《蘇教版小學科學三年級下冊《把液體倒進水里》教案》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇教版小學科學三年級下冊《把液體倒進水里》教案(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、把液體倒進水里教案教學目標:1、學生通過觀察液體倒入水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象,知道哪些液體可以溶解在水里,哪些液體不溶解。2、知道液體在水中存在沉浮現(xiàn)象。3、會比較液體混合前后體積和重量的變化。教學重點:借助水認識液體更多的性質(zhì)。教學難點:了解液體在水中的沉浮現(xiàn)象。教學準備:學生自帶各種液體;教師準備材料:油、水、蜂蜜、酒精、冷熱水、墨水、帶蓋的小瓶、量筒、天平等。教學過程:一、導入新課 談話:課前老師請同學們帶來了一些材料,你帶來了什么呢?你能向其他同學們介紹一下嗎?2、教師出示所帶的葡萄汁,問:請同學們猜想一下,如果把葡萄汁倒進水里去,會出現(xiàn)什么現(xiàn)象?3、實驗驗證。小結(jié):把葡萄汁倒進水里后
2、,葡萄汁和水混合。葡萄汁顏色變淡了,味道也變淡了,我們可以說葡萄汁在水中溶解了。4、揭示課題:其他液體倒進水里會不會溶解呢?會不會產(chǎn)生別的現(xiàn)象呢?今天這節(jié)課我們一起來研究“把液體倒進水里”。(板書課題)設計意圖:教師通過身邊的事例引出探究的課題,使學生初步認識液體的溶解現(xiàn)象,使學生感受到生活中處處有科學,由此激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望。二、探究液體在水中的沉和浮1、提問:把你的液體和水混合后會是什么樣的?請把你們的猜測在記錄紙上寫出來。學生小組討論,填寫實驗記錄。設計意圖:預測結(jié)果的能力很重要,它是科學探究的重要一步。2、引導學生匯報自己小組內(nèi)的預測情況。(選擇學生實驗的不同液體來說明)生
3、:蜂蜜放入水中,蜂蜜會浮起來。生:把蜂蜜放入水中,蜂蜜會沉在底下,水會往上浮。生:把油放到水里,油會浮上來,因為油比水輕。生:把可樂倒進水里,水會變黑。設計意思:猜想即假設,是科學探究的重要環(huán)節(jié),既然是假設,那就有好多種可能性,包括是錯誤的。重要的是無論哪種假設,都應該留下痕跡,以便在探究過程中去驗證。3、實驗。師:怎樣才能知道我們的預測是否正確呢?生:做實驗。師:我們在把液體倒進水里的時候要注意,動作要輕,要慢慢地讓液體沿試管壁流進去。(師邊講邊演示)倒完后把試管放回試管架中,認真觀察有什么現(xiàn)象,再把你觀察現(xiàn)象記錄在實驗記錄單上結(jié)果欄里。讓我們比一比哪處小組做得又快又好。學生實驗、觀察、記錄
4、,教師巡視指導。液體的沉和浮實驗材料預測結(jié)果解釋4、交流。問:哪個小組匯報一下你們小組實驗的結(jié)果?你知道為什么會產(chǎn)生這種結(jié)果嗎?要求學生用語言描述觀察到的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象說明了什么?小結(jié):實驗說明液體與固體一樣,有的會沉在水底,有會浮在水面,有的會溶在水里。(學生分組活動,教師巡回指導,這一過程大約經(jīng)歷56分鐘。)設計意圖:實驗,是科學探究又一重要環(huán)節(jié),必須有足夠的時間和空間、并以學生的自主經(jīng)歷為保證。5、師:剛才我們是分別把液體倒進水里,下面我們把它們倒在一起好不好?誰來說說你想怎么倒?(出示蜂蜜、油、水三種液體)每一種倒法的結(jié)果會不會一樣呢?每個小組選擇一種倒法,猜想一下,結(jié)果會怎樣。6、學
5、生實驗、教師指導。匯報交流實驗結(jié)果。發(fā)現(xiàn):實驗的最終結(jié)果是油在最上面,水在中間,蜂蜜在最下面。實驗項目觀察結(jié)果(1)倒蜂蜜-水-油,并攪拌7、討論:為什么會這樣呢?小結(jié):在實驗中我們發(fā)現(xiàn),因為油比水輕,蜂蜜比水重,所以油就會浮在水面,蜂蜜會沉在水底。8、播放視頻雞尾酒的配置過程,問:你知道雞尾酒是怎樣調(diào)配出來的嗎?試著解釋一下原因。設計意圖:在這一過程中,教師始終把探究的主動權(quán)交給學生,讓學生自己討論實驗方法,進行預測,然后設計實驗進行驗證,得出結(jié)論。學生運用多種感官、多種方法,從多方面研究液體倒入水中的現(xiàn)象,從而發(fā)展了學生的觀察能力,提高了學生的自主探究能力。三、研究液體混合后體積和重量的變
6、化1、研究重量是否發(fā)生變化。學生思考驗證方法,小組實驗:用天平測量酒精和水各自的重量,混合后再測量。提問:前后兩次數(shù)據(jù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、研究體積是否會發(fā)生變化。學生思考驗證方法,小組實驗:用量筒測量酒精和水各自的體積,混合后再測量。提問:前后兩次數(shù)據(jù)比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?3、小結(jié):不同液體混合后,重量不變,體積減少。設計意圖:讓學生根據(jù)探究的問題提出假設、設計實驗,讓學生根據(jù)實驗的需要自己取用實驗材料,這種開放的教學模式有利于改變學生的學習方式,有利于學生獨立自主地進行科學探究,更有利于學生在原有的基礎上親身經(jīng)歷科學探究的過程,增強科學探究的體驗,提升學生的科學素養(yǎng)品味。四、觀察熱水在冷水里怎樣流動1、小組討論、思考:(1)把熱水倒進冷水里會發(fā)生什么情況?(2) 怎樣能夠看到你說的現(xiàn)象?有什么辦法? 2、教師演示,學生在記錄單上畫下看到的現(xiàn)象。方法:在玻璃缸中倒入冷水,把小瓶中裝滿熱水,加入幾滴紅墨水,擰緊瓶蓋,搖晃均勻,把小瓶放在缸底并擰開蓋子,觀察到紅墨水噴向水面,熱的染色水在冷水水面上形成了一層,一座“小火山”噴發(fā)了。五、拓展你還有什么好辦法能夠觀察到熱水在冷水中的流動嗎?自己回家思考、實驗。設計意圖:下課了,讓學生頭腦中產(chǎn)生了更多的問號、省略號、感嘆號這也許更有價值!