)裝置的組裝,讓學(xué)生動(dòng)手,并反思石棉網(wǎng)的作用,討論如何使水在較短的時(shí)間內(nèi)沸騰。 啟發(fā)學(xué)生的總結(jié)能力。小結(jié):這節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)到了什么方法? 學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容和方法。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)小結(jié),學(xué)會(huì)梳理知識(shí)。布置作業(yè):查閱資料:1、 生活在沙漠中的仙人掌的葉子的形狀及作用。2、 做飯時(shí),用大火把飯煮開(kāi)后,為什么又改用小火? 查閱資料:聯(lián)系生活實(shí)際,從物理走向社會(huì)六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 汽化和液化汽化 (吸熱) 1定義:液態(tài) 氣態(tài) 汽 A:表面積 蒸發(fā):影響因素 B:溫度化 C:空氣流動(dòng)速度 2方式 特征:沸騰時(shí)加熱溫度不變 沸騰: A:達(dá)到沸點(diǎn)條件 B:繼續(xù)吸熱