關于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學途徑的思考

《關于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學途徑的思考》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《關于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學途徑的思考（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、關于《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》有效教學途徑的思考 　　根據(jù)財政部的規(guī)定，會計從業(yè)資格的取得實行考試制度，考試大綱由財政部統(tǒng)一制定并公布，由省級財政廳負責組織實施考試的具體工作。一旦通過考試取得會計從業(yè)資格證書，便在全國范圍內(nèi)有效。 　　《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》（以下簡稱財經(jīng)法規(guī)）是會計從業(yè)證書取得的充分必要條件。從歷年的考試情況來看，這門課程的通過率不容樂觀。2012年全國開始推行會計上崗證無紙化，這在無形中增加了通過的難度。筆者試圖通過技術分析和教學分析等方法，找到“低通過率”的原因，并以此來改進我們的中職教育教學。 　　一、課程考試低通過率的原因分析 　　1、考試

2、內(nèi)容特點及客觀題型變化 　　相對其它專業(yè)性較強的科目來說，《財經(jīng)法規(guī)》的知識點非常龐雜，所學內(nèi)容包括《會計法》、《稅法》、《支付結算法》、《財政法律制度》等近十幾部法律法規(guī)。教材內(nèi)容也多數(shù)以法規(guī)、條文、概念、程序等形式出現(xiàn)，知識點分散且枯燥，增加了學習難度。與此同時，《財經(jīng)法規(guī)》考試中增加了案例分析和不定項選擇，出現(xiàn)了稅法和預算法的內(nèi)容，使得客觀題部分的難度增加。 　　 2、中職學生基礎差，學習能力低 　　進入中職學習的學生入學年齡基本上在15歲左右，入校分數(shù)普遍低于普通高中，使得學生普遍基礎較差，學習能力較低。而這個年齡段的學生處于青春叛逆期，相對來說，自控、自制能力不強，這些因

3、素導致學生普遍存在“厭學情緒”，學習不是他們生活中的主要內(nèi)容，取而代之的上網(wǎng)、早戀、游戲等。對于這樣一些學生我們要抓好其課堂學習的效率，同時還要促進他自主學習，這樣才能解決考試通過率低下的矛盾。 　　二、提高課程通過率的有效途徑 　　1、優(yōu)化教學手段、提高學習能力 　　根據(jù)教學實踐經(jīng)驗，豐富多彩的教學手段能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強大的學習熱情，進而在“自動、自覺”的情形下提高日常學習能力。在現(xiàn)階段中較常用的方法主要有案例教學法、小組合作學習法等。 　　案例教學法是一種培養(yǎng)運用知識能力的教學方法。中職學生沒有法律功底，通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學理論

4、變得通俗易懂，從而使學生及時消化吸收，融會貫通，大大提高教學效果。 　　在選用案例教學法時，首先應注意案例的質(zhì)量。案例的選擇要緊緊圍繞一定的教學目標進行，同時所選的案例必須具有較強的目的性和針對性。在具體操作過程中，案例的難易程度要適當。其次，要注意案例的時效性，若選用過時的案例，缺乏時代特色，就會挫傷學生參與案例的積極性。因此，教師應加強對案例選擇的研究，不斷更新案例。采用案例教學法對于教師來說，需要花費更多的精力和時間準備。 　　在運用案例教學法時，還可以輔之以小組合作學習進行互動教學。學生在課堂上對知識的被動接受變?yōu)橹鲃优c合作伙伴、教師進行探討，在教與學之間形成良性互動的教學方法

5、。教師可以提前將課堂要探討的題目、內(nèi)容和要求告知學生，學生通過分組提問、發(fā)言和討論，課前進行準備，生生之間進行互動，上課后學生通過提問，教師通過要點講授、糾錯和答疑，師生之間進行互動。這種教學方法可以大大提高課堂教學質(zhì)量，增加應用性教學課程的比重，融洽師生的關系，加強師生的能動性交流。 　　2、促進“工學結合”，提高學生綜合能力 　　認識來源于實踐，實踐決定著認識。記憶作為認識的一種表現(xiàn)形式，也與實踐有著密不可分的關系。財經(jīng)法規(guī)作為法律的一個組成部分，與社會經(jīng)濟生活的聯(lián)系異常密切，也非常復雜，所以要真正得心應手地運用，單純地死記硬背法規(guī)的有關條文是遠遠不夠的，還必須理解財經(jīng)法規(guī)的有關理

6、論，在此基礎上才能將掌握的具體知識靈活運用。沒有堅實的理論知識作為奠基石，就無法準確理解法律。堅實的理論功底，深厚的業(yè)務知識，良好的感悟和創(chuàng)新思維能力，是正確運用法律知識的基本素質(zhì)。從歷屆考試真題分析，我們發(fā)現(xiàn)《財經(jīng)法規(guī)》考試的知識點很多都屬于記憶類的，這些“純記憶”的內(nèi)容很多都是僵硬的、枯燥乏味的。“工學結合”思想為核心的實習及實踐活動則能賦予這些內(nèi)容以生命，讓它們鮮活起來。實踐中的認知具有“記憶性”，實踐中的學習具有“誘導性”。而中職學生恰恰缺少的是知識的記憶和學習的興趣。譬如“銀行結算賬戶”一節(jié)中涉及的賬戶開立、變更和撤銷，“基本存款賬戶的程序”等內(nèi)容，如果學生能夠在實踐中親自辦理過類似

7、業(yè)務，一定能夠加強記憶，加深印象，從而達到記憶的目的。 　　3、分析題型，掌握考試重點 　　考試重點的研判在一定程度上能夠簡化學習內(nèi)容，減輕學生的記憶壓力，讓他們做到有的放矢，題型的分析能夠讓學生做好心理準備，以輕松的心態(tài)面對考試。從近年來的考試題來看《財經(jīng)法規(guī)》的側(cè)重點主要集中在會計法、內(nèi)部會計工作、審計結果處理、會計人員管理、銀行結算賬戶、支票、稅收分類等內(nèi)容上。而部分考核細節(jié)也應引起我們的重視,例如“消費稅的計稅”部分中的以“煙酒”為代表的從價從量復合征稅制度。這些細節(jié)內(nèi)容只需讓學生理解、記憶即可,但如果我們忽略了這些細節(jié),則它們極有可能成為“關鍵失分點” 。 　　自實施無紙

8、化考試以后,題型就變成了以“選擇題”為主。這其中單選題的難度較低,是我們需要努力“拿分”的部分,主要考查的是課程“基礎知識”的掌握情況。多項選擇題是考試部分中最難的部分,分值一般為2分,是對學生學習綜合能力的全面考查。判斷題的難度適中,我們需要注意細節(jié)部分的學習與記憶。案例分析題以全新面孔出現(xiàn),每個案例下設五個不定項選擇題,做題時須緊扣案例,并從中剝離出要考查的知識點。 　　總之,隨著我國社會經(jīng)濟的不斷深人,《財經(jīng)法規(guī)》的考試應更趨向于實踐與社會現(xiàn)實。因此，我們在平時的教學中應牢牢把握這一點,不斷地改進教學方法,把握教學規(guī)律,在提高教學質(zhì)量的基礎上讓學生真正掌握會計知識。這樣,我們才能“以不變應萬變”,從容應對外部環(huán)境的變化,進而培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應用型會計人才。