動(dòng)手動(dòng)腦心靈手巧——對(duì)中班幼兒進(jìn)行剪紙教學(xué)的嘗試

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):29803961 上傳時(shí)間:2021-10-08 格式:DOC 頁(yè)數(shù):3 大?。?9.50KB
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1、動(dòng)手動(dòng)腦心靈手巧——對(duì)中班幼兒進(jìn)行剪紙教學(xué)的嘗試 宋金鳳/又文 (文 宋金鳳 圖 又文) 我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)?!彼J(rèn)為剪紙有兩方面的好處:“一是 可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣,二是可以練習(xí)手筋?!币簿褪钦f(shuō),剪紙可以使孩子安靜下來(lái),專心致志地干一件 事;還可以使他們練出一雙靈巧的手,而手巧往往意味著心靈,這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā) 。以此為理論依據(jù),我嘗試著對(duì)中班幼兒進(jìn)行剪紙的教學(xué)。 一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣 在教幼兒剪紙前,我先請(qǐng)他們欣賞我采用多層折疊法剪出的各種圖案的作品,幼兒看后,都很感興趣。接

2、著,我讓幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒做示范,讓其他幼兒看著他們剪直線、圓形等。幼兒開(kāi)始圍著我主動(dòng)要求使用剪刀 ,隨后我便講了安全知識(shí),教他們?nèi)绾挝占?。同時(shí),要求他們用剪刀時(shí),注意力要集中,老師教時(shí)要仔細(xì)看。 在對(duì)全班幼兒進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),我還注重對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。例如,暢暢十分膽小,剛學(xué)剪紙時(shí),不會(huì) 握剪刀,急得直抹眼淚。我便手把手地教她,一次次地鼓勵(lì)她。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),她剪出了像樣的圖形,我就在 班里及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。暢暢受到表?yè)P(yáng),增強(qiáng)了自信心,剪紙的興趣更濃了,性格也變得開(kāi)朗了。 二、從易到難,循序漸進(jìn) 在剪紙的教學(xué)中,我讓幼兒先從剪簡(jiǎn)單的圖形學(xué)起,再逐漸加大難度,從易到

3、難,循序漸進(jìn)。 1.正方形紙對(duì)折剪出圓形 剪圓形時(shí),正方形紙對(duì)邊折,然后,畫(huà)一個(gè)半圓,沿半圓剪下展開(kāi)就是一個(gè)圓(見(jiàn)圖)。 (附圖 {圖}) (1) (附圖 {圖}) (2) (附圖 {圖}) (3) 2.對(duì)稱折剪法,剪出花瓶 正方形紙對(duì)折,描出花瓶形象的一半,沿輪廓線剪下展開(kāi)即是花瓶(見(jiàn)圖)。 (附圖 {圖}) (1) (附圖 {圖}) (2) (附圖 {圖}) (3) 3.四角形折剪法剪窗花

4、 正方形紙兩次對(duì)折,再沿對(duì)角線折,描畫(huà)一半紋樣,剪下(見(jiàn)圖)。在幼兒畫(huà)紋樣時(shí),必須注意左右兩邊 要有連接點(diǎn),否則會(huì)剪成單獨(dú)片。 (附圖 {圖}) (1) (附圖 {圖}) (2) (附圖 {圖}) (3) (附圖 {圖}) (4) (附圖 {圖}) (5) (附圖 {圖}) (6) 4.五角星折剪法 將正方形紙對(duì)角折,依三角形底邊中點(diǎn)再折,再按圖所示折疊,最后沿線剪開(kāi)成五角形或剪成五角星(見(jiàn) 圖)。 (附

5、圖 {圖}) (1) (附圖 {圖}) (2) (附圖 {圖}) (3) (附圖 {圖}) (4) (附圖 {圖}) (5) (附圖 {圖}) (6) (附圖 {圖}) (7) (附圖 {圖}) (附圖 {圖}) 經(jīng)過(guò)一次次的練習(xí),幼兒從剪直線到剪圓形;從按照?qǐng)D形剪,到憑自己的想像力剪,越剪越熟練,越剪越 有興趣。只要幾天不上剪紙課,他們就會(huì)圍著我問(wèn):“老師,什么時(shí)候再上剪紙課呀?”?!拔覀兲貏e喜歡學(xué) 剪

6、紙!”班里有一個(gè)叫小樂(lè)的男孩,是有名的淘氣包,總也坐不住。自從學(xué)會(huì)了剪紙,媽媽說(shuō)他像變了一個(gè)人 似的,回到家一坐就是好長(zhǎng)時(shí)用,剪出的圖案可好看了。他媽媽高興地說(shuō):“剪紙使我家小樂(lè)變得文靜多了。 ” 三、在剪紙教學(xué)中,對(duì)幼兒進(jìn)行多種教育 任何一種教育方法都不是孤立的,都有其內(nèi)在的聯(lián)系。每當(dāng)孩子們用白紙剪出一個(gè)圓形后,我便問(wèn)他們: “這個(gè)圓形像什么?”有的說(shuō)像雞蛋,有的說(shuō)像皮球,也有的說(shuō)像扣子,還有的說(shuō)像月亮。孩子們豐富的想像 力使課堂氣氛十分活躍。我接著問(wèn)他們,雞蛋是什么顏色的,皮球是什么材料做成的,扣子有什么用途,月亮 美麗不美麗等問(wèn)題。這樣,不僅培養(yǎng)了幼兒的想像力,還鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。我還利用剪紙對(duì)幼兒進(jìn) 行教育。例如,當(dāng)孩子們把五角星剪好后,我為他們制做了一面國(guó)旗。孩子們面對(duì)國(guó)旗,學(xué)著解放軍叔叔的樣 子敬禮,認(rèn)真唱著國(guó)歌,從而,使孩子們受到愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)國(guó)旗的教育。這樣,通過(guò)剪紙教學(xué),對(duì)幼兒進(jìn)行多種 教育,取得了事半功倍的效果。 通過(guò)教幼兒學(xué)剪紙,也使全班幼兒有了新的變化,怯弱的孩子變得活潑了,淘氣的孩子變得文靜了。許多 家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō):“自從學(xué)會(huì)了剪紙,我家的孩子變得可愛(ài)多了。”家長(zhǎng)的話,使我感到非常高興,沒(méi)想到一把小 小的剪刀竟會(huì)有這么神奇的魅力!這也使我深深地體會(huì)到:引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦,確實(shí)能使他們變得心靈手巧啊 !*

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