《動手動腦心靈手巧——對中班幼兒進行剪紙教學(xué)的嘗試》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《動手動腦心靈手巧——對中班幼兒進行剪紙教學(xué)的嘗試(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、動手動腦心靈手巧——對中班幼兒進行剪紙教學(xué)的嘗試
宋金鳳/又文
(文 宋金鳳 圖 又文)
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過:“小孩子應(yīng)有剪紙的機會。”他認為剪紙有兩方面的好處:“一是 可以養(yǎng)成獨自消遣的好習(xí)慣,二是可以練習(xí)手筋?!币簿褪钦f,剪紙可以使孩子安靜下來,專心致志地干一件 事;還可以使他們練出一雙靈巧的手,而手巧往往意味著心靈,這是因為手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā) 。以此為理論依據(jù),我嘗試著對中班幼兒進行剪紙的教學(xué)。
一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣
在教幼兒剪紙前,我先請他們欣賞我采用多層折疊法剪出的各種圖案的作品,幼兒看后,都很感興趣。接
2、著,我讓幾個能力強的幼兒做示范,讓其他幼兒看著他們剪直線、圓形等。幼兒開始圍著我主動要求使用剪刀 ,隨后我便講了安全知識,教他們?nèi)绾挝占?。同時,要求他們用剪刀時,注意力要集中,老師教時要仔細看。
在對全班幼兒進行教學(xué)的同時,我還注重對個別幼兒進行指導(dǎo)。例如,暢暢十分膽小,剛學(xué)剪紙時,不會 握剪刀,急得直抹眼淚。我便手把手地教她,一次次地鼓勵她。經(jīng)過反復(fù)練習(xí),她剪出了像樣的圖形,我就在 班里及時給予表揚。暢暢受到表揚,增強了自信心,剪紙的興趣更濃了,性格也變得開朗了。
二、從易到難,循序漸進
在剪紙的教學(xué)中,我讓幼兒先從剪簡單的圖形學(xué)起,再逐漸加大難度,從易到
3、難,循序漸進。
1.正方形紙對折剪出圓形
剪圓形時,正方形紙對邊折,然后,畫一個半圓,沿半圓剪下展開就是一個圓(見圖)。
(附圖 {圖})
(1)
(附圖 {圖})
(2)
(附圖 {圖})
(3)
2.對稱折剪法,剪出花瓶
正方形紙對折,描出花瓶形象的一半,沿輪廓線剪下展開即是花瓶(見圖)。
(附圖 {圖})
(1)
(附圖 {圖})
(2)
(附圖 {圖})
(3)
3.四角形折剪法剪窗花
4、
正方形紙兩次對折,再沿對角線折,描畫一半紋樣,剪下(見圖)。在幼兒畫紋樣時,必須注意左右兩邊 要有連接點,否則會剪成單獨片。
(附圖 {圖})
(1)
(附圖 {圖})
(2)
(附圖 {圖})
(3)
(附圖 {圖})
(4)
(附圖 {圖})
(5)
(附圖 {圖})
(6)
4.五角星折剪法
將正方形紙對角折,依三角形底邊中點再折,再按圖所示折疊,最后沿線剪開成五角形或剪成五角星(見 圖)。
(附
5、圖 {圖})
(1)
(附圖 {圖})
(2)
(附圖 {圖})
(3)
(附圖 {圖})
(4)
(附圖 {圖})
(5)
(附圖 {圖})
(6)
(附圖 {圖})
(7)
(附圖 {圖})
(附圖 {圖})
經(jīng)過一次次的練習(xí),幼兒從剪直線到剪圓形;從按照圖形剪,到憑自己的想像力剪,越剪越熟練,越剪越 有興趣。只要幾天不上剪紙課,他們就會圍著我問:“老師,什么時候再上剪紙課呀?”?!拔覀兲貏e喜歡學(xué) 剪
6、紙!”班里有一個叫小樂的男孩,是有名的淘氣包,總也坐不住。自從學(xué)會了剪紙,媽媽說他像變了一個人 似的,回到家一坐就是好長時用,剪出的圖案可好看了。他媽媽高興地說:“剪紙使我家小樂變得文靜多了。 ”
三、在剪紙教學(xué)中,對幼兒進行多種教育
任何一種教育方法都不是孤立的,都有其內(nèi)在的聯(lián)系。每當(dāng)孩子們用白紙剪出一個圓形后,我便問他們: “這個圓形像什么?”有的說像雞蛋,有的說像皮球,也有的說像扣子,還有的說像月亮。孩子們豐富的想像 力使課堂氣氛十分活躍。我接著問他們,雞蛋是什么顏色的,皮球是什么材料做成的,扣子有什么用途,月亮 美麗不美麗等問題。這樣,不僅培養(yǎng)了幼兒的想像力,還鍛煉了他們的語言表達能力。我還利用剪紙對幼兒進 行教育。例如,當(dāng)孩子們把五角星剪好后,我為他們制做了一面國旗。孩子們面對國旗,學(xué)著解放軍叔叔的樣 子敬禮,認真唱著國歌,從而,使孩子們受到愛祖國、愛國旗的教育。這樣,通過剪紙教學(xué),對幼兒進行多種 教育,取得了事半功倍的效果。
通過教幼兒學(xué)剪紙,也使全班幼兒有了新的變化,怯弱的孩子變得活潑了,淘氣的孩子變得文靜了。許多 家長對我說:“自從學(xué)會了剪紙,我家的孩子變得可愛多了?!奔议L的話,使我感到非常高興,沒想到一把小 小的剪刀竟會有這么神奇的魅力!這也使我深深地體會到:引導(dǎo)幼兒動手動腦,確實能使他們變得心靈手巧啊 ?。?